中班区角观察记录

2022-09-28 记录

中班区角观察记录范文通用1

　　观察目的：

　　如何有效地对内向幼儿进行鼓励、欣赏教育。

　　背景记录

　　聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理能力较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在老师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的进步也不大。一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。

　　分析与评价

　　该幼儿从不爱积极表现自己，只是安静的管好自己，遵守常规。对于教师提出的建议，他也只是安静的接受，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。但是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的进步空间，是值得鼓励和肯定的。

　　措施及效果

　　我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和快乐。在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的.表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并通过家校联系告知家长孩子的进步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我，在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。

中班区角观察记录范文通用2

　　观察目的:

　　通过投入难易度小的拼图和改变投入拼图的标志，了解幼儿能否持续进行拼图活动。

　　观察过程:

　　(1)婴儿一进入区域，就选择了新投入的拼图。刚开始玩的时候，婴儿拼写了相关的照片，剩下的照片不由得让婴儿皱起眉头，左边试试，右比比都错了，急得让婴儿抓住头。这是旁边观察的阳阳兴奋地说:这个应该放在这里。你认为这不是吗？阳阳边把拼图放在合适的地方。

　　(2)小宇进入区域后，选择了大型拼图。他很快从很多小拼图中找到了边缘的拼图。拼写结束后，小宇拿起其他拼图考虑了很长时间也没有找到放置的合适的地方，所以他翻到卡片后面看了标记，很快就找到了对应的地方。收区音乐响起时，小宇看到没有拼写的拼图，有些不放弃的地方回到了原来的地方。

　　情况分析:

　　针对上周幼儿出现的情况，简单的四拼、十拼的兴趣淡化，喜欢数量多、困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿没有长期完成拼图活动，几次放弃的各种现象表明教师在投入地区材料时对幼儿的年龄特征和经验水平的理解还不彻底，目标过高，幼儿跳跃也没有摘下苹果，幼儿失去了对拼图的兴趣。因此，我们改变了材料，投入了难易度低的拼图，在投入的拼图上加上标记的方法，降低了拼图的难易度，发展了不同能力的幼儿:中等能力的幼儿通过观察、操作、交流完成了拼图过程的能力强的幼儿根据现有的经验完成了拼图内容的一部分

　　采取措施:

　　1.根据幼儿的兴趣和能力，从两个方面添加区域材料

　　〈1〉投入新的拼图材料，块数在20件左右，符合幼儿年龄特征和能力水平。

　　〈2〉在大数量拼图上做相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，根据中班幼儿的年龄和现有水平，在拼图卡上标记数量和图形符号，使幼儿能够以连接龙的方式进行拼图，发展能力不同的幼儿。

　　2、在区域活动中，有目的地对在智育区域玩拼图的幼儿进行个别指导，有助于学习观察和分析两个拼图之间的联系方式，根据事物之间的颜色、图案等进行判断，学习。

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