晨读计划书

2024-11-06 计划

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将迎来新的进步，是时候写一份详细的计划了。我们该怎么拟定计划呢？以下是小编收集整理的晨读计划书，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　晨读计划书 1

　　一、指导：

　　为校园阅读文化，拓展儿童阅读量，我校开展了“晨诵、午写、暮读”活动。“晨诵、午写、暮省”是我们倡导的一种回归朴实的生活方式，是我校立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的一项重要举措。本我们将把活动与实施素质、提高结合起来。以学生发展为基础，立足本年级实际特点，在学校营造一种书香氛围，丰富学生的积累，提高学生读书、写字的技能，培育学生热爱祖国语言文字的思想，让师生过一种完整幸福的教育生活。力争让活动融入孩子当下的，作为一种崭新的生活方式。

　　二、预期达到的：

　　1、帮助学生养成正确的读写姿势。

　　2、用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。

　　3、能规范、正确地书写钢笔字，做到卷面整洁，字体大方，字迹工整。

　　4、养成爱读书的好习惯，培养学生对祖国语言文字的热爱。

　　三、活动计划

　　（一）晨诵：

　　晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生活。晨诵”开展的关键，一是选好内容；二是训练习惯。

　　1、晨诵时间为每周一到周五的7：50——8:00

　　2、诵读的内容有《经典诵读》《弟子规》中的`内容。

　　3、带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，调动学生的读书兴趣。

　　4、在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背诵相关内容。

　　5、在班上安排较负责任的晨读小组长，每天由小组长具体负责。他们一般是基础较好，发音较准确的学生。他们可以在早读课上起主导作用。在前一天下午就布置好晨读任务，负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。天，负责晨读的班干部早点到校，负责督促指导。教师在指导时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。

　　6、根据学生的阅读情况，每周进行“阅读之星”的评比，组织朗诵活动，让孩子享受阅读的乐趣。

　　（二）午写：

　　写字是一项重要的语文基本功，的学生刚刚开始使用钢笔，有的学生铅笔字写的很好，但换成钢笔就不知怎么写了，为了让学生练好钢笔字，我要求每个学生人手一本随课文的钢笔字帖。时间：每天下午1：45——2:00。

　　要求：每个学生都准备一本随文字帖，上午放学前老师都布置好练习内容，这样午写时间一到，就开始练字，教师及时指导。每个月进行“午练成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步调动全体同学热爱读书写字的积极性。

　　具体要求如下：

　　1、教师中午1：40进教室指导午写。

　　2、每次习字都要强调学生保持良好的写字姿势，包括坐姿与执笔姿势。

　　3教师要对学生的写字及时要批阅。评价时以鼓励、表扬为主，旨在调动和激发学生的积极性。

　　（三）、暮读：

　　1、每天放学后，以课外读物《格林童话》为主，让孩子在书海中翱翔！

　　2、家庭阅读三十分。尽量减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出让学生进行自由阅读。每天三十分，内容不限。

　　这几件事相对于每天来说可能微不足道，但是涓涓细流，每日不断，总有一天能汇集成大河。这些事虽然，但是能真正做好的人绝对不简单。让我们把阅读成为习惯。

　　晨读计划书 2

　　一、活动目的：

　　新学年开始至今已接近两个月，大一新生们也日渐熟悉校园生活，并且越来越多的娱乐活动正紧锣密鼓地进行，“青春早安”晨读计划书。因此，同学们尤其是大一新生难免会对学习有所放松。外语学习应该是一个不间断的过程，为了让同学们在多姿多彩的校园生活中不忘学习，帮助同学们培养良好的外语学习习惯，以更好地活跃外语学院学习氛围而举办“青春早安”晨读计划。

　　二、活动时间：

　　20xx年xx月xx日至xx月xx日，每周一至周五早上7：00——8：00。

　　三、活动地点：

　　外语学院外草坪网络中心篮球场学院运动场

　　四、活动参与对象：

　　外语学院07、08届学生

　　五、活动内容：

　　外语学院各班级可选派一名同学负责该班早读考勤，并于指定时间内到外语学院学生会学习部干事处代表该班签到，每天我们将随机抽取一至两个班级进行人数检查。各班将按本班参与者的积极度评选本部门所设奖项。同时，班级可在外语学院学生会举办的年度班级评优相应项目加分，工作计划《“青春早安”晨读计划书》。个人可根据其参与度加相应学分作为奖励。

