日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又将迎来新的进步，一起对今后的学习做个计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的学困生辅导计划及措施，仅供参考，欢迎大家阅读。
学困生辅导计划及措施 1
一、本班学困生情况分析：
本班共有学生39名，大部分学生学习习惯良好，知识掌握牢固、运用灵活。但也有部分学生学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握较差，如：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等;再加上本学期新转入的三名学生：xxx，他们三人不仅学习习惯差，知识基础也有很大的问题，特别是陈虎不仅厌恶学习且知识水平最多也只相当于四年级学生。一个班的整体成绩要想提高，首先就要解决学困生的问题，因此，为了出色的完成学校赋予的教育教学任务，转化学困生工作就成为了日常教学工作的一个重点。
二、转化目标：
通过本学期的转化，使本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、转化措施：
1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生是因为对学习不感兴趣而产生的，因此，教师要管理好学困生，上课时应经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式和课外活动调动学困生学习的积极性。大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、努力创造让学困生成功的竞赛活动，让学困生品尝成功的喜悦，并在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，使其多方的优点显露出来，从而达到转化的目的，进而提高全班的整体水平。
7、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用虽然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，一方面应利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的.原因，交换看法和意见。
8、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
学困生辅导计划及措施 2
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实新课程改革的实施办法，真正把教育面向每一个学生，面向学生的每一方面，全面提高学生的整体素质，为九年义务教育尽职尽责，努力奋斗，为提高全民族的文化水平贡献光和热。
二、辅导对象
一年级1班全体学生。本班共有学生40人，他们语言表达能力很强，思维活跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。
三、辅导目标
通过辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的'能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。
四、辅导方式
1、学优生：
（1）对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。
（2）把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。
（3）每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。
（4）教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
⒉、学困生：
（1）加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。
（2）通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
（3）经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。 ⑷学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
学困生辅导计划及措施 3
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。
学困生转化工作是班级工作的重要环节。学困生是我的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划。
二、学困生名单：
张xx、原xx、刘xx、李xx、刘xx、左xx、周xx
三、学困生形成原因情况分析：
1、父母对孩子学习不重视，或能力有限不能辅导孩子学习。例如李xx、刘xx、刘xx。
2、学生自身接受能力较差，例如张xx、原xx。
3、不少聪明的学生怕吃苦，对学习的兴趣不高。例如左xx、周xx。
四、具体措施：
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，这是的转化工作的起点。
2、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
3、课余时间个别辅导。在学困生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。
4、家长和老师相配合。有能力辅导的.家长我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导。实在无力辅导的希望家长配合做好监督的工作。定期到学困生家长进行交流，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让学困生总结自己的进步。
学困生辅导计划及措施 4
