胡适《我的母亲》导学教学设计一等奖

2023-12-13 教学设计

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的胡适《我的母亲》导学教学设计一等奖，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

胡适《我的母亲》导学教学设计一等奖1

　　课前播放《懂你》

　　一、情感导入

　　同学们，说到母亲，我们就会想到慈祥、勤劳、无私等字眼。正如歌曲中所唱,母亲“把爱全给了我，把世界给了我”。母爱像贴身的背心，时时刻刻温暖着我们的心。

　　有这样一位母亲，17岁作了后母，23岁成了寡妇，每天周旋于和她年龄相仿的儿子、儿媳之间，并在短短几年间，失去了7位亲人。但她顽强地生活着，把所有的希望都寄托在亲生的儿子身上，让他读书，教他做人，终于培养出了声名赫赫的大学者胡适。

　　然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，儿子还没报答母亲，母亲却永远地离他而去了。这怎么不让人伤心，怎么不让人怀念呢？

　　二、整体感知

　　法国作家莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请同学们快速浏览课文，说说胡适怀念的是一位怎样的母亲？

　　生1：既严厉又慈爱的母亲。

　　生2：可怜又可敬的母亲。

　　生3：宽容的母亲

　　生4：能干的母亲

　　生5：坚强的母亲

　　生6：和气的母亲

　　生7：一位特殊的母亲

　　师：同学们预习得很充分，说得不错。文中的母亲有着特殊的身份，既是我母亲，也是大哥二哥的后母，还是年轻的寡妇。（师生问答后，完成板书：我母亲、后母、寡妇）这真是一位很不容易的母亲。

　　那么，我从母亲身上学到了什么呢？

　　生：我从母亲身上学到了好脾气，待人接物的和气，宽恕人，体谅人等品质。

　　师：也就是说，集中在文章的哪一句？

　　n生答：最后一句。

　　师：让我们齐读。

　　生读：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如是我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

　　师：以上所学的种种内容用一个词表示就是——

　　生：做人。

　　师：哪个小节有概括？怎样理解这一节？

　　生：第4小节。“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”联系上文，我认为，九年的生活，作者对没有享过儿童游戏的生活是遗憾惋惜的。但有两点，是没有遗憾的。一是读书看书方面打下了底子，二是母亲给了“我”做人的训练。

　　（板书：训练做人）

　　师：非常好。

　　三、重点研读

　　●作为“我母亲”，母亲具有怎样的特点？

　　请同学们默读5-7节，抓住关键的词语谈谈你的理解。

　　生1：母亲很苛刻。从“喊”字中可以看出来。天刚亮，“我”还沉浸在梦乡里，母亲就把“我”喊醒，给“我”上政治课，而且天天如此。如果换作是我，一定会受不了。

　　生2：母亲非常严厉。第6节中说，“或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。”母亲教育儿子除了语言上的责备，还要体罚。

　　生3：母亲很威严。“我”做错了事，她只对我一望，“我”就吓住了。“我”看见母亲从家里走出，赶快把小衫穿上。从“只”、“就”、“赶快”中可以看出。

　　师：找得挺仔细的。

　　生4：她说，“你总要踏上你老子的脚步。”一个“总要”说明母亲含辛茹苦，就是希望儿子走他老子的道路，成为一个读书人。

　　生5：“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”一个“从来不”写出了母亲很有教育方法，懂得维护孩子的自尊，有种女性的细心。

　　生6：母亲既是慈母又是严父。“我”说了轻薄的话，她就重重地责罚了我一顿。一个“重重地”体现了母亲爱之深，责之切。后来，“我害了眼翳病，母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，她真用舌头舔我的病眼。母亲将“听说”当“真”就是因为她太爱儿子了。

　　师：这就是天下慈母的心啊！严，是一种爱；慈，也是一种爱。（板书：严、慈）。

　　●我母亲是个寡妇、后母，这在封建大家庭里的地位可想而知。可是，为什么是她成了当家的？

　　温馨提示：

　　1、多角度思考

　　2、从课文中找依据。

　　请4位同学读8—11节，其他同学边听边圈点，再把成果拿到小组中共享。

　　生1：我们组认为，母亲很能干，能当家。从这些地方可以看出来：“我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目”，“我母亲走进走出，料理年夜饭，谢灶神，压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。”母亲以她的方法处理败子大哥的债务，家里大大小小的事都由她打点着。

