《小青蛙》教学设计

2024-08-25 教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《小青蛙》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小青蛙》教学设计1

　　设计说明：

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　教学目标：

　　1、通过儿歌诵读，认识"清、晴"等12个生字和病字旁一个偏旁；会写"青、情、请"三个字和横折提一个笔画。

　　2、了解"青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

　　3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

　　教学重难点：了解"青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

　　课前准备：

　　教师准备：

　　(1)课文相关图片、头饰。

　　(2)辅助课件。

　　学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　同学们，我们先来猜个谜语。

　　课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"谁给大家读一读？

　　2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。

　　3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习《小青蛙》。贴出课题，齐读课题。

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距

　　离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、学科融合，知识拓展。

　　1、你对青蛙有哪些了解呢？

　　2、学生汇报。

　　预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。

　　2、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！

　　三、学写"青"字。

　　1、谁知道小青蛙的"青"是什么意思？（绿）

　　师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。

　　3、你们想把这个"青"字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。

　　（1）"青"是个上下结构的字。上窄下宽。部首是"青"部。

　　（2）看一下它的笔顺。（课件演示）

　　（3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是"月"字的`变形，谁发现"月"有什么不同？（撇变成了竖）

　　（4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片）

　　（5）评价展示。（实物投影展示）

　　（6）哪些词语有这个"青"字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机

　　指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、学习"青"字族的字。

　　1、师："青"字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文中和"青"长得很像的生字。

　　2、学生读文，圈画。

　　3、学生汇报。课件出示这几个字。

　　4、这几个字有什么相同点？（读音相似，都有"青"字）"青"就是它的声旁。

　　5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。

　　6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出示，比较日字旁和目字旁。）

　　7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！

　　（1）师举"清"字：我是清，清水的清，所以我是三点水。

　　（2）你们也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍）

　　（3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍）

　　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常

　　扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　　五、课中操。

　　师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。播放《小青蛙找家》，学生边跳边唱，尽情放松。六、巩固"青"字家族。

　　1、你们真是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜欢魔术吗？变魔术就要快，下面就是见证奇迹的时刻！

　　（1）教师示范：青蛙的"青"，变！（清水的"清"）

　　（2）同桌互变。

　　（3）全班展示。

　　2、学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。（出示幻灯片）让我们走进超市，挑选你需要的物品。再看看超市的警示语，你认识吗？

　　3、除了这几个"青"字族的字，在生活中，你还见过"青"字族的字吗？（蜻、静、精）

　　师：你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！

　　七、学习"情"和"请"的写法。

　　1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。

　　2、观察结构和笔画。

　　3、教师范写。

　　4、学生描一个写一个。

　　5、评价展示。

　　八、学习课文，随文识字。

　　1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！（出示儿歌）谁来读一读？还有谁想读？

　　2、这几个词语谁能读准？（出示词语）

　　"保护"是什么意思？你能从课文中找出它的近义词吗？（爱护）

　　病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示）

　　4、开火车读词语。

　　5、拍手读儿歌。

　　（1）儿歌有几句话？用序号在文中标出。师：读书是要动笔，不动笔墨不读书。

　　（2）汇报。（3句话）

　　（3）指三人读。

　　（4）你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃害虫。（出示幻灯片，拓展）；青蛙是益虫，我们要保护小青蛙》（板书）

　　（5）出示幻灯片，进行句子训练。

　　a、青蛙是，我们要爱护它。

　　b、我们也要做，保护，保护。

　　（6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有力！谁来读一读？

　　九、总结延伸

　　同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问"你们喜欢

　　小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？"这几个问题，让学生更加明晰"青蛙是益虫，我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓"一举多得"。

　　十、角色扮演，感情升华。你们想不想当小青蛙？

　　（1）画青蛙

　　（2）戴头饰表演唱《小青蛙找家》。

　　设计意图：与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时

　　间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备。

　　布置作业：

　　自选：

　　a、把儿歌读给爸爸妈妈听。

　　b、表演给爸爸妈妈看。

　　教学反思

　　导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了"青"的意思，为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。

　　能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

　　本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

《小青蛙》教学设计2

　　教材分析

　　“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。

　　学生状况分析

　　本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的`意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班大部分学生上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。

　　教学目标

　　1．知识目标：进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

　　2．能力目标：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

　　3．情感目标：激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。

　　教学设计

　　一、复习导入

　　1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。（全班分为两组，两组合作完成口诀的背诵。）

　　2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。

　　二、创设情境，激趣导课。

　　1、问题引入。

　　师：小朋友，今天老师要给大家介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？

　　师：那老师先给大家出个谜语，看你们能不能猜出它是谁？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸）

　　师：今天大家的好朋友小青蛙们带来了三个问题需要大家帮忙解决。同学们愿意帮帮它们吗？

　　（通过猜谜语的方式和提问题的方式，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，为后面内容的学习作铺垫。）

　　2、看图说图意。引入第一个问题。

　　（1）学生看图思考。

　　（2）点学生说图意。引出第一个需要解决的问题：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪们找不到妈妈了。

　　（3）请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。（分四人小组交流讨论，大家用到了哪些口诀。）

　　（4）请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程，把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边，然后集体交流活动过程中用到的口诀。

　　3、引入第二个问题。

　　（1）请同学们看到书上的“比一比”，看图思考，你看到了什么？

　　（2）全班交流图意。引出第二个需要解决的问题：帮助小青蛙过河。

　　（3）说明规则，先请同学们作好准备，在书上独立完成，然后同桌交流。

　　（4）请两组同学在黑板上进行比赛。

　　（5）评出优胜组，一起说说用到的乘法口诀。

　　4、引入第三个问题。

　　（1）看书“算一算”，请同学读题，然后请同学独立完成。

　　（2）全班交流，黑板上写出正确答案，集体订正。

　　三、课堂练习。

　　四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？

　　小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，我们应该保护青蛙。

《小青蛙》教学设计3

　　设计意图：

　　《小青蛙回家》这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演。利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的教育潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对歌词、曲调有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根据不同的故事情景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不情绪的情感。能根据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。体会创编的愉快和用心交往的快乐。同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素质的发展。

　　活动目标：

　　1、初步学习演唱歌曲，能在教师的引导下学习接唱，并用愉快的情绪表现歌曲内容。

　　2、在幼儿学唱“小青蛙回家”的同时，通过语言情境的创设让幼儿学习用不同的声音，速度更好的来巩固喝掌握歌曲内容。

　　活动准备：

　　青蛙贴绒一个、图谱一张。

　　活动过程：

　　一、新教歌曲“小青蛙回家”

