《船长》第二课时教学设计优秀

2024-05-11 教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《船长》第二课时教学设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

《船长》第二课时教学设计优秀1

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

　　2、背诵课文最后六小节。

　　学习过程：

　　一、导入课文：

　　疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果就为我们塑造了一个伟大的灵魂。他就是——船长。

　　请同学们快速自读课文，把你心中不明白的地方提出来

　　或者你心中还有什么疑问？（学生提问）

　　二、我相信同学们不仅勇于提问，而且一定善于思考，快速自读课文，在文中能找到答案吗？

　　1、船长是一个怎样的人，谁在书中找到答案了？学习课文最后一小节。

　　2、让我们一齐来读一下。

　　是啊！哈尔威船长忠于职守、舍己救人，他是一名英雄。他那舍生望死的感人事迹深深打动了我们每一个人，下面就请同学们四人为一组有感情地读读课文，把你最感动的地方找出来读给你的同伴听，并说说哈尔威船长的'精神具体体现在哪儿？。

　　三、学生交流：

　　预设1：课文第3小节，在危险关头，哈尔威船长临危不惧，而是指挥着救援工作。他想到的只有60人。唯独没有想到他自己。谁能读好哈尔威船长说的话。（指导读）茫茫黑夜，在无边无际的大海中，“诺曼底”号轮船不幸被“玛丽”号巨轮剖开了一个大口子。人们的表现如何？（引读、看课件二）

　　预设2：课文第5、6小节，人们的呼号和嘈杂与哈尔威船长的镇定形成了鲜明的对比，谁愿意来读一读他和手下的对话。（指导读）

　　预设3：课文25、26小节，你能把这部分读一读吗？让我们齐读一下。

　　预设4：课文29节哈尔威船长没有豪言壮语，他犹如一座丰碑屹立在船头，他以身殉职、舍己救人的精神永远铭刻在人们的心中，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格。老师也想来读一读。（看课件三）谁也想来试试。

　　四、哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

　　面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。读到这儿，你能回答刚才同学提出的问题吗？让我们怀着深深的敬意齐读。

　　五、看着这位船长，你想说些什么？回家想做什么作业？

《船长》第二课时教学设计优秀2

　　教学设计

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，理解有关词语。

　　2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

　　3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。

　　4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

　　5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”

　　[教学时间] 三课时。

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》

　　看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？）

　　请同学们从课文中寻找答案。

　　二、初读指导

　　1、自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

　　(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：

　　震荡调遣大副井然有序

　　威严履行深渊忠于职守

　　2、检查自学效果。

　　(1)出示词语：

　　哭泣机械灵魂争执控制

　　调遣呼号斗殴克莱芒可怖

　　(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

　　哭泣：小声地哭。

　　调遣：调派，差遣。

　　威严：威武而又严肃的样子。

　　履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。

　　肇祸：闯祸。

　　大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。

　　深渊：很深的水。

　　井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

　　3、指名分自然段读课文，教师相机指点。

　　4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

　　讨论：第一段(第1、2自然段)

　　第二段(第3-28自然段)

　　三、作业

　　1、生字描红、临写，抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲)

　　二、精读训练

　　1、谈话引出课文最后一个自然段。

　　哈尔威船长是个怎样的人？(用文中的句子回答)

　　出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

　　指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思？

　　朗读这段话应该用怎样的语气读？为什么？

　　(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)

　　范读、指名读、齐读。

　　过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的.？

　　2、朗读理解课文第一段。

　　(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？(画出有关词句)

　　(2)交流讨论：

　　“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。

　　“薄雾笼罩”是事故发生之因。

　　“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容？”(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)

　　(3)朗读指导。

　　指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)

　　指名再读，及时鼓励。

　　过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的？

　　3、朗读理解第二段。

　　(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

　　(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

　　(3)出示挂图。

　　(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。

　　看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)

　　指名感情朗读这段话。

　　看图听老师背这一段话。

　　集体看图背诵这段话。

　　(5)他真的把每一个人都考虑到了吗？

　　(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊！)

　　(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可体会到他的哪些品质？

　　小组交流，讨论。

　　(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

　　指名读。

　　为什么没有人违抗他的意志？

　　“伟大的灵魂”指什么？

　　(8)指导朗读第二段。

　　指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。

　　指名分角色朗读。

　　三、总结全文

　　四、作业

　　背诵课文最后两小节

　　摘录你认为感人的句子。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、分角色感情朗读全文。

　　提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的？从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质？举例说明。从行动和语言上来描写的，如……

　　我们今后在写作中要学习这种写法。

　　2、看板书总结。

　　哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。

　　(板书：忠于职守舍己救人)

　　3、背诵课文最后两小节

　　齐背

　　指名学生背

　　二、指导学生完成练习册

　　三、批改，订正。

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