　　六、签到时间：

　　周一至周五，每天早上7：00---7：15（第一次），7：45---8：00（第二次）。若因天气问题不能早读，则该天活动暂停。

　　七、评分制度：

　　活动时间为11月3日至12月26日，其中，以两周为一个周期共分为四个周期计算。（11月3日至11月14日为第一周期，11月17日至11月28日为第二周期，12月1日至12月12日为第三周期，12月15日至12月26日为第四周期。）

　　（一）、个人奖励。

　　1、按周期计算得分。（若非特殊原因不能缺席一天）

　　1）在整个活动中连续出席一个周期者可得10分。（约10天）

　　2）在整个活动中连续出席两个周期者可得15分。（约20天）

　　3）在整个活动中连续出席三个周期者可得22分。（约30天）

　　4）在整个活动中连续出席四个周期者可得30分。（约40天）

　　2、按参与天数计算。（不连续参与早读，累计在整个活动中参与的次数）

　　每次出席0.5分计算。

　　（二）、班级得分计算办法。

　　将根据各班参与该活动者个人得分的.总合作为该班级所得总分计算。

　　八、奖项设置。

　　将根据参与活动的班级评分计算出得分最高的三个班级而设置先进学风建设奖三名。

　　晨读计划书 3

　　活动背景：

　　在大学学习中，没有老师、家长的督促，在学习上同学们逐渐缺乏主动性和能动性，不能明确自己目标，甚至在动力不足的大学生活中感到空虚和无助，不能正视学习上的困难，挂科、四级、六级……成为了大多数同学面前的难题。具体事项如下：

　　活动对象：

　　校英协会员。

　　晨读时间：

　　周一到周五早上7:00-7：40

　　活动口号：

　　喊出状态，学出自信，提高我们的英语能力。晨读地点：明水410

　　晨读人员：

　　英语晨读成员

　　晨读要求：

　　英语晨读成员名单一旦确定，就必须要成员们坚持，每次活动都会对成员进行考勤，到活动结束阶段通过成员的到勤率和表示评出百分之十的优秀奖。

　　晨读目的：

　　为了凸显财经特色，扩大同学们对英语的兴趣，从而提高同学们的英语水平，使我们成为一个有实力有影响力的大学生，建立良好英语学习环境的能力，促成校内良好的英语学习风气。校英协开展英语晨读活动。同时也可避免大学生的惰性心理的产生。另外一方面也有利于同学们大学英语四级、六级过级率的提升。

　　活动前期宣传阶段准备：

　　组建英语早读人员开展每周一次的`类似英语角的活动（时间暂定）。

　　晨读内容：

　　1.英语作文（主要为四级）常用句型

　　2.不同主题的英语口语常用句与对话（美剧对白）

　　3.四级英语听力实训（统一资料）

　　4.与外国语学院共同学习交流（联谊精彩）

　　5.除晨读外可以进行一定的其他活动，例如：观看英语电影（无中文字幕）

　　晨读方式：自由、大声、疯狂的朗读。

　　宣言：人和人的区别就在于勇于承诺和全力以赴实现承诺！如果你还是一个有觉悟有自尊的人，你就一定要给自己树立一个目标！你就一定要给自己一个一定要成功的承诺！一定要给自己一个一定要说一口口流利英语的承诺！

　　晨读计划书 4

　　（一）活动目的

　　1、帮助同学克服惰性，磨练坚强意志，养成良学习生活习惯。

　　2、通过晨读，调动社员对英语及其他学科学习积极性，加强知识积累。

　　3、增进社团成员感情交流，培养团队精神。

　　4、丰富社团活动，提高社团组织性，加强社团文化建设。

　　（二）活动形式

　　1、日常安排：晨读以小组为单位，由组长负责管理，实行实名签到制，各组长需将每次晨读地点和时间提前报予纪检部，纪检部进行不定期抽查，每组一周至少组织三次，每次晨读进行情况由组长如实记录（附有晨读日志），并交由纪检部存档。