　　1、森林里要举行“动物音乐会”。在音乐会中要进行发声练习。那你们来猜猜会有那些小动物参加呢？（2～3位幼儿）

　　a小青蛙参加完音乐会，现在它要回家了，听一听它是怎么回家的（教师清唱歌曲一遍）

　　2、重点练习基本节奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x |

　　a、刚才小青蛙是怎样回家的？（一边蹦一遍唱）

　　你能学一学吗？（请个别幼儿）

　　出示图谱：

　　b、我想了个好办法，把小青蛙边蹦边唱的情景画了下来。

　　c、师唱一遍节奏后问：表示什么？表示什么？

　　那我们一起来学当小青蛙吧。（幼儿练习重点处）

　　3、完整演唱两遍。

　　我们都是小青蛙的好朋友，让我们唱着歌一起送小青蛙回家好吗？（第一遍）

　　还没有到家呢，再送一程吧！（第二遍）

　　二、学习用不同的声音，速度来巩固歌曲

　　1、用轻的声音唱

　　a、我们也送累了，让我们休息一下吧，来玩个变变变的游戏好吗？

　　b、变变变，我们都变成一只很小很小的小不点儿青蛙，小不点青蛙在唱歌的时候声音是怎样的呢？（轻）（86-s.com）儿童网站

　　c、那我们也来学做一只小不点青蛙来学它轻声的声音。（幼儿用轻轻的声音来唱）网站

　　2、用响亮的声音来唱

　　a、变变变我们都变成了一只很大很大的青蛙。

　　b、这只大青蛙唱出来的声音是怎样的。（很响亮的）

　　c、提醒大家一句，这只大青蛙可是个大歌唱家，声音又响亮又好听。

　　d、想当回大歌唱家吗？那我们就用响亮好听的声音和大青蛙一起唱一次吧。

　　3、用慢的速度唱

　　a、小青蛙走了这么长的路，走不动了，走起路来速度变得怎么样了（慢）

　　b、那我们用很慢的速度来唱小青蛙走路。

　　4、用快的速度来唱

　　a、这时青蛙妈妈一个劲的给小青蛙打手机，不知家里发生什么事了，小青蛙急着回去，该用怎样的速度来唱（快）

　　b、看哪只小青蛙最着急。让我们赶快赶回家（第一次）

　　加把劲儿，马上要回家了（第二次）

　　三、谜语导入：

　　妈妈有腿没有尾，

　　儿子有尾没有腿，

　　儿子长成妈妈样，

　　断掉尾巴长出腿。 (打一动物)

　　回答后，总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展示FLASH)

　　同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？

　　2 向学生出示节奏，学生先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。

　　跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱 (引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)

　　3 创编动作

　　有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来？最好的奖励青蛙头饰。

　　四、学唱歌曲

　　1、小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来，听!它们在唱什么呢?(录音机范唱)(开光盘课件，小青蛙找家)

　　2、展示歌词，学习按节奏读歌词。（86-s.com）儿童网站

　　3、学唱歌曲。网

　　4、全体学生演唱。

　　5、歌曲处理。启发学生说说演唱时你想到了什么？编创动作，引导学生理解歌曲意境。逐句唱

　　带入感情，完整演唱：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(电子琴伴奏)

　　唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。(带入小青蛙的动作,跟着课件再唱)

　　五、音乐游戏《小青蛙找家》。

　　真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来表演，好吗？ (表演)

　　他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了，小青蛙们,你们愿意带着我们一起来找家吗？(律动)

　　六、编创歌曲

　　小青蛙们，找到了家，你们开心吗？森林里其他的小动物听到你们美妙的歌声,也来了。他们说，也想有一首自己的歌，想请你们帮忙编一首这样的歌，可以吗？

　　瞧! 有一只小鸟已经飞到了老师的身边，(出示小鸟的'图片)所以我给他编了一首《小黄莺找家》。听！（教师声情并茂的范唱）

　　其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。

　　（请组长举起小动物头像）

　　师：你身边的小动物可爱吗？现在就让我们来看看一看，哪个小组的同学们最团结、最聪明，给它们编出的歌曲最好听。]

　　（学生分组编创，教师巡回指导）

　　师：时间到了，同学们都编好了吗？

　　（请各小组以各种形式表演、汇报）

　　师：你们觉得他们演的怎样，请把你认为演的最好的小组悄悄记在心里，等到下课以后，再把你手中的小花送给他们。比一比，哪个小组得到的小花最多.

　　小结

　　今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起来参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)儿童网

　　教学反思

　　《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

　　根据歌曲内容，我以 “你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个小朋友模仿小动物的样子。接着我带领小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的动作来表现各种小动物富有特征的形象，让小朋友全体参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

　　为了让小朋友较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让小朋友用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让孩子们听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

　　学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让孩子多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导孩子体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让孩子通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导孩子充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

　　在这节课的最后，我还设计了音乐创编歌词表演，使孩子有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使孩子兴致高涨，课堂气氛达到**。通过创编活动，孩子们进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给孩子们充分表现的机会，更重要的是培养了孩子们的创造意识。

《小青蛙》教学设计4

　　活动目标：

　　1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。

　　2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。

　　活动准备：纸筒（半成品）；浆糊；青蛙头像（舌头）人手一份；图示；毛巾等

　　活动流程：引出内容------思考材料与制作步骤------尝试制作------体验成功-------延伸活动

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、今天，老师请来了一位小客人。它在哪儿呢？它在老师的口袋里。会是谁呢？我们大家拍手欢迎。 “我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。（引起幼儿关注的兴趣。）

　　2、大家喜不喜欢这只小青蛙？为什么？（因为这只小青蛙很可爱；会说话...........）滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。

　　二、思考和讨论

　　1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）

　　2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。那么，材料都有了，我们就要开始制作了。

　　3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）

　　三、尝试操作

　　1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢？（M型）

　　2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。

　　3、大家折好了吗？老师请一位小朋友来说一说，她是怎么折的？你们和她折的方法是否一样的。把小手伸进去试一试，能不能一张一合的。

　　4、青蛙的大嘴巴已经做好了，接下去应该做什么呢？小朋友们一定要一边看好图示，一边摆一摆，想好了，再粘贴。看看谁做的小青蛙最可爱。

　　5、注意粘贴的`时候浆糊不要粘太多，要涂均匀。

　　四、体验成功

　　1、小朋友来试一试手里的小青蛙会说话吗？（呱呱）

　　2、如果你是一只小青蛙，你会是一只怎么样的小青蛙呢？（幼儿回答）小青蛙们再来说一说美丽的春天。

　　五、延伸活动

　　1、春天真美丽，小青蛙出来玩了，看看还有那些动物也来了？（出示其他的小动物制作）

　　2、这些小动物和刚才做得小青蛙有什么一样的地方？

　　3、原来它们的嘴巴都可以一张一合，好像会说话。回去再做更多会说话的小动物，这样表演故事的时候就可以派上用处了。

《小青蛙》教学设计5

　　活动目标

　　1、能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

　　2、学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。

　　3、体验体育活动带来的乐趣，愿意主动积极地参与活动。

　　重点难点

　　重点：学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。

　　难点：能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

　　活动准备

　　1、经验准备：对青蛙有初步的了解。

　　2、物资准备：不同颜色的垫子（两种颜色）若干；小青蛙头饰若干；教师用青蛙头饰、蛇头饰各一个；律动音乐。

　　活动过程

　　一、热身：（音乐：卡普里岛）

　　师：小朋友们，你们想去青蛙岛玩玩吗？

　　师：让我们出发吧！（教师与幼儿都戴上青蛙头饰）教师带领幼儿一起进行《青蛙岛》律动，进行热身。

　　二、集体游戏：

　　（一）游戏：颜色小青蛙

　　师：小青蛙们，你在什么颜色的荷叶上，就是什么颜色的小青蛙哦！当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的小青蛙”时，XX 颜色的小青蛙就要起身站立于荷叶上，举手示意并说“哟”！（教师先行示范，并进行动作和语言上的指导）