回顾上学期的工作，我所教一年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意的回答。首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。
一、确定转化对象
第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。
第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的。
第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的。
二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。
1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。
2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。
4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。
5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。
三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。
就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：
1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。
2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。
3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。
4、对于带调音节，一定要能正确认读。
5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。
6、能根据拼音写出相应的汉字。
7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。
8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。
四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的。
1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。
2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。
3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。
4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。
5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的.样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。
6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。
总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。
学困生辅导计划及措施 5
一、指导思想：
学生的个体差异是一种客观存在的现象，在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异，我所教的学生中表现出个人的不同发展。为了圆满完成本学期的教学任务，使学生能从小在各方面打好基础，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，对班里的学困生实施特殊教育。在学困生的转化工作中，教师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，尽力使学困生转化。
二、现状分析：
本班的学困生大部分因学前教育质量差，家庭教育又跟不上，父母本身的文化程度较低，期望水平也低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，大大挫伤了孩子的上进心；有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束。加之学生自身的智力因素较差，导致学习无目的性、积极性和主动性，对学习抱自暴自弃的态度，成天无精打采。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，他们都贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，不听讲，练习不完成。课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖沓作业常有发生，即使有不懂的'问题也很少请教他人。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
三、培养目标：
1、提高学科知识能力，夯实基础，争取期末都能及格。培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他们的潜能，培养学生的学习兴趣，争取使学习积极性持久、稳定。使他们热爱学习。
四、具体措施：
1、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于初学者，他们甚至不认为自己差，就连哪里不如别人好也许都不是十分明确，如果对他们的缺点给予一味的责骂，他们就会丧失信心，自尊心受到伤害，从而情绪低落，造成心理上的压抑，阻碍了思维的发展。在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