　　再说，这个家也只有母亲才适合当家。因为大哥从小是败子，二哥在上海，大嫂是个最无能又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。

　　师：还用上了排除法。（生笑）

　　生2：我们组还有补充，母亲非常宽容，善于忍耐，使这个复杂的家庭能过太平清静的日子。文中写道，“大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”两个“从不”写出她对维护新年喜气、家庭和睦的良苦用心。

　　生3：我们组认为，母亲的.生活是非常压抑和痛苦的。但她毫无怨言，一味地谦让、忍耐，她相信家和万事兴。“大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。”母亲认为，吃亏就是福。

　　生4：母亲虽然是后母，寡妇，但她以她的为人在家中树立了威信。文中说，“她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。”在母亲伤心地哭时，总有一位嫂子“走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶”。可见，母亲还是得到两位很爱闹气的媳妇的理解和尊重的。

　　师：看来，这是一位勤劳、能干、贤惠的母亲，又非常善于忍耐。正如文中所说：“我母亲气量大，性子好，又因为做了后母、后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”

　　可为什么有一件事却不依不挠，无法容忍泥？

　　生：因为“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请人帮忙，大概有什么好处给她”。这侮辱了母亲的人格。

　　师：这个“某人”是男人还是女人？

　　生齐答：男人！

　　师：非常肯定？那么，这两个“总”字有什么言外之意？

　　生1：母亲经常请人帮忙。

　　师：是吗？

　　生2：母亲爱上某个男人了。（笑）

　　生3、说母亲红杏出墙，有外遇了。

　　生4：也就是不守妇道。

　　师：说母亲不守妇道，自然侮辱了母亲的人格。对此，母亲是怎么做的？以前忍不住时她又是怎么做的？

　　生：母亲气得大哭，请了几位本家来，叫五叔当众认错赔罪。俗话说：“寡妇门前是非多”，母亲必须还自己清白，捍卫自己的尊严，这表现了她的刚气。（师板书：刚）但是对待家庭内部矛盾，母亲能忍则忍，忍不住时就悄悄走出门去，去邻居家坐坐，或轻轻地哭一场。

　　师：可见，母亲给我做人的训练，不仅有既慈又严的直接教导，更有她自身的为人处事给我的潜移默化的影响，正所谓言传身教。（板书：言传身教）

　　让我们齐读课文最后一段，感受这种影响。

　　生齐读：我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁就离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

　　师：有这么一句评价，不知大家有没有听说。让我们齐读：

　　●如果二十世纪是鲁迅的世纪，那么，二十一世纪将是胡适的世纪。

　　师：鲁迅曾在遗嘱中说：“让他们怨恨去，我一个也不宽恕。”一个典型的战斗者。胡适则说：“容忍比自由更重要。”他的这种宽容、体谅的处事态度就是来自母亲的影响。

　　四、体验反思

　　你在哪些方面深受母亲影响？你最想对母亲说什么？

　　播放轻音乐《懂你》，学生写。

　　两分钟后。

　　生1：我在性格方面深受母亲影响。我母亲活泼开朗，喜欢笑，我也一样。（笑）我想对母亲说：“妈妈，祝你每一天都笑咪咪。”

　　生2：我在爱好方面深受母亲影响。我母亲爱唱歌，经常会哼几句。我也很喜欢唱歌，快乐时唱，苦恼时也唱。我想对母亲说：“妈妈，希望你身体健康，长命百岁。”

　　生3：我母亲心肠好，遇上乞讨者，总会给他一点钱，经常帮助一些相识不相识的人。我学会了善良，喜欢助人。我想用汪国真的《感谢》送给母亲：“让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一缕春风，你却给了我整个春天。”