　　（二）游戏：青蛙长大了

　　师：现在小青蛙已经长大了，那当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的小青蛙”时，

　　小青蛙要起身跳跃并叫“呱呱呱”！（教师先行示范，并进行动作和语言上的指导）

　　（三）游戏变化：青蛙过河（音乐：甩葱歌）

　　师：青蛙宝宝们我们在路上发现有一条河，我们一起跳在荷叶上过河吧！

　　（四）游戏升华：蛇来了（音乐：妄想税）

　　1、青蛙宝宝们，当蛇来了，我们就要躲在荷叶里，这样蛇就看不

　　到我们咯！

　　2、请助教戴上蛇的头饰，放音乐，音乐停时边说“蛇来了”边拍响铃鼓，小青蛙们立即躲在荷叶里。

　　3、蛇每来一次，就弄坏几片荷叶（教师撤走几张地垫）。

　　师：小青蛙们，蛇把我们的荷叶弄坏了，现在不能一只小青蛙在一片荷叶上了，那大家应该怎么办才可以都躲在荷叶里呢？（引导幼儿可以多人跳到同一个地垫上，并抱在一起）

　　4、我们的荷叶越来越少了，让我们把荷叶变成一片大荷叶吧！这样我们大家都安全了！

　　三、分散自选：（音乐：泡泡堂）

　　青蛙妈妈看到蛇已经灰溜溜地回家去了，我们可以自由自在地玩耍了！

　　四、整理放松：（音乐：亲亲小兔子）

　　宝贝们，妈妈听说蛇一会儿又要来了，我们把材料都收好，然后跟着妈妈回家吧！

　　活动总结

　　在本节课堂中，我从班级幼儿自身的.运动能力水平和年龄特点及幼儿的最近发展区设计了本次活动，凸显了教师尊重幼儿，以幼儿的视角出发的教育理念。从目标设定方面我非常强调运动能力的发展，在运动发展的阶段中，通过多方式多游戏让幼儿在愉悦开心的氛围下进行活动，并且活动中动作是有一定的渐进性，而不是一蹴而就。

　　在过程中老师偶尔一味地引导，而忽略幼儿的感受，与幼儿间的互动不够，应该有方法地调整幼儿和教师之间的决策度。在组织活动的过程中，精简的语言、适当的方法、教师的站位都是需要再次完善的，只有有效地组织，才能让本次活动更加高效地发展！

《小青蛙》教学设计6

　　一、教材分析

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的`设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　二、教学目标

　　1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

　　2．自主积累词语。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

　　三、教学重难点

　　教学重点：识字写字，理解文章意思。

　　教学难点：生字的书写

　　四、课前准备

　　1.课文相关图片、辅助课件。(教师)

　　2.制作本课字卡。(学生)

《小青蛙》教学设计7

　　一、教学内容2、3、5的乘法口诀的练习

　　教材第18页的内容及第19页“练一练”的地1题。

　　二、教学目标

　　1、通过回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题，掌握已学过的口诀。

　　2、能利用口诀正确、熟练的.计算。

　　3、渗透爱护动物的思想。

　　三、重点难点正确、熟练的进行计算。

　　四、教具准备多媒体课件，小试卷。

　　五、教学过程

　　（一）复习

　　1、同桌互相背2、3、5的乘法口诀。

　　2、对口令。

　　老师说口诀的上半句，学生说口诀的下半句。

　　（二）基本练习

　　1、多媒体出示教材第18页的“连一连”。

　　（1）说图意。

　　（2）独立在小试卷上连线。

　　（3）汇报结果。大屏幕显示。

　　（4）看者这幅图，你知道什么？

　　2、多媒体出示含有两只小青蛙的两组题，即教材第18页“比一比”的画面。

　　老师：青蛙兄弟想过河去捉害虫，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他们俩决定比一比。看谁先到对岸。

　　说明：做完一组题就是到了对岸。

　　男生做左边的一组题。女生做右边的一组题。（学生做，老师巡视）

　　汇报、订正，对于有错误的学生要让他说口诀。

　　3、出示教材地18页的“算一算”。

　　老师：现在，我们帮青蛙妈妈算一算：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？

　　（1）读题

　　（2）独立做

　　（3）汇报、订正。全作对的学生，老师可在大屏幕上出示微笑的青蛙妈妈以示鼓励。

　　4、小青蛙找家。

　　“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱发，小青蛙找到了家！”

　　多媒体随声音出示：

　　（三）思维练习

　　（四）课堂小结

　　这节课我们进行了关于2、3、5的乘法口诀的联系，你有哪些收获？你的表现怎么样？

《小青蛙》教学设计8

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象

　　教学目标：

　　1、知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

　　2、过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。

　　3、指导学生联系生活，能够按节奏编创歌谣。

　　4、情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

　　教学重点：

　　1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

　　教学难点：

　　1、通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。

　　2、指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。

　　教学准备：

　　钢琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲磁带。

　　教学方法：

　　听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。

　　教学程序设计：

　　一：创设情境，导入教学。

　　1、小朋友们，今天铁老师给大家讲一个《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作为背景音乐）在一个美丽的荷花池里，住着几只可爱的小青蛙，他们每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戏。这一天，他们玩的太开心了，不知不觉的就蹦到了离家比较远的地方了，一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来：这可怎么办呢？就在这时，小青蛙们静静的观察了刚才走过来的路，齐心协力，共同想办法，终于找到了回家的路。

　　2、故事讲完了，大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？

　　让我们记住小青蛙的这种团结合作，齐心协力的精神一起来开始今天的音乐课吧。

　　二：学唱《小青蛙找家》。

　　1、请小朋友们聆听歌曲，回答老师的问题：歌曲中那句歌词唱出了小青蛙找家的情境？

　　2、师生共同讨论：小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？（焦急的）。哪句歌词描写的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。小青蛙这么着急找不到家，哪位小朋友愿意来帮助它呢？

　　3、下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下这些节奏吧。（采用师生对读、分成两组，一组读跳跳，一组读呱呱、个别学生读等形式）。指导学生读出焦急的心情。

　　4、教师弹奏歌曲并范唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青蛙找家（到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏）。

　　5、教师分句教唱歌曲。铁老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位小朋友的拿书姿势最漂亮。

　　（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。

　　（2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观察铁老师的范唱，注意“小青蛙”这三个字的唱法。

　　（3）完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。

　　重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。（教师多次示范启发，学生跟学。）

　　（4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。

　　三：表演《小青蛙找家》。

　　1、歌曲处理：

　　（1）天就要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样的？（生焦急、害怕、垂头丧气等）。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的.小青蛙。

　　（2）这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小朋友模仿一下。

　　（3）小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的？（生高兴，开心等）。请唱出小青蛙高兴开心的心情。

　　（4）请小朋友按照我们刚才共同分析的内容，连接起来把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

　　2、音乐游戏：《小青蛙找家》。

　　我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙。那么，接下来，咱们就来玩一个游戏，听老师讲一下游戏的规则：全体学生围成圆圈，若干学生带头饰扮演小青蛙，站在圈内。音乐开始，小青蛙按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到一位学生面前，“家”的学生与“小青蛙”交换位置。音乐再起，新的小青蛙又开始找“家”，游戏继续进行。好了，游戏规则讲完了。下面我们就一起来开心地玩游戏吧。咱们比赛一下，看一看哪位小朋友在游戏中是最棒的、最遵守纪律的“小青蛙”。