2、给学困生更多成功的机会，让他们少一些挫败感。对于一年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会一次成功，也许就能使他们激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说更是如此。低年级的孩子，往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好，要通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中，创设情景让学困生主动参与，是他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。另外，教师要找出他们身上的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个学困生。充分挖掘他们的每一个闪光点，并创造机会让他们展示，以帮助其树立自信，激发学习兴趣。
3、摸清学生的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。正确评价学困生的进步，在低年级阶段，学困生的幅度波动较大，有一部分同学有可能在这一单元测验只得80分，下一个单元就有可能是100分，也有部分的学困生无论怎么努力也无法达到90分以上。测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。同时对学生的进步要提出更高的要求。
4、课堂教学时尽量把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。师讲课时间控制在15分钟，生做练习时多关注差生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施，争取让问题在课内得到解决，避免课后补课。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待，要让后进生“吃小灶。从数量上照顾，不求数量多，只求准确度，作业可减半。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。课外辅导采取优生帮困，即“一帮一”形式，使优等生发挥更大的作用。督促他们及时完成有关作业，并介绍学习方法，教他们怎样学习。
5、采用“走出去，请进来”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开家长座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取他们的配合。
6、开学初做好特长生和学困生的摸底和建档工作，班主任要与学校签定“学困生包保责任书”，并记好辅导记录。对于每一章节的知识进行及时的查缺补漏，分周进行，每周1——2次，时间不定，根据学生的实际情况而论。针对不同的知识点，辅导不同的对象，并且记录下每次辅导的学生名单、进步情况、辅导内容……
学困生辅导计划及措施 6
一、辅导对象:
数学考试不及格学生
二、基本情况：
本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：谭xx、魏xx、闫xx等，有的甚至不愿写作业，如：贾xx、刘xx等。
三、 造成学困生的原因分析：
1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。
2.多数学困生没有一个好的学习习惯。
首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。 其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。
3.家庭原因
大多数学困生的`家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。
四、转化目标
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
五、转化措施
1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样积极向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
学困生辅导计划及措施 7
为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。我们班级的这些学困生，主要的特点就是动作磨蹭，上课的时候注意力不集中，听课效率较差，每天完成作业耗时较长，考试成绩较差，导致对学习不感兴趣。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，我担任五（6）班的语文教学工作，在我所教的年级中，有苗XX、陈XX、杭XX、程XX、张XX、方XX、王XX、陈XX等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、理解激励，耐心引导
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（抄写词语，造句等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要当面批改，及时解惑，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
三、互助互学，集体关爱
分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
教育心理学认为，友好的集体给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：朗读课文比赛、抄写词语正确率比赛。对于学困生，朗读是最基本的任务，因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩。同时，还要及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。