　　2、后期检测：关于英语方面，会定期组织晨读检测活动（具体安排待定）。

　　（三）活动地点

　　各小组自由选择每次晨读地点（推荐在图书馆），所有组员必须服从组长的统一安排，如遇风雨可选择在教室或图书馆。

　　（四）活动时间

　　本学期定为第12周至18周，每周每组至少统一安排三次，时间段统一定为

　　周一至周五，每次晨读时间段为：7:15——7:50。

　　（五）注意事项

　　1）不要将早餐带到晨读场地。

　　2）有急事需提前向纪检部处请假，由纪检部做好记录，事后仍需补足至少三次。

　　（六）活动奖惩制度：

　　1、晨读活动一旦启动，即列入阳光学社日常活动管理办法。一个月累计缺勤两次者，通报批评，并写一篇不少于800字的检讨交由纪检部存档，三次及三次以上者留社察看，综合其它方面表现，表现不佳者无条件退社。

　　2、每月每组评出一名“晨读积极分子”，由组长将名单报予纪检部存档，作为今后进行各项表彰的重要依据。

　　说明：阳光学社本学期晨读活动暂按此“暂行办法”进行，我们会根据以后进行的'情况对存在的问题进行相应调整，请全体社员务必按照既定计划执行。

　　晨读计划书 5

　　一、前言

　　为了充分利用早晨宝贵的时间，提高我们的阅读能力，培养良好的学习习惯，我们决定在本学期推行“晨读计划”。通过每日的'晨读活动，我们将增强语感，扩大词汇量，同时陶冶情操，提升人文素养。