　　3、师巡回观察学生做游戏的情况，鼓励暂时没有扮演“小青蛙”的学生：如果小朋友们的歌声唱的很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找到家了。

　　4、按节奏编创歌谣。

　　师：小青蛙经过自己的努力终于找到了家，你会创编其它小动物找家的歌吗？

　　5、学生分小组讨论创编歌词。（小鸡、小鸭、小猫、小狗等）。并随音乐边唱边做。

　　6、请各组小朋友唱出自己编好的歌谣，大家进行交流评价。

　　四：课堂小结：小动物迷路了是怎样回到家的？（边跳边叫，想办法，问其它的小动物等。）假如你迷路了怎么办呢？学生讨论，各抒己见。对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。

　　教学反思：

　　通过 “动物模仿、故事导入、学唱歌曲、打击乐伴奏、音乐游戏、编创歌词、爱护大自然的思想教育”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感，并懂得热爱自然、爱护动物的意识。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。

《小青蛙》教学设计9

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。

　　教学目标：

　　1．知识与技能目标：能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起律动。

　　2．过程与方法目标：通过听赏、演唱、表演、创编等活动体会小青蛙着急、快乐的不同情绪，感受音乐的美好，理解音乐情绪，表达音乐内容。

　　3．情感、态度、价值观目标：学生通过演唱和表演，来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。

　　教学设计理念：

　　音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。

　　教学设计亮点：

　　1．多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。

　　2．表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

　　3．小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点都设置了听唱演编的音乐活动，既体现了音乐的'娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。

　　教学重点难点：

　　1．能正确掌握念白节奏，并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。

　　2．启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴、青蛙头饰、青蛙及鸭子手偶。

　　教学过程：

　　一、情景故事，激趣导入。

　　1．老师讲述故事，带领学生在情境中初步模击节奏。

　　2．引出小青蛙，课件出示小青蛙找家的路线图，出示课题：小青蛙找家。

　　二、节奏练习，学唱歌曲。

　　（一）过荷叶桥，节奏练习

　　1．师生互动，初学节奏

　　①师生合作初步练习念白节奏，（师）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

　　②理解无音高符号，拍手练节奏。

　　③创编动作练习节奏。双手叉腰“跳跳”，跟着节奏左右摆手“呱呱”。

　　2．趣味游戏，享受音乐

　　通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的游戏，在快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。播放音乐，带领个别学生、小组学生跟随节奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做动作。熟悉音乐节奏后，全班一起配上动作通过荷叶桥。

　　（二）过荷叶台，学唱歌曲

　　1．互对口型，熟悉歌词

　　老师先有节奏的念歌词，学生只对口型不出声音，并体会小青蛙着急和高兴时的表情、情绪变化。第二遍交换，重点注意最后一句的“家” 有2拍。

　　2．理解感情，感受情绪

　　①理解小青蛙找家时着急的神态心情并板书、试唱。

　　②理解小青蛙找到家以后高兴的神态心情并板书、试唱。

　　③理解“休止符”并唱准带有“休止符”的旋律部分。

　　3．感受音乐，学唱歌曲。

　　①听小青蛙唱一遍。

　　②与小青蛙合作演唱。

　　③男女比赛，随琴演唱。

　　④跟随伴奏，全班合唱。

　　⑤个别试唱，学生评价。

　　⑥听赏原唱，跟伴奏唱。

　　（三）找荷花池，表演找家

　　1．老师设置情境：跟着音乐节奏和老师预设的情境去体验小青蛙找家时着急和找到家高兴的情感变化。

　　2．师生共同表演。

　　三、拓展教学，创编歌词。

　　1．出示小黄鸭的手偶，提出为小黄鸭编歌的要求，讨论编歌词的方法。

　　2．为其他动物编歌。熟悉动物叫声的节拍后，学生选择自己喜欢的动物，自愿组成小组创编歌曲。

　　四、课堂小结，课外拓展。

　　今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家，而且帮其他小动物编出了好听的歌，你还想给哪些小动物编歌呢？下课以后唱给你的同学听。跟着音乐节奏运用响板一蹦一跳出教室。

　　五、板书设计。

　　教学反思：

　　音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在本课中，我遵循低年级孩子的心理特点，主要采用了以下多种教学方法：

　　1．情景导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学时我运用了雨过天晴后小青蛙结伴玩耍的故事导入，一边让学生体验故事的有趣，一边带领学生初步感受节奏|××|××|××× |×××|。

　　2．游戏竞赛法：游戏活动是孩子的天性，本课的节奏练习与游戏紧密联系在一起。通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的游戏，学生在游戏的快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。并通过小组竞赛的形式，比比谁先帮小青蛙找到家，进一步提高学习积极性。

　　3．表演启发法：首先模仿表演着急的、高兴的小青蛙叫声，初步理解小青蛙找家的情绪变化；然后全班同学配上小青蛙蹦跳的动作表演找家，进一步帮助学生理解歌曲中小青蛙的心情，并创造性的给其他小动物编歌词表演。

　　4．拓展创编法：创编歌词部分，我重视学生的表现力和创造能力，先利用拍手的节奏学会各种动物有节奏的叫声，然后通过改变部分歌词配合动作表情充分表现歌曲，从而突破了本堂课中的教学难点。

　　通过实际教学，我发现课堂中学生能主动积极地参与音乐活动。在老师创设的情境中很好的理解旋律，学习节奏，并能创造性地创编歌词，提高了音乐素养，达到了音乐教学的目的。

《小青蛙》教学设计10

　　【教学内容】

　　人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。

　　【教学目标】

　　1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

　　2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

　　3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

　　【教学重、难点】

　　1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。

　　2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

　　【教学设想】

　　《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

　　根据歌曲内容，我要以 “你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

　　为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

　　学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

　　在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的`角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

　　【教学准备】

　　CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。

　　【教学实施】

　　一、激趣活动：动物模仿

　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？

　　生：喜欢。

　　师：你们都喜欢哪些小动物呢？

　　生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……

　　师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们的样子呢？

　　生：我、我、我……

　　师：请这三位同学下来表演。哎呀，这位同学模仿的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒！这位同学,你喜欢什么？

　　生：我喜欢小白兔。

　　师：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高高兴兴地回家吧！

　　这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？

　　生：小鸭子。

　　师：这位同学模仿的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊！同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子，好不好？

　　生：好！【声音响亮，情绪高涨】

　　师：起立。不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，模仿得像。好,现在我放音乐了……

　　【老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中学生兴高采烈，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热烈。】

　　二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏

　　师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？

　　生：想！

　　师：快看，它来了。【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。】

　　生：咦，小青蛙、小青蛙……

　　师：小青蛙怎么叫？

　　生：呱、呱……

　　师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？

　　生：能。【学生自信地说】

　　师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。

　　【老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏“哒哒”，学生模仿“呱呱”；弹出“哒哒哒”，学生模仿“呱呱呱”。如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价】