因此对学生的奖励可分为四种：
（1）发奖章
（2）发奖品
（3）作业减量
（4）测验加分。
有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的.50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。
四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个称职的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
总之，我作为一名称职的教师，在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，自身产生强大的力量不断向前迈进。
学困生辅导计划及措施 8
一、情况分析
学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。今学期制订出转化计划如下：
二、具体工作目标和措施
（一）、发现闪光点，创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自己复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的.是从心里面想他们学好。
（四）、结对帮助，齐抓共管
充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）、持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。
学困生辅导计划及措施 9
在小学阶段，每位学生的学习进度和理解能力存在差异，部分学生可能会因为各种原因在学习上遇到困难，成为我们常说的“学困生”。为了帮助这些学生克服学习障碍，提高学习兴趣和成绩，特制定本辅导计划及措施。
一、学生现状分析
学习基础薄弱：部分学生基础知识掌握不牢固，影响后续课程学习。
学习习惯不良：缺乏良好的学习方法和时间管理能力，导致学习效率低下。
自信心不足：面对学习困难时容易产生挫败感，影响学习积极性。
家庭环境因素：家庭支持不足或家庭环境不利于学习。
二、辅导目标
夯实基础：帮助学生巩固基础知识，为后续学习打下坚实基础。
培养习惯：引导学生建立良好的学习习惯，提高自主学习能力。
增强自信：通过小步进步和正向激励，增强学生的学习自信心。
家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同营造有利于学生学习的.环境。
三、具体措施
个性化教学计划
对每位学困生进行学习能力评估，制定个性化教学计划。
针对学生薄弱环节，设计专项训练，逐步攻克难点。
分层教学
在班级内实施分层教学，为学困生提供更适合其水平的学习材料和任务。
鼓励学生根据自身情况选择挑战，避免一刀切的教学模式。
学习方法指导
教授学生有效的学习方法，如记忆技巧、笔记方法、时间管理等。
定期组织学习方法交流会，让学生分享学习心得，相互促进。
心理辅导与激励
关注学生心理变化，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立正面心态。
设立学习进步奖，表彰学生在学习上的点滴进步，激发学生的学习动力。
家校合作
定期与家长沟通学生的学习情况，共同分析原因，制定解决方案。
鼓励家长参与孩子的学习过程，如监督作业完成情况、共同阅读等。
举办家长讲座或工作坊，分享家庭教育理念和方法，提升家长的教育能力。
课外辅导与兴趣小组
组织课外辅导班或学习小组，为学困生提供额外的辅导机会。
根据学生兴趣成立兴趣小组，让学生在兴趣中培养学习热情和合作精神。
四、评估与反馈
定期评估：每月或每学期对学生的学习情况进行评估，了解辅导效果。
及时调整：根据评估结果，及时调整辅导计划和措施，确保针对性。
建立反馈机制：鼓励学生、家长和教师相互反馈，共同促进学生的学习进步。
帮助小学学困生走出学习困境是一个长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会各界的共同努力。通过制定科学合理的辅导计划及措施，我们相信能够有效提升学困生的学习能力，帮助他们重拾学习信心，实现全面发展。
学困生辅导计划及措施 10
在初中阶段，部分学生由于基础知识薄弱、学习方法不当、学习兴趣缺乏或家庭环境等因素影响，可能在学业上遇到较大困难，成为所谓的“学困生”。为了帮助这部分学生克服困难，重拾学习信心，提高学习成绩，特制定本辅导计划及措施。
一、目标设定
短期目标：通过一个月的针对性辅导，使学生在薄弱科目上有所进步，至少提升一个成绩等级，增强学习动力和自信心。
中期目标：三个月内，帮助学生建立良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，能够独立解决部分基础问题，提高学习效率。
长期目标：一学年内，使学生整体学业水平显著提升，能够跟上班级学习进度，积极参与课堂互动，形成积极向上的学习态度。
二、辅导计划
个性化诊断
对每位学困生进行全面评估，包括知识掌握情况、学习习惯、学习态度及心理状况等。
制定个性化辅导方案，明确辅导重点和目标。
基础知识巩固
针对学生知识薄弱点，设计基础知识复习计划，采用小步快跑的方式，逐步填补知识漏洞。
利用课余时间或课后辅导时间，进行一对一或小组辅导，确保每位学生都能得到足够的关注和支持。
学习方法指导
教授学生有效的学习方法，如时间管理、笔记技巧、思维导图等，帮助学生提高学习效率。
鼓励学生多提问、多思考，培养自主学习和解决问题的能力。
兴趣激发
结合学生兴趣点，设计趣味性强的教学活动，如科学实验、文学欣赏、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。
组织学习小组或兴趣小组，让学生在合作中学习，互相激励。
心理关怀
关注学生的`心理健康，定期与学生谈心，了解他们的困惑和需求，给予必要的心理疏导和支持。
鼓励家长参与孩子的学习过程，形成家校共育的良好氛围。
跟踪反馈
定期检测学生的学习成果，及时调整辅导方案。
设立进步奖励机制，对学生的学习进步给予肯定和鼓励。
三、具体措施