　　二、目标与原则

　　目标：形成主动阅读、热爱阅读的良好习惯，提升语文综合能力，积淀文化底蕴。

　　原则：

　　定时定量：每天早晨到校后设定固定的晨读时间（如：早自习前15分钟）。

　　丰富内容：涵盖教材内课文复习、经典诗词诵读、科普文章阅读等多元化内容。

　　激发兴趣：选择符合学生年龄特点、趣味性强的读物，让晨读充满乐趣。

　　三、实施步骤

　　时间安排：每日早晨7:45-8:00为晨读时间，确保每位同学都能准时参与。

　　内容选择：每周确定一个主题，围绕该主题选取相关材料进行阅读。例如，周一至周五分别安排复习本周所学课文、朗读古诗、阅读美文、探索科学知识和自由阅读的时间。

　　组织形式：可以采用集体朗读、个人默读、分组讨论等多种方式进行，保证每一位同学都能积极投入并有所收获。

　　四、监督与反馈

　　班主任和语文老师将定期检查晨读效果，给予及时指导和评价。

　　设立晨读记录表，记录每位同学的阅读内容和进度，并鼓励大家分享阅读感悟和心得。

　　结合学校或班级情况，适时举办晨读分享会或者朗诵比赛等活动，检验和展示晨读成果。

　　五、结语

　　晨读如同一日之始的阳光，照亮我们求知的道路。让我们一起携手，以晨读开启智慧的一天，共同描绘出更美好的学习生活画卷。

　　敬请全体师生积极参与和支持本次晨读计划，共同创造一个书香浓郁的学习氛围！

　　晨读计划书 6

　　一、晨读目的：

　　提升语言表达能力，增强语感。

　　提高阅读理解力，扩大词汇量。

　　培养良好的阅读习惯和学习自律性。

　　感受文学艺术的魅力，陶冶情操。

　　二、晨读时间与地点：

　　每天早晨到校后的前半小时（如7:30-8:00），在教室进行集体晨读。

　　三、晨读内容安排：

　　星期一至星期五分别对应不同主题：

　　星期一：复习前一天所学课文，加深理解和记忆；

　　星期二：诵读经典诗词，感受中华传统文化底蕴；

　　星期三：阅读拓展故事或科普文章，拓宽视野；

　　星期四：朗读并分析优秀作文，提升写作技巧；

　　星期五：自由阅读日，学生可选择自己感兴趣的书籍或文章。

　　四、实施步骤：

　　教师提前准备阅读材料，发给每位同学；

　　学生按要求进行阅读，并做好必要的'笔记或摘录；

　　鼓励学生们在晨读后进行简单分享，可以是自己的读后感、疑惑点或者新学到的知识点。

　　五、监督与评估机制：

　　教师定期抽查学生的晨读情况，包括阅读质量、参与度及晨读效果；

　　设立个人晨读记录本，让学生养成每日记录晨读内容的习惯；

　　定期举办晨读展示活动，如朗诵比赛、读书心得分享会等，以检验晨读成果。

　　六、激励措施：

　　对积极参与晨读，进步明显的学生给予表扬和奖励，以激发全班同学的晨读积极性和主动性。

　　通过这份晨读计划，期待三年级的孩子们能在清晨的美好时光里，沐浴书香，积累知识，享受阅读带来的乐趣。

　　晨读计划书 7

　　一、前言：

　　为了充分利用早晨的黄金时间，培养学生的良好阅读习惯和语言能力，营造书香校园氛围，特制定本学期晨读计划。通过每日持续、系统的晨读活动，旨在提升学生的语文素养，开拓视野，启迪思维。

　　二、晨读目标：

　　培养学生定时定量的阅读习惯，提高阅读效率与理解力。

　　扩大学生的知识储备，增强语感，丰富词汇量。

　　通过经典文学作品的诵读，陶冶学生情操，传承中华优秀文化。

　　提升学生的'自主学习能力和思考分析问题的能力。

　　三、实施步骤：

　　时间安排：每天早上7:50-8:10为固定的晨读时段。

　　内容规划：

　　周一至周五分别以课本内容复习、古诗词背诵、世界名著片段阅读、科普知识分享、自由阅读为主题进行。

　　每周末设定一次“共享晨读”，让学生自愿上台朗读自己喜欢的文章或诗歌，并分享阅读感悟。

　　管理方式：

　　教师指导并监督晨读过程，保证每位同学都能认真参与。

　　设立晨读记录表，记录学生每日晨读内容以及个人感悟，作为评价和反馈依据。

　　四、激励机制：

　　对于积极参与晨读、进步显著的学生给予公开表扬或奖励，激发全体学生的积极性。

　　定期举办晨读成果展示活动，如朗诵比赛、读书报告会等，让同学们在实践中学以致用，共享阅读的乐趣和收获。

　　五、结语：

　　让我们共同投入晨读这项有意义的活动中，用琅琅书声唤醒新的一天，用智慧的笔触描绘精彩的未来。期待每一位同学都能从晨读中找到乐趣，不断提升自我，在浩瀚的知识海洋中扬帆起航！

　　晨读计划书 8

　　为促进个人专业成长，本学期幼儿园安排继续开展“读书沙龙”活动，我按照领导“读书的最终目的是应用到我们的日常工作中，真正从书中获得知识，令自身得以进步”的要求，并结合自身实际工作，特制定个人的读书计划如下：

　　一、读书目的

　　1、通读书中的文字，知道自己读的是什么，首次阅读对书中的内容能有所了解，能把书的主题思想搞明白。

　　2、摘录书中对自己有用的文字，认真写好读书笔记，有必要时随时附上自己的小感悟。

　　3、做到学以致用，将书中的内容细化为自己的东西，真正应用到日常的教育教学工作当中。

　　二、具体实施措施

　　1、利用中午幼儿午休，自己值班的时间读书，这个时间段相对来说较为安静，更利于读书。主要利用这段时间理解书中难以吃透的文字性知识，或者记录自己的疑难问题，理顺书中的重难点，还可以随手记录自己的小感悟。总之，此时间段主要为动脑时间段，也是更易于吃透书的时间段。

　　2、在完成自己教育教学任务的前提下，搭班老师上课时，自己也可读书。这个时间相对来说会有外界的干扰，我主要想运用这段时间来通读书，即首次浏览书。先搞清楚书中文字的大致意思，先对此本书有一个大致的了解，为吃透书打下基础。