　　生4：我母亲很勤劳。夏天，她顶着酷暑毒日蹬三轮；冬天，寒风把她的脸都吹裂了。（哽咽着）我想说：“妈妈，你辛苦了，我长大了一定好好报答你。”（学生鼓掌）

　　师：听着同学们的母亲，我想到了我母亲。我母亲是个极普通的农民，经受了很多磨难，却从不轻言放弃。几年前，我的弟弟母亲的儿子患上了不治之症，母亲一天天地奔进深山，背回一篮篮草药，看着儿子一碗碗地喝下去。母亲的付出没有得到回报。母亲的身体垮了。

　　如今，神经性耳鸣耳痛日日夜夜折磨着我，那分分秒秒不停地轰鸣曾使我伤心绝望。10年了，医生一次次摇头叹息。但母亲依然不放弃，不停地为我寻找偏方。在母亲的影响下，我学会了坚强，学会了执着。

　　我想对母亲说：“妈妈，你的健康是我最大的幸福。请你多保重身体。（沉寂后，学生鼓掌）

　　生5：我母亲对我很严格。有一次周末，我骗她去同学家做作业，其实去网吧疯玩了一个下午。母亲知道后，狠狠地打了我一顿。从此，我再也不敢欺骗了。我想说：“妈妈，其实我懂得你的心。”

　　师：是的，我们懂你，母亲。沧桑改变了你的容颜，岁月染白了你的黑发。等我们长大了，一定好好报答你，母亲。然而，同学们，不是每个人都会有报答的机会。胡适曾写下一首诗，请一位同学帮忙读读。

　　一生读：十二月一日奔丧到家

　　依旧竹竿尖/依旧溪桥/只少了我的心头狂跳/何消说一世的深恩未报/何消说十年来的家庭梦想/都一一烟消云散/只今日到家时/更何处寻她一声：“好呀！来了！”

　　五、心语一束：

　　师：胡适曾万分遗憾地说：“生未能养，病未能侍，毕生的劬劳未能丝毫分任，生死永决乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”同学们，我们的双亲也需要我们的爱，我们的关心。让我们从现在做起，从每一件小事做起吧，不要让“子欲养而亲不待”的遗憾再次发生！

　　六、向你推荐：

　　胡适《尝适集》

　　老舍《我的母亲》

　　歌曲《人生第一次》

胡适《我的母亲》导学教学设计一等奖2

　　【学习目标】

　　一、知识与能力

　　1、了解文章选取、组织材料的写作技巧。

　　2、学习朴实自然的语言风格，理解关键语词句在文中的意思与作用。

　　二、情感态度和价值观

　　1、理解母亲的优秀品格和教子方法，品味作者感激爱戴母亲的深厚感情。

　　2、学会感恩母爱，培养孝顺父母的品格。

　　3、比较中国今昔家教的异同，能对家教事件提出个人的看法。

　　三、过程与方法

　　1、学生自主学习在前，教师点拨引导在后。教师在看似无疑处激疑，引导学生积极思维。

　　2、能进能出，结合现实的家教案例，鼓励学生互动品评。

　　【学习步骤】教师提问导学为辅，学生思考回答、交流为主

　　（一）课文从哪一段开始写母亲的？哪一段是前后部分的分界线？这样可以把课文分成两部分，它们分别写了哪些内容？

　　答：课文第4段是过渡段，将课文分成两部分。1至3段，写我童年时代性情安静，爱看书写字，却失去学音乐画画的机会。4—12段，写母亲的言传和身教。13段，写作者感激爱戴母亲的无比深情。

　　（二）质疑：既然题目叫《我的母亲》，为什么还要写跟母亲关系似乎不大的琐碎小事呢？课文前后两部分内容上有怎样的内在联系呢？

　　答：课文前三段写作者童年的爱好、快乐、性情以及单调和失落（遗憾），同时也暗示环境对一个人性格养成所起的奠基作用。作者在这三段里是想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的、有缺憾的，因此，母亲给我的良好教育才更显得弥足珍贵，母亲可谓是他人生道路上的第一恩师，她教会“我”做人的.道理。