　　师：同学们,还有一位小客人在门口等得着急了,大家猜，它是谁?我们快把他请进来吧!【出示小鸭子玩具。】

　　生：小鸭子……

　　师：你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗？来大家一起试试看！

　　【老师弹节奏，学生集体用“嘎嘎”模仿，老师及时给与评价】

　　师：哪位同学能单独模仿？来，这位同学。【方式同上】你真是一只可爱的小鸭子！同学们，看来，小青蛙、小鸭子都难不到大家，下面我要请出最后一位小客人，大家看谁来了？【出示小狗玩具】

　　生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

　　【老师弹出节奏，学生用“汪汪”模仿，老师及时给与评价】

　　三、玩“开心列车”游戏（巩固所学节奏并增加难度）

　　师：小动物们都爱和大家交朋友，因为大家都非常聪明。老师也要奖励大家，因为刚才大家的表现太棒了。这个奖励就是和老师一起玩“开心列车”游戏。大家说好不好？

　　生：好。

　　师：好，同学们注意听好游戏规则：老师呀当火车头，【边说边戴上火车头的头饰】我开着“开心列车”来到一位同学面前，我敲节奏，请它来模仿，如果模仿对了，就可以乘坐我这辆开心列车。我们俩一块儿再来到另一位同学面前，一起敲节奏考考他，他如果模仿对了，就可以乘上我的列车。我们三个人再来一起考考下一个同学，就这样，模仿对了的同学都可乘上我们的列车。想玩吗？

　　生：想。【纷纷举手，跃跃欲试】

　　师：把手放下，准备好。

　　【游戏开始……先后有五位同学乘上列车】

　　师：好，现在，就请这几位乘上列车的同学当小火车头,你们开着列车，去邀请其他同学，让每一个同学都有机会乘上列车，好吗？

　　生：好。

　　师：不过我有个要求，这几位小火车头可要听好刚才的音乐，在该拍手的时候才能拍，你拍对了，同学才能模仿对。好，下面咱们六辆列车同时出发，大家千万要遵守交通规则，列车可不能相撞啊。【游戏继续……同学们纷纷乘上列车】

　　师：同学们，在游戏最后，请大家一起模仿我的节奏。【老师在中间做，学生周围模仿】。好，快开着列车回家吧！【学生纷纷回到座位上】

　　四、学习歌曲

　　师:看到同学们乘着“开心列车”回到了自己的家，小青蛙也着急了，它也在忙着找家，你们听！【播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱】同学们，听清楚了吗？

　　生：听清楚了。

　　师：那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗？

　　生：好。

　　师：准备了……几只小青蛙，读！【带领学生一起按照歌曲节奏念歌词】

　　师：小青蛙回到家了吗？

　　生：回到了。

　　师：好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗？一起说。

　　生：《小青蛙找家》。

　　师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？

　　生：能。

　　师：好，准备好【老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”】接的真棒！下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。【学生边唱边表演】

　　师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？

　　生：行。【老师弹琴，学生演唱。】

　　师：提个小意见，刚才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，应按照歌曲的速度唱。咱们练习一下……【老师控制速度，领学生练习，纠正节奏快的问题。】

　　师：好，现在我们完整地再唱一遍。【老师弹琴，学生演唱】

　　师；真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀？你说。

　　生：很着急呀！

　　师：你很着急的时候最想喊谁呀？

　　生：我最想喊家里的妈妈。

　　师：来，喊给妈妈我听听，迷路了，着急呀，我听听怎么喊的？

　　生：妈妈，妈—妈。【该生放大声音，着急地喊】

　　师：哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧！还有呢？来，你，迷路的时候,你想喊谁？

　　生：嗯……我想喊我的小伙伴们。

　　师：来，你喊，我们来听听—

　　生：小伙伴们，小伙伴们……

　　师：你怎么啦？【老师提示】

　　生：我，我迷路啦。

　　师：你们听到了没有？【老师问其他同学】

　　生：听到啦！

　　师：那么，下面你们想想迷路的时候、最着急的时候最想喊谁，就一块儿放开声音喊出来，来，预备起—

　　生：爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的，声音响亮】

　　师：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱这首歌曲谁最着急？【老师弹琴，学生有感情地演唱。】

　　师：最后一句，小青蛙还着急吗？

　　生：不着急啦。

　　师：因为小青蛙已经—

　　生：找到家啦。

　　师；大家看这样唱对吗？【老师表情着急，声音沉闷】

　　生：不对。

　　师：这一句应该怎么唱？唱给老师听听—【老师弹琴，学生高兴地演唱：小青蛙回到了家，呱。】

　　师：对啦，应该笑呵呵地，声音也应该比前面大一点儿，因为找到家太高兴啦。下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，有信心吗？

　　生：有。【老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲】

　　五、音乐戏剧表演

　　师：哎呀，最后小青蛙终于找到家啦，真高兴！那么，咱们的小客人—小狗、小鸭、小青蛙都想看大家边做动作边唱歌，你们会不会呀？

　　生：会。

　　师：那，你们现在坐的地方就是自己的家，请你们到前面来,这就是你们迷路的地方。好，小狗、小鸭、小青蛙可要听你们唱歌啦。不过，记住唱到最后一句你们也要回到自己的家。准备啦—【老师弹琴，学生边唱边演，能听音乐准确地开始和结束。现场气氛活跃】

　　师：哎呀，表现得真好。那么，现在呀，有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢？

　　生：我、我【举手的、跳起来的，个个焦急万分】

　　师：好，你来，你来。【找几位学生戴上头饰】好，小青蛙站到迷路的地方，准备好。谁来扮演小青蛙的妈妈呢？好，你来……【找一名女同学扮演妈妈】对妈妈你呀，我有个要求，待会儿孩子们找到家，我听听你是怎样夸奖你的孩子的？下面的同学，要唱好歌曲。大家准备好。【放音乐,“小青蛙”们跳来跳去表演,下面的学生演唱,“妈妈”在等待。小青蛙们在歌曲最后一句都来到了妈妈的身边】

　　师：你是怎么夸奖他们的？

　　生：你们真是好孩子。

　　师：然后呢？【老师提示】孩子们从那么远的地方找回了家，你给他们准备了什么好吃的？

　　生：【恍然大悟】冰激凌、汉堡包。【学生都开心地笑了】

　　师：孩子们，妈妈准备了这么多好吃的，你们应该怎么表示呀？

　　生：谢谢妈妈。

　　师：好了,累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧！【老师用手势，引导学生归位】

　　六、歌词创作表演

　　师：同学们，小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗？

　　生：想。

　　师：好。【老师手拿小狗玩具，即兴地边表演边演唱，最后一句故意唱错，唱成：小青蛙回到了家，呱】

　　生：老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。【学生迫不及待地纠正】

　　师：不是我，是它【指着玩具狗】，它唱错了。应该怎么唱？

　　生：小狗回到了家，汪。

　　师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。【学生随琴演唱】小鸭呢？

　　生：小鸭回到了家，嘎。【老师依次问小猫、小鸡，学生依次填词演唱】

　　师：下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。每组同学还要找出一个动物妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。【依次给学生分组，指定一个同学当动物妈妈，其中一组故意找一个男同学当妈妈】

　　师：小动物们，请你们四组分别讨论一下，小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的？应怎样编词表演它们找家的？现在开始—【学生们分组编词表演】