　　3、尽量逼迫自己能在休班时读书，哪怕只读一两句，对自己也是有益无害的。

　　4、在园组织教研以及学习时，认真倾听其他老师的见解与感悟，取长补短，积极发表自己的看法，与其他老师在思想上碰撞出火花，力求共同进步。

　　三、时间安排：

　　一、九月份：

　　1、制定个人读书活动方案。

　　2、利用寒假初读学校推荐的阅读书。

　　十月份：

　　1、领会学校颁布的“教师读书活动方案”。

　　2、参加读书活动启动仪式。

　　3、结合学校读书计划制定个人学习计划。

　　十一月份：

　　1、学习新时期教师应知道的教育政策法规和教育理论。

　　2、以参加集中学习、教研组学习等形式学习

　　3、充分利用学校网络，专题、选择教师阅读心得、思考性问题和学校实际为活动切入口深入，不断提高学习水平。

　　4、参加学校组织的'读书沙龙活动，撰写一篇读书反思。

　　十二月份：

　　1、参加以“我阅读，我快乐，我阅读，我成长”为主题的征文活动

　　2、按照学校提出的读书指导意见，认真学习教育家的书，做到边读书，边反思。

　　一月份

　　读书指导教育教学实践工作，实践与所学相互印证，形成自己的成果。并提交一份读书反思。

　　二、三月份：

　　1、参加读书专题讨论活动。

　　2、利用假期时间，进行自我阅读做到边读书，边反思。

　　四、读书内容

　　这段时间主要想读毕淑敏老师的《幸福的尺度》。毕淑敏老师说：“幸福并非无边际的，也是有尺度的，那就是对自己生命状态的全然把握，知道自己在做什么，而这个方式又是给自己带来快乐，并对他人有所裨益的。”希望能通过读这本书来提高自己的幸福指数，真正做到幸福生活，快乐工作！

　　晨读计划书 9

　　一、指导思想

　　书籍是人类进步的阶梯，学生仅仅靠手中教材摄取知识那是远远不够的，那只是知识海洋中的一滴水。为了更好地开展读书节活动，制定此读书计划为了让每个学生真正爱上看书，让书真正成为学生学习和生活的一部分，让每个学生都快乐读书、快乐成长。结合本班实际和特点，开展系列读书活动。

　　1、激发学生的阅读兴趣，让学生真正喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

　　2、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。

　　3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，与经典为伍，与大师对话，体验读书的快乐，让每个学生快乐成长。

　　三、准备工作：

　　1、继续做好宣传发动工作，使学生进一步认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的`目标、任务。

　　2、继续建立班级图书角，并给班级图书大致分类，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

　　3、进行书香班级的布置，营造浓郁的书香班级氛围。

　　4、每人制订一份详实的读书计划。

　　三、活动措施：

　　1、建立班级图书角。在每个学生捐书的基础上，建立起班级图书角并分类放，完善班级图书角的建设，请图书管理员作好每星期借书的记录工作。教育学生在家里要设立自己的小书库。在此基础上，同学与同学之间，常进行“好书换着看”的活动，让班级充满读书氛围。

　　2、出好一期以阅读为主题的黑板报。

　　3、充分利用好语文课堂，做好导读工作，交给学生阅读方法。提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的读书方法。本学期共读三本书，必读一本书，选读两本书。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘录在读书笔记中，并鼓励学生写读后感。

　　4、继续开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，共写读书随笔。

　　5、举行读书交流活动，评选“优秀小书虫”，考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。

　　四、推荐书目。

　　1、《中华三伟人的故事》、

　　2、《中国有个毛泽东》

　　3、《大地的儿子——周恩来的故事》

　　4、《青年邓小平》

　　5、《可爱的中国》

　　6、《铁道游击队》《新世纪版十万个为什么》

　　7、《新版世界五千年》

　　8、《中华成语千句文》

　　9、《小灵通西部行》

　　10、《上下五千年》

　　晨读计划书 10

　　一、培养学生的阅读兴趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文课堂是培养学生阅读兴趣和教会学生阅读方法的重要阵地，课堂上应该始终贯穿阅读教学兴趣的培养，少做肢解文学作品的讲解，重视体验阅读。阅读兴趣的培养，要贴近学生的生活经验，小学生喜欢读童话，寓言等富有童趣的作品，初中生更热爱阅读一些充满智慧、哲理、情感的小品文，投其所好，才能培养起他们阅读的兴趣。

　　1.建立班级图书角，营造良好阅读氛围。

　　教师可以从图书室（馆）借些学生爱看的书籍，或开展“献一本好书，读百本好书”活动，动员学生把自己的课外读物带到班级，建立班级图书柜，让学生互相借阅，多渠道地增加学生读好书的机会。