　　（三）文章是通过哪些事件写她对儿子的言传和身教的？

　　1、言传：儿子犯错时，母亲只是用眼神暗示，不当众打骂。每天清晨坐在床边指出他前一天错在哪里，犯大错时有时候要罚跪。

　　2、身教：母亲与两位嫂子的温和相处，她处理家庭特殊事务的方法，她善待外人的态度等等，都给胡适留下深刻的印象，产生了良好而深远的影响。

　　（四）文中能体现母亲优秀品格的词句有哪些，请分别找出来，说说是怎样具体体现在一件件小事之中的。

　　答：宽容隐忍、仁慈温和、自尊刚气，对儿子严教慈爱。

胡适《我的母亲》导学教学设计一等奖3

　　【学习目标】

　　一、知识与能力

　　1、了解文章选取、组织材料的写作技巧。

　　2、学习朴实自然的语言风格，理解关键语词句在文中的意思与作用。

　　二、情感态度和价值观

　　1、理解母亲的优秀品格和教子方法，品味作者感激爱戴母亲的深厚感情。

　　2、学会感恩母爱，培养孝顺父母的品格。

　　3、比较中国今昔家教的异同，能对家教事件提出个人的看法。

　　三、过程与方法

　　1、学生自主学习在前，教师点拨引导在后。教师在看似无疑处激疑，引导学生积极思维。

　　2、能进能出，结合现实的家教案例，鼓励学生互动品评。

　　【学习步骤】教师提问导学为辅，学生思考回答、交流为主

　　（一）课文从哪一段开始写母亲的？哪一段是前后部分的分界线？这样可以把课文分成两部分，它们分别写了哪些内容？

　　（二）质疑：既然题目叫《我的母亲》，为什么还要写跟母亲关系似乎不大的琐碎小事呢？课文前后两部分内容上有怎样的内在联系呢？

　　答：课文前三段写作者童年的爱好、快乐、性情以及单调和失落（遗憾），同时也暗示环境对一个人性格养成所起的奠基作用。作者在这三段里是想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的、有缺憾的，因此，母亲给我的良好教育才更显得弥足珍贵，母亲可谓是他人生道路上的第一恩师，她教会“我”做人的道理。

　　（三）文章是通过哪些事件写她对儿子的`言传和身教的？

　　1、言传：儿子犯错时，母亲只是用眼神暗示，不当众打骂。每天清晨坐在床边指出他前一天错在哪里，犯大错时有时候要罚跪。

　　2、身教：母亲与两位嫂子的温和相处，她处理家庭特殊事务的方法，她善待外人的态度等等，都给胡适留下深刻的印象，产生了良好而深远的影响。

　　（四）文中能体现母亲优秀品格的词句有哪些，请分别找出来，说说是怎样具体体现在一件件小事之中的。

　　答：宽容隐忍、仁慈温和、自尊刚气，对儿子严教慈爱。

　　3、胡适《我的母亲》导学案

　　2《我的母亲》导学案

　　一、学习目标：

　　1、理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

　　2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

　　二、了解作者和背景：

　　三、自主学习：

　　1、给下列加点字注音。

　　质问（）广漠（）野蛮（）绰号（）

　　掷钱（）摹画（）抽屉（）嬉戏（）

　　2、用一句话概括文章的内容。

　　3、用一句话概括母亲的形象特点（用原文回答）。

　　四、合作探究：

　　1、作者通过记叙哪些事表现母亲是慈母兼任严父？

　　2、作者除了写母亲和我之间的事之处，还用更多的笔墨写她与家从相处的情形，请概括一下写了哪几件事？表现了母亲怎样性格？

　　3、请用“母亲是一个的人。因为文中写道”的形式组织语言，精确评价母亲的形象。

　　五、语言赏析：

　　人们常说文如其人，文风在一定程度上反映了一个人做人的态度与风格。作为颇有名气的学者胡适，在行文时极注意分寸，而这正是受了他母亲潜移默化的影响。请找出这样的句子并加以体会。

　　1、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

　　2、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人-------和都得感谢我的慈母。

　　六、课后反思：

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