建立学习档案：为每位学生建立详细的学习档案，记录其学习进展、问题反馈及改进措施。
实施分层教学：根据学生的实际水平，实施差异化教学，确保每位学生都能在适合自己的水平上获得提升。
利用科技手段：借助多媒体、在线学习平台等现代技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
家校合作：定期召开家长会，分享学生在校表现，听取家长意见，共同为学生制定成长计划。
持续激励：设立“学习之星”、“进步之星”等奖项，通过表彰大会等形式，激发学生的荣誉感和进取心。
通过上述辅导计划及措施的实施，我们期待能够有效促进初中学困生的全面发展，帮助他们摆脱学习困境，走向成功。
学困生辅导计划及措施 11
一、辅导目标
1. 帮助学困生弥补知识漏洞，提高学习成绩，使其在本学期期末考试中至少提升xx分。
2. 培养学困生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极思考等。
3. 增强学困生的学习自信心，激发他们的学习兴趣，使其主动参与学习活动。
二、学困生情况分析
1. 学习基础薄弱：部分学困生在之前的学习中基础知识掌握不牢固，如拼音、字词、数学基本运算等，导致新知识的学习困难重重。
2. 学习方法不当：他们没有掌握有效的学习方法，不知道如何预习、复习，不会做笔记，学习效率低下。
3. 学习态度不端正：一些学困生对学习缺乏兴趣，积极性不高，上课容易分心，作业敷衍了事，甚至存在厌学情绪。
4. 家庭环境影响：部分学困生的家庭环境不利于学习，如家长对孩子的学习关注不够，家庭学习氛围不浓等。
三、辅导措施
（一）制定个性化学习计划
1. 根据学困生的实际学习情况，为他们制定详细的个性化学习计划，明确每天、每周的学习任务和目标。
2. 学习计划要具有针对性，针对学困生的薄弱学科和知识点进行重点安排，同时要合理安排学习时间，确保学困生能够逐步完成任务，不感到压力过大。
（二）加强基础知识辅导
1. 利用课余时间，定期为学困生进行基础知识的补习，如拼音、字词、数学公式等，帮助他们夯实基础。
2. 采用多样化的辅导方式，如一对一辅导、小组辅导等，让学困生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 设计一些基础练习题，让学困生进行巩固练习，及时发现问题并进行纠正。
（三）培养学习方法和习惯
1. 教给学困生一些有效的学习方法，如预习方法、复习方法、做笔记的方法等，让他们学会如何自主学习。
2. 培养学困生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真书写、认真听讲等。定期检查学困生的作业和学习情况，及时给予表扬和鼓励，对存在的问题进行耐心指导。
3. 引导学困生制定学习计划，并督促他们按照计划进行学习，逐步培养他们的时间管理能力和自律能力。
（四）激发学习兴趣
1. 采用多样化的教学方法和手段，如游戏教学、情境教学等，激发学困生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
2. 发现学困生的闪光点和特长，及时给予肯定和鼓励，让他们在学习中体验到成功的喜悦，增强学习自信心。
3. 为学困生提供一些适合他们阅读的课外书籍，拓宽他们的知识面，培养他们的阅读兴趣。
（五）加强家校合作
1. 定期与学困生的家长进行沟通，了解学困生在家的学习情况和表现，反馈学困生在学校的学习进步和问题。
2. 指导家长为学困生创造良好的家庭学习环境，如提供安静的学习空间、督促孩子按时完成作业、关注孩子的学习过程等。
3. 建议家长多鼓励孩子，与孩子一起制定学习目标，帮助孩子树立正确的学习态度和人生观。
四、辅导时间安排
1. 每周一至周五放学后，安排xx小时的辅导时间，对学困生进行一对一或小组辅导。
2. 周六、周日，根据学困生的实际情况，安排适量的学习任务和辅导时间，可通过线上或线下的方式进行辅导。
五、辅导效果评估
1. 定期对学困生的学习成绩进行测试和评估，对比辅导前后的成绩变化，了解辅导效果。
2. 观察学困生的学习态度、学习习惯和学习方法的`转变情况，及时调整辅导策略。
3. 与学困生进行交流，了解他们对辅导的感受和意见，不断改进辅导工作。
六、注意事项
1. 辅导过程中要耐心、细心，尊重学困生的个性差异，不歧视、不放弃任何一个学困生。
2. 注重辅导的方式方法，要根据学困生的实际情况灵活调整，确保辅导工作的有效性。
3. 关注学困生的心理健康，及时发现并解决他们在学习过程中出现的心理问题，帮助他们树立积极乐观的学习态度。
4. 与其他学科教师保持密切沟通，共同关注学困生的学习情况，形成教育合力。
通过以上辅导计划及措施的实施，相信学困生的学习成绩和综合素质能够得到一定程度的提高，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。
学困生辅导计划及措施 12
在高中阶段，学生面临的学习压力显著增加，课程内容难度加大，部分学生可能因基础薄弱、学习方法不当、学习兴趣缺失或心理压力过大等原因，成为学习上的“困难户”。针对这些学困生，制定科学合理的辅导计划及措施。
一、辅导目标
基础巩固：加强学生对基础知识的理解和掌握，确保他们能够跟上课堂进度。
方法指导：教授有效的学习方法和技巧，提高学习效率。
兴趣激发：通过多样化的教学手段，激发学生对学科的兴趣和好奇心。
心理调适：关注学生心理健康，提供必要的心理辅导，减轻学习压力。
习惯养成：培养良好的学习习惯和自我管理能力。
二、辅导计划
1. 个性化评估
初始诊断：通过测试、访谈等方式，全面了解学生的学习现状、兴趣点、学习习惯及存在的问题。
制定方案：基于评估结果，为每位学生量身定制辅导计划，明确辅导重点和目标。
2. 分层教学
基础班：针对基础知识薄弱的.学生，重点进行查漏补缺，强化基础训练。
提高班：在巩固基础的同时，引入拓展内容，提升思维能力和解题技巧。
兴趣小组：根据学生兴趣组建学科兴趣小组，通过实践活动、竞赛等方式激发学习动力。
3. 学习方法指导
时间管理：教授学生如何合理安排学习时间，制定学习计划。
笔记技巧：指导高效笔记方法，帮助学生更好地整理和复习知识。
错题集：鼓励学生建立错题集，定期回顾，避免重复犯错。