　　师：好，下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上？【学生踊跃举手】真勇敢，小猫先来。

　　【音乐起，小猫们在音乐中边唱边演，最后一句小猫们都来到猫妈妈身边】

　　生：孩子们，你们都长大了，路上辛苦吗？我给你们准备鱼和老鼠啦！

　　师：爸爸妈妈准备了那么多好吃的，你们应该怎么说？

　　生：谢谢爸爸妈妈。

　　师：好不容易见到了爸爸妈妈,你们高兴地会怎么样？【老师提示】快拥抱、亲亲他们呀！

　　生：爸爸、妈妈【拥抱、亲吻在一起。】

　　【其他小组，依次表演，高潮迭起】

　　师：好啦，同学们，请摘下头上的小动物头饰，放在座位下面。这么多小动物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我们共同帮它回家，好吗？

　　生：好。【师生一起随音乐伴奏边唱边演《小青蛙找家》，学生把老师围在中间，现场气氛热烈】

　　师：小动物们都回家啦，我们也该回家了，让我们在歌声中走出音乐教室，回到班级，好吗？

　　生：好。【歌声响起，充满了快乐和满足】

　　【教学反思】

　　这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过 “动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才，时时是创造之时”，实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。

《小青蛙》教学设计11

　　教学目标：

　　1、巩固2、3、5的乘法口诀；

　　2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力；

　　通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育；

　　教学重点：

　　编制并掌握2的乘法口诀。

　　教学难点：

　　探索记忆2的乘法口诀的方法。

　　教学准备：

　　挂图、乘法口诀卡片。

　　教学过程：

　　复习口诀（5分钟）

　　一、情景创设

　　师：青蛙是我们人类的'朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗？

　　二、问题探究

　　1、学生独立完成连一连。

　　2、汇报交流，并说说是怎么想的。

　　3、集体反馈。

　　 三、体验感悟

　　连一连：

　　组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报

　　1、学生独立完成连一连。

　　2、汇报交流，并说说是怎么想的。

　　3、集体反馈。

　　“比一比”

　　1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。

　　2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。

　　3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。

　　“算一算”

　　每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？

　　学生试做，集体交流。

　　师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。

　　四、实践应用

　　练一练”

　　完成书上1、2、3、4、题。

　　五、小结

　　这节课我们学习了什么？

　　六、布置作业

　　一课一练第8页

　　板书设计

　　做家务

　　2×6 3×3

　　2×7 4×3

　　8×3 9×2

　　5×2 3×2

《小青蛙》教学设计12

　　一、教学目标：

　　1、让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。

　　2、感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。

　　3、学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。

　　二、教学重点：

　　1，正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点

　　2，通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。

　　3，感受歌曲风趣幽默的特点。

　　三、教学难点：正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点2，体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受?

　　生：好玩生2：风趣生3幽默

　　师：节奏呢?

　　师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的主人是?

　　生：癞蛤蟆和小青蛙

　　（二）师跟伴奏读节奏

　　师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢?请你仔细听。

　　生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。

　　师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。

　　（三）生学习节奏，完整读一遍

　　师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的.时候注意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的声音和语气。

　　完整读第二遍：

　　师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。

　　难点节奏教唱：

　　师：大家觉得哪句歌词较难?大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。

　　复听歌曲：

　　师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同?同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。

　　生：加入了对白

　　学习念白节奏

　　师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读?

　　再次聆听：

　　师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学们他们的声音有什么不同?请同学们边听边小声跟唱歌曲。

　　生：癞蛤蟆爸爸的声音粗

　　生：小青蛙宝宝的声音细

　　师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚圆润小青蛙宝宝的声音清脆明亮

　　学习声音对比：

　　师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。

　　跟琴完整学唱第一遍：

　　师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注意唱出声音的强弱对比。

　　跟琴第二遍：

　　西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

　　对比聆听两句旋律的高低(教师画两条旋律线)

　　师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高?

　　西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

　　癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。

　　师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗?听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。

　　跟伴奏唱第三遍：

　　师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲

　　跟琴唱第四遍处理力度记号：

　　师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定?有点怀疑?那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气?

　　生：怀疑

　　教师对比演唱

　　师：老师这样唱行不行?为什么?

　　生：太肯定了，

　　师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱

　　教师弹琴学生演唱

　　师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。

　　两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

　　师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗?看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯定?

　　生：肯定

　　师：肯定的声音应该怎样演唱?

　　师演唱

　　师：老师这样行不行?

　　生：行

　　师：同学们也来试一试。

　　跟伴奏完整唱第五遍：

　　师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方应该用肯定的语气。

　　第六遍完整聆听跟唱歌曲：

　　师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。

　　分角色演唱歌曲跟原唱：

　　师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小青蛙宝宝。

　　师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。

　　拓展延伸：

　　师：他们对我们有什么益处吗?

　　科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物‘几乎是无限的’，‘青蛙可提供大量的新药’，它们俨然是‘随街跳着的药房’。

　　蟾蜍是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

　　师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆的小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什么吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害?

　　生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

　　情感升华：

　　师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢?

　　生：坚决不能捕杀

　　生：减少污染

　　师：怎么样保护我们这些小动物吗?

　　生：减少捕杀保护环境

　　师：同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧。

《小青蛙》教学设计13

　　教学目标

　　1.通过归类识字、借助形声字的特点识字等方法，认识“清、晴”等12个生字和病字旁，会写“青、清”等7个字和笔画横折提。

　　2.了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

　　3.正确朗读课文，结合插图并联系生活，了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。

　　教学重点

　　了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

　　教学准备

　　课件、词语卡片

　　课时安排

　　2课时。

　　第1课时

　　课时目标

　　1.认识“清、晴、眼、睛”4个生字，辨析“清、晴、睛”3个字，初步了解形声字的构字特点；会写“青、清、晴、气”4个字。

　　2.正确朗读课文。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示:绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜一猜这是什么小动物。

　　2.随机出示的图片和词卡，揭示课题:今天我们要认识的新朋友就是它。谁来叫叫它的名字?

　　3.指导书写“青”字。

　　(1)引导观察字形，关注“青”字的横画，提醒注意横画之间的间距。

　　(2)重点指导关键笔画:“青”字上半部分的竖在竖中线，下半部分的“月”的“丿”要写成“|”。

　　(3)教师范写“青”，并补全课题板书。学生齐读课题。

　　二、刨设情境，读文识记

　　1.教师过渡:小朋友们，你们看，小青蛙还为我们带来了首儿歌呢！

　　2.初读课文，要求读正确

　　(1)教师范读，要求:请大家竖起耳朵，听老师读。

　　(2)学生自由读课文，要求:读准字音，读通句子。如果遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。

　　(3)学生圈画生字读课文，要求:把你认为难读的或者不认识的生字圈出来，可以寻求老师或者同桌的帮助。读完一遍之后，再读给同桌听一听。

　　(4)指名一位学生当“小老师”领读生字。

　　(5)请学生再读一遍课文，争取读得有进步。

　　3.结合情景，品读课文第一句。

　　(1)出示图片，引导看图说话:瞧，这就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么?