　　2.尊重学生阅读兴趣，认同个体阅读差异。

　　新课改把阅读教学从传统的求知、受教目的转变为体验、享受目的，这充分说明，阅读必须尊重个体差异，性别差异，需求差异。

　　3.精读于语文课堂，泛读于语文课外。

　　精读，是学生学习、获知的有效手段，文章读精读透，阅读能力会得到大幅度的提升，从而创新，实现举一反三，为课外泛读做准备，打基础。何谓精读？精读就一个字――“品”。品字词，品文句，遇到一些字词、文句，要联系语境，对比分析。对于课外泛读要综合运用多种方法，去广泛涉猎自己感兴趣的作品。要指导学生根据需要采用不同的阅读方法，对需要的，采取精读，对有参考意义的，或需把握大概就行的，则采取泛读，用尽量少的时间获取更多的信息。只要经常读书，热衷此道，阅读的`兴趣就会大幅度提高。

　　二、培养学生良好的阅读习惯

　　谚语云：活到老，学到老。读书也是如此。读书不是一朝一夕的事，不能“三天打鱼，两天晒网”，应该成为一种行为习惯，成为生活的一部分。

　　1.让学生养成良好的读书习惯。

　　阅读时要专心，一心不能二用，不要一边读书一边听音乐、吃东西，不能把读书当成消磨时间的可有可无的事。读每一本书，都要认真对待，不要只翻阅大概，只问情节，不问其他，而是要根据需要读书，认真做好读书笔记。

　　通读二十四史，在读史的同时，在史书上做了不少批注，这就是一个良好的阅读习惯。教师也要教会学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，指导学生做好读书笔记。对于自己的书，可以直接把阅读感悟、想法用相应的文字、符号加以标注，书写在字里行间、书页空白之处；对于外借书籍，可把好词好句加以摘录，做好读书笔记或读书卡，坚持写读后感，以读引写，以写促读，读写结合，水融。

　　2.加强课外阅读管理。

　　对学生课外阅读的管理是薄弱环节。管理学生的课外阅读从哪里入手？我认为，管理学生的课外阅读需仔细认真地做好几件事。

　　第一，帮助学生选择课外读物。中学生求知欲望强烈，但分辨是非能力较差，教师应根据学生的阅读能力和兴趣、思想状况、年龄特点、成长需要，认真帮助他们选择有益的读物。一是适合学生的年龄特点、知识水平和理解能力。二是书籍内容健康，有思想性艺术性和实用性。三是选择的书籍语言要生动活泼，贴近学生的生活，用语规范，尽量避免方言、俚语过多的作品，选择题材丰富、故事性强、篇幅短小的作品。

　　第二，帮助学生制订课外阅读计划，力避课外阅读无人管的现象。“放羊式”的课外阅读对学生的阅读兴趣、习惯、能力都是一种很大的伤害。教师引导、帮助学生制订好课外阅读计划，计划分长期计划和短期计划，当然长期计划时间不宜过长，最长的以一学期为佳，制订好这一学期读哪些书，达到什么样的目的；短期计划就是把长期计划付诸行动的计划，宜以周、日为单位，制订好本周、当天阅读什么书籍，完成多少任务量，达到什么样的目的。

　　第三，加强课外阅读指导，做到“三结合”：一是课外阅读和课内阅读相结合，二是课外阅读与写作相结合，三是课外阅读与班级活动相结合。课内课外相互补充，相辅相成，课内精读和课外泛读相结合，无疑是提高学生阅读能力的最佳手段。

　　三、培养学生的创新阅读

　　在学生的课内外阅读活动中，教师在辅导学生阅读时，引导学生根据作品文字材料的描述进行合理充分的想象，是创造性阅读不可缺少的一环，它是学生主动阅读、吸取活化信息、形成新见解，对作品再创造的必要条件。具体可从以下两个方面入手。

　　1.采用虚实相映策略创造性理解课文。

　　阅读教学强调字词句篇的基本功训练，因此，必须紧扣课文，切忌天马行空式分析，这是实。但是，如果一味死守这一教条，不敢越雷池一步，阅读教学必然会显得刻板呆滞，缺乏生气。学生在枯燥无味的词句分析中昏昏欲睡，哪里谈得上创新火花的闪烁？阅读教学必须做到虚实相映，教学情境才能余韵悠长。这里的“虚”指的是看似偏离了教学内容，实际有紧密内在联系的教学活动，或设计一种情境，或创设一种气氛，或激起兴趣，或勾起联想，或为深入理解课好铺垫，无论是解题还是练习、小结，都有其用武之地。

　　2.采用激励思维策略培养学生的创造个性。