4. 心理辅导与激励
定期沟通：与学生建立信任关系，定期交流学习感受和心理状态。
情绪管理：教授学生情绪调节技巧，缓解学习压力。
正向激励：设置阶段性目标，达成后给予适当奖励，增强学生的成就感和自信心。
5. 家校合作
定期反馈：定期向家长反馈学生的学习情况和进步，共同商讨辅导策略。
家长培训：举办家长讲座，分享家庭教育理念和方法，促进家校共育。
三、具体措施
实施小班化教学，确保每位学生都能得到充分的关注和指导。
引入多媒体教学资源，丰富教学手段，提高课堂互动性。
开展小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
设立学习互助小组，鼓励优秀学生帮助学困生，形成良好的学习氛围。
定期举办学习经验分享会，让学生分享学习心得，相互学习，共同进步。
四、总结与反思
定期评估：每阶段结束后，对辅导效果进行评估，及时调整辅导计划。
持续跟踪：对学困生进行长期跟踪，关注其学习进展和心理变化。
总结经验：不断总结辅导过程中的成功经验和不足之处，为今后的辅导工作提供参考。
通过上述辅导计划及措施的实施，旨在帮助高中学困生逐步克服学习困难，提高学业成绩，同时促进其全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
学困生辅导计划及措施 13
一、学生情况分析
通过观察和与各学科教师交流，确定了若干名学困生。这些学生在学习上存在一些共同的问题：
学习基础薄弱，知识漏洞较多，例如在数学运算、语文字词等基础知识方面掌握不扎实。
学习方法不当，没有养成良好的学习习惯，如不会预习、复习，课堂上注意力不集中等。
学习动力不足，对学习缺乏兴趣和积极性，存在厌学情绪。
部分学生存在家庭环境等外部因素的影响，如家庭关系不和谐、家长对学习不够重视等。
二、辅导目标
1. 增强学困生的学习信心，激发他们的学习兴趣，使他们愿意主动参与学习。
2. 帮助学困生弥补知识漏洞，掌握基本的学习方法和技能，提高学习成绩。
3. 培养学困生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极思考等。
4. 关注学困生的心理变化，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习和生活中的困难。
三、辅导时间
每周一至周五放学后，以及周六、周日上午[具体时段]。
四、具体措施
（一）学科知识辅导
1. 制定个性化学习计划
根据学困生的学习情况和实际需求，为每个学生制定一份个性化的学习计划。学习计划包括学习目标、学习内容、学习方法和时间安排等方面，确保计划具有针对性和可操作性。
定期与学困生一起回顾学习计划的执行情况，根据实际进展进行调整和完善。
2. 查缺补漏
针对学困生在基础知识方面的薄弱环节，进行有针对性的辅导。例如，对于数学学科的有理数运算、方程解法等基础知识，进行系统的讲解和练习；对于语文学科的.字词积累、语法知识等，进行强化训练。
利用课余时间，组织学困生进行基础知识的专项练习，如每天进行一定量的字词听写、数学题练习等，及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。
3. 学习方法指导
向学困生传授一些有效的学习方法，如如何做好预习、复习，如何提高课堂听讲效率，如何做笔记等。
定期组织学习方法交流活动，让学困生分享自己在学习方法上的收获和体会，互相学习，共同提高。
（二）心理辅导
1. 建立良好的师生关系
主动关心学困生的学习和生活，与他们建立起信任和友好的师生关系。经常与学困生进行沟通交流，了解他们的内心想法和需求，及时给予鼓励和支持。
尊重学困生的个性差异，不歧视、不放弃任何一个学生，让他们感受到老师的关爱和尊重。
2. 激励与表扬
关注学困生的点滴进步，及时给予肯定和表扬。在课堂上，多为学困生创造表现的机会，如提问简单的问题、让他们参与小组讨论等，对他们的表现给予鼓励和赞扬，增强他们的学习自信心。
设立学困生进步奖，对在学习上取得明显进步的学困生进行表彰和奖励，激发他们的学习动力。
3. 心理疏导
对于存在厌学情绪或心理压力较大的学困生，及时进行心理疏导。通过与学生谈心、倾听他们的烦恼等方式，了解他们的心理状况，帮助他们排解负面情绪，树立正确的学习态度。
引导学困生正确对待学习中的困难和挫折，培养他们的挫折承受能力和坚韧不拔的意志品质。
（三）家校合作
1. 定期家访
定期对学困生进行家访，与家长沟通学生的学习情况和在校表现，了解学生在家的学习环境和生活情况，共同探讨教育方法和策略。
向家长反馈学生在辅导过程中的进步和不足，争取家长的支持和配合，督促家长在家中加强对学生的学习监督和指导。
2. 家长培训
组织家长参加家庭教育培训活动，向家长传授科学的教育理念和方法，提高家长的教育水平。
建议家长为学困生创造一个良好的学习环境，如提供安静的学习空间、合理安排学习时间等；鼓励家长多与孩子沟通交流，关注孩子的学习和心理变化，及时给予鼓励和支持。
3. 家校沟通平台
建立家校沟通平台，如微信群、QQ 群等，及时与家长沟通学生的学习情况和学校的相关通知。家长也可以通过平台随时向老师咨询学生的学习问题，实现家校之间的及时、有效沟通。
五、辅导效果评估
1. 定期进行学业成绩测试，对比学困生辅导前后的成绩变化，评估辅导效果。
2. 观察学困生在课堂上的表现，如注意力集中程度、参与度、回答问题的积极性等，了解他们的学习态度和学习习惯是否有所改善。
3. 通过与学困生进行交流，了解他们对学习的兴趣和自信心是否增强，以及对辅导内容和方法的满意度。
4. 征求家长的意见和建议，了解家长对辅导工作的认可度和学生在家中的表现变化。
六、注意事项
1. 辅导过程中要注重因材施教，根据学困生的实际情况调整辅导内容和方法，确保辅导效果。
2. 要关注学困生的心理变化，及时给予心理支持和鼓励，避免因学习压力过大而产生心理问题。
3. 与家长保持密切沟通，形成家校教育合力，但要注意方式方法，避免给家长和学生造成过多的压力。
4. 辅导教师要不断提高自己的教学水平和辅导能力，积极探索有效的辅导方法和策略，为学困生提供更好的帮助。
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