　　预设1:河水

　　①教师提问:这是怎样的河水啊?预设:清清的河水、蓝蓝的河水…

　　②随机引导:清清的河水，我们还可以反过来说“河水清清”。出示词卡，先指名读，再齐读。

　　③顺势引导识记:怪不得“清”是三点水。指名读，提醒读准后鼻音。齐读。

　　预设2:太阳

　　①教学“晴”:这圆圆的太阳，我们还可以把它叫做“日”，它和“青”站在一起，变成了晴”。有太阳的天气，就是“晴天”。

　　②引导学生组词:你还能给“晴”字组词吗?学生自由说。

　　③出示词卡“晴天、晴朗”，学生认读。

　　(2)请学生再读一遍句子“河水清清天气晴”:把这两个生字宝宝送回句子里，你还会读吗?指名读，男女生赛读。

　　(3)认读“眼睛

　　①出示青蛙的图片，引导看图说话:这就是那只小青蛙。它是什么样子的?学生自由表达。

　　②顺势引导:看，小青蛙有一双大大的“眼睛”。

　　③重点教学“睛。

　　指名读字，提醒读准后鼻音。

　　教师提问:你有什么好方法记住它吗?

　　随机小结:目字旁的字，一般都和我们的眼睛有关。再来读读这个字。

　　④全班齐读课文第一句。

　　4.归类巩固。

　　(1)首谈发现:读着读着，大家发现了吗?这个句子里的很多字长得特别像，你能把它们圈出来吗?(预设:清、晴、睛)仔细看看这三个字，你发现了什么?(预设:都有“青”，只是偏旁不一样）

　　(2)随机引导:这些字都是由“青”加上不同的偏旁组成的。它们的读音都和“青”特别相近。

　　(3)拍手读生字歌:老师把这些由“青”字变出来的字编成了一首生字歌。跟着老师拍起手来，读一读。

　　“青”字总是变变变

　　点水来变成“清”，日字旁来变成“晴”，目字旁来变成“晴”，“青”字它可真会变

　　睁大眼睛要看清。

　　(4)玩识字游戏，复现认读。

　　游戏规则:出是“青”“氵”“日”“目”，边念生字歌边组合。示例:“青”字总是变变变。三点水来变成“清”，清、清、清。将青蛙与荷叶上的偏旁组成生字。

　　(5)引导组词:你能帮这些生字宝宝找朋友，组组词吗?学生自由练说，再集体交流

　　三、书写“清、睛、气”

　　1.引导比较发现:“清”和“晴”中的“青”和单个字的“青”字

　　有什么不一样?(“清”和“晴”中的“青”要写得窄一些。)

　　2.引导观察字形，明确书写要点:“清”和“晴”都是左右结构，横画之间的间距要写均匀。“清”的“氵”三点要形成弧形“气”的最后一笔，起笔在横中线。

　　3.教师范写，学生练写。

　　4.教师投影学生的书写，评价指导，学生修改后再次练写。

　　第2课时

　　课时目标

　　1.认识“保、护、害、事、情、请、让、病”8个生字，会写“情、请、生”3个字。

　　2.通过整体复现“清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系。

　　3.了解青蛙的一些习性，知道青蛙的益处。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.复习生字。

　　教师导入:今天小青蛙要来考考小朋友，上节课学的生字，你还记得吗?依次出示字卡“清、晴、眼、睛”，学生“开火车”轮读。

　　2.齐读课文第一句。

　　二、识字学词

　　1.教师过渡:可爱的小青蛙可是我们人类的`好帮手呢。今天我们再来一起学习课文。

　　2.教学课文第二句:保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

　　(1)指名读。

　　(2)创设情境:小青蛙，小青蛙，睁大眼睛是在干什么呀?(预设:捉害虫……)

　　(3)教学“害虫”。

　　①教师导入:青蛙可是农田的好卫士，它的本领可大了，(资料补充:青蛙是一个捕虫能手，专门吃小飞蛾、蚊子、苍蝇等，一年可以吃掉许许多多的害虫。)

　　②顺势引导，识记“害”字。教师引导:你听到了吗，青蛙吃哪些害虫?(小飞蛾、蚊子、苍蝇)是呀，飞蛾是“害虫”，蚊子是害虫”，苍蝇也是“害虫”。指名读词语“害虫”，齐读词语“害虫”。

　　(4)教学“事情”。

　　①教师过渡:消灭了害虫，小青蛙做了一件“好事情”。指名读词语“事情。

　　②识记“情”。指名读，读准后鼻音。提问:你有什么好方法记住这个字吗?你能给它组组词吗?学生自由说。

　　③识记“事”。教师提问:谁有好方法记住这个字?学生自由说。

　　(5)教学“保护”。

　　①教师提问:谁能说说小青蛙是怎么保护禾苗的?学生回答。

　　总结:小青蛙用自己的实际行动消灭了害虫，使禾苗不受伤害，这就叫做“保护”。指名读词语“保护”。

　　②引导朗读课文第二句:小青蛙专心吃害虫，可真能干，谁来夸夸它?指名读句子，再齐读。

　　3.教学课文第三句:请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

　　(1)引导表达:为了爱护好小青蛙，你想对大家说些什么学生自由表达。

　　(2)随机教学“请”:看，这个小朋友说话多有礼貌啊，还在前面加了一个“请”。谁也来有礼貌地读读?指名读。

　　拓展:生活中，你还会有礼貌地对大家说什么呢?学生自由表达。

　　(3)引导齐读句子:小青蛙保护了禾苗，你来爱护小青蛙，带着这份心愿我们一起读读这个句子。

　　(4)引导识记“让”:你在哪里见过这个字?你能用它来组词。

　　(5)引导识记“病”字，认识病字旁:这个字里，还藏着今天我们要来认识的新偏旁—病字旁。

　　4、齐读全文。

　　四、复现巩固

　　1.请学生“开火车”认读本课12个生字。

　　2.生字复现:在这首儿歌里，我们认识了许多带有“青”的字，我们再把它们请出来吧。

　　3.小结:左边的偏旁就提示了它们的意思，借助偏旁识记汉字，可是一种好方法呢。

　　五、书写“情、请、生

　　1.明确书写要点:“情”的“忄”要先写两点，再写中间的“丨”。“请”字里有个新笔画横折提，折画要写得直。

　　2.提醒注意关键笔画:“生”的“|”写在竖中线上，三横间距均匀。

　　3.学生练写。

　　4.教师投影学生的书写，评价指导，学生修改，再次练写

《小青蛙》教学设计14

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“疒”和笔画““青、清、晴、睛、情、请”6个字。

　　3、进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学号汉字的信心。

　　教学重点

　　学会正确书写7个生字，区分形近字。

　　教学难点

　　初步了解形声字的构字规律，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜激趣。（课件2）

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　二、读文，认识生字

　　（一）初读课文。（课件3）

　　1、师范读，学生认真听。

　　2、学生自由读文。

　　3、指名读，师生共评议。

　　（二）随文识字。

　　1、正确读写“青”字。（课件4）

　　（1）教师出示青蛙图片和生字卡片，请学生读。教师正音，并强调读准后鼻音。（一起读）

　　（2）师：小青蛙穿着什么颜色的衣服？（绿色）是呀，这个“青”和颜色有关，表示绿色。

　　”，区分

　　2、学习“清、晴、睛、情、请”。（课件5）

　　（1）师：谁来给“青”找朋友？（学生扩词）（教师监督，有错误处及时纠正）

　　（2）师：你们知道的词语可真多！“青”还找了几个偏旁朋友，瞧，它们来了。（出示“清、晴、睛、情、请”）你们认识吗？说一说。（学生说）

　　（3）教师出示“清、晴、睛、情、请”5个字的卡片，组织学生仔细观察这几个字的字形结构。（左右结构）学生自由说。

　　3、正确读后鼻音“ing”。（课件6-8）

　　（1）教师出示“青、清、晴、睛、情、请”6个字的卡片，标记拼音，并带读。

　　（2）教师请学生起来朗读，并及时纠正读音。

　　（3）教师去拼音请学生读。

　　师：现在，老师要把拼音去掉，谁来挑战读这些生字？（用课件还原读的不准确的字音，相机正音）

　　（4）男、女生比赛读。

　　（5）学生齐读。

　　4、识记“保、护、害、事、情、让、病”。（课件9-10）

　　5、教师引导学生认识偏旁“疒”和笔画“

　　三、探究新知（课件12）

　　1、学生分组交流自己对“青蛙”的认识，说一说青蛙的外貌特点，以及青蛙在自然界的作用。

　　2、有感情的'朗读课文，教师范读，学生跟读。学生分小组进行朗读比赛，比一比，看哪一组读的既流利又有感情。

　　四、课堂小结（课件13）

　　1、学生说说自己这节课学了哪些字，并集体朗读。

　　2、学生自由朗读课文。

　　第二课时

　　一、温故知新。（课件15-16）

　　挑战过关。(认读生字)”。（课件11）

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认读。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　　二、指导书写（课件17-22）

　　1、课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　2、学生读字。

　　3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　上下结构：青绿色

　　左右结构：清晴情请独体字：气生

　　4、根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　　(1)教师指导书写“青”。

　　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。

　　(2)教师指导书写“请”。

　　①想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　三、总结。（课件23）

　　同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

《小青蛙》教学设计15

　　课程名称：小青蛙跳房子

　　设计者：殷xx授课

　　班级：一年级四班

　　一、整体设计思路

　　首先，在设计理念上，我认真渗透素质思想，积极创新体育形式，把融创课堂带到体育教学中，将体育与数学学科紧密练习，使学生在运动锻炼、强健体魄的同时巩固数学知识，为学生创造活学活用的学习环境。其次，具体实施过程主要依赖学生模仿小青蛙跳“数字房子”游戏活动来展开，模仿小青蛙跳跃不仅符合一年级学生的身体素质和心理发展特点，而且可以强健学生体质。“数字房子”则可以使学生在游戏的过程中潜移默化的强化数学知识，具体步骤和规则将在接下来的分析中一一详细展开。

　　二、学情分析

　　本节课的授课对象为小学一年级学生。他们具有活泼好动、精力充沛、喜欢表现的特点，当然一部分同学也存在任性、娇气等不良的个性倾向。因此，针对他们喜欢游戏的共性特点和个性差异，我选择以跳房子游戏为活动主形式，通过游戏激发学生的运动兴趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

　　三、教学内容分析

　　立定跳远是发展低年级学生跳跃能力的主要内容。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生跳跃能力具有重要作用。通过教学，可以促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调能力，可培养学生勇敢、果断以及勇于战胜困难的意志品质。

　　四、教学目标分析

　　情感态度价值观目标：

　　1、让每位学生以饱满的热情、积极的姿态投入到教学活动中去；

　　2、激发学生积极参与体育活动的兴趣，培养学生在教学活动中的合作意识和团队精神；

　　3、使每位学生都能体会到数学和生活息息相关的`联系，进一步激发学习数学的求知欲和好奇心。

　　知识和技能目标：

　　1、让学生亲自体验立定跳远起跳前两臂的摆动和膝关节弹性屈伸，塑学生自信、自强的心理品质，强学生的身体素质；

　　2、发展学生协调、灵敏的素质，促进学生智力开发和全面发展。

　　五、教学重难点分析

　　重点：蹬地跳起、轻巧落地

　　难点：屈膝缓冲、身体协调用力

　　六、教学过程设计

　　1、热身游戏“石头、剪刀、布”

　　方法：用脚并立来代表石头，前后开立代表剪刀，左右开立代表布。在一起喊出石头、剪刀的时候，原地双脚跳两次，在喊出布时游戏双方一起用脚做出动作，落地以后不能再改变动作。然后，胜方可以有一次机会双脚跳一次去踩负方的脚，负方也同样只有一次机会跳着躲开，完成之后两个人一起回到原位开始下一轮比赛。

　　教法：

　　a、教师讲解游戏方法、规则并示范。

　　b、请一名学生出列与教师一起做示范。

　　c、内圈学生向后转与外圈相对应的学生结对子开始游戏。

　　d、教师巡视指导，并参与到学生的游戏当中。

　　e、三人或者四人游戏。

　　教学意图：与学生拉近情感的距离，激发学生的学习欲望，充分做好准备活动。

　　2、自主性学练

　　教师活动：

　　a、引导学生掌握正确动作方法，并示范。提示儿歌：小青蛙跟我学，双脚用力向前跳。向上摆臂收大腿，落地缓冲轻又巧。

　　b、向学生展示带有数字的一排“房子”，先引导学生站在一个房子的一端跳向另一端，要求学生能向前向上跳起。

　　c、看谁跳得又准又稳，并且分组展示，老师做到随时表扬鼓励，乐于表扬“玩”的好的学生，鼓励学生积极参与活动。

　　学生活动：

　　小青蛙体验性活动，学生四人为一组进行练习，小组内自评，演示的同学要认真演示，围观的同学要积极同学的动作。

　　教学意图：让学生通过看、练、思完成动作，为接下来的接力游戏做好准备工作，使学生舒展开身体，让学生在“玩”中学会跳跃。

　　3、探索性创新

　　教师活动：

　　a、教师讲解接力算术游戏要求和规则：全班学生分为男生一组、女生一组，其中男生为加法，女生为减法，每一轮游戏老师对结果进行积分，最后看男生组积分多，还是女生组积分多，胜利者将进行奖励。每轮每组派出三位同学参与比赛，“房子”一共十格，前九个格子内写有数字，学生需要接力跳远并且将格子内的数字正确算出得数，即第一位同学在跳到第二位同学的位置时，还要将他跳过的格子内的数字算出结果告诉第二位同学，三位同学接力完成游戏。直至两组同学全部参与完游戏，每轮数字由老师进行更换。

　　b、教师选出两位学生进行示范，确保每位学生了解游戏规则。

　　C、学生练习比赛

　　d、教师评定胜负

　　学生活动：

　　a、学生认真听讲游戏规则。

　　b、学生练习比赛。

　　c、分组比赛。

　　教学意图：巩固练习跳跃姿势，并且结合算术引导学生创造性思维，培养合作精神，让他们积极参与，并享受到成功的喜悦。

　　4、整队，总结本课教学内容，师生告别。

　　七、总结反思

　　通过这节课，让我深深感受到：在小学体育课堂上，对学生一定要因材施教，尊重学生的个性差异。

　　在这节课中我的优点是：