《丑小鸭》教学设计优秀

2023-06-26 教学设计

　　作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《丑小鸭》教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《丑小鸭》教学设计优秀1

　　[教学目标]

　　1、知识目标：学习课文3—7段，带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

　　2、情感目标：体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。

　　3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

　　[教学重点]

　　引导学生通过朗读、想象，悟出真情。

　　[教学难点]

　　体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。

　　[课前准备]

　　课件

　　[教学过程]

　　一、启发谈话，复习导入

　　1、鸭妈妈生了一群可爱的鸭宝宝，还给它们起了名字，你们想认识它们吗？（课件出示图片及词语）学生齐读。

　　2、还有一只掉队了，（课件出示丑小鸭）出示填空，你会填吗？完成填空，齐读句子。

　　3、在童话大师安徒生的笔下，这只丑小鸭蜕变成了一只（课件白天鹅）在这个过程中发生了什么故事呢？继续学习28课。板书课题

　　二、品读课文3—6自然段，体会丑小鸭的自强不息

　　1、学生自由读课文，出示自学要求

　　2、小组合作学习完成表格

　　2、反馈交流，指名读句子

　　A、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

　　（1）带着你的感受读读这句话，指名读

　　师：你在为丑小鸭伤心吗？为什么？哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？

　　（2）齐读

　　师：亲人、朋友、主人都欺负他，丑小鸭能不伤心吗？带着自己的感受，咱们一起来读一读吧。

　　（3）句式训练

　　当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说：“ 。”

　　当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说：“ 。”

　　当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说：“ 。”

　　（4）尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺负他，可是没有人喜欢他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

　　引导学生朗读上面的.句子，丑小鸭在家里过得怎样？

　　（5）如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么？指名说。

　　（6）多么孤单的丑小鸭啊！你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗？

　　指名读——齐读。

　　为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。

　　B、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

　　（1）指名读，评价

　　师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？

　　那小鸟又是怎样讥笑他的呢？随机理解“讥笑”。

　　（2）师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？

　　（3）此时的丑小鸭心里——（害怕极了）

　　所以他白天只好……到了晚上……（学生接着说）

　　丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。

　　日子一天一天过去了，他还是白天……（学生接：躲起来）

　　到了晚上……（学生接：才敢出来找吃的）。

　　师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里。

　　C、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

　　你从这句话里你体会到了什么？“悄悄地”（孤独、可怜）你来读一读

　　就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了什么？

　　一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

　　（1）指名读，评价

　　丑小鸭惊奇的是什么？所以他心里会怎么想？

　　那又在羡慕什么呢？所以他会怎么想？

　　（2）我们也来当当丑小鸭，读一读句子。

　　D、第6自然段

　　引读（播放音乐）：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。

　　师：在这生命的最后一刻。

　　出示：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：“丑小鸭，丑小鸭。”

　　师：也许老天真的被这只可怜的、善良的丑小鸭感动了，他竟然被一位农夫给带回家，救活了。

　　小朋友，你现在被这只丑小鸭的什么感动了？

　　三、学习第七自然段。

　　漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅呀！如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧！

　　（1）齐读。

　　（2）师：美丽的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的雪白雪白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了长长的脖子，美丽极了！

　　（3）激情朗读：

　　①师：此时此刻我就是那只丑小鸭，我想这样高声地说（读最后一句）

　　②此时此刻你就是那只丑小鸭，你想怎样高声地说（指生读）

　　③此时此刻我们就是那只丑小鸭，我们这样高声地说（齐读）

　　四、总结

　　我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

　　五、指导书写

　　课件出示“欺负、讨厌”

　　六、作业

　　1、把故事讲给父母听。

　　2、丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？试着写一写。

《丑小鸭》教学设计优秀2

　　【教学目标】

　　1、感知课文内容，了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。

　　2、理解本文所表现的只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己理想的道理，并初步培养学生辨析思维的.能力。

　　【教学重、难点】

　　1、重点：

　　理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。

　　2、难点：

　　理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

　　【课前准备】

　　简要搜集有关作者的资料。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　当你处处受到排挤，受嘲笑，受打击时，你应该怎么办？

　　提出问题让学生思考，引入课文。

　　二、整体感知

　　学生速读课文，并思考：

　　1、这篇童话讲了一个什么故事？

　　2、追问：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？面对这些打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？

　　三、自主探究

　　学生再读课文，对课文进行探究、质疑、答疑。

　　（形式可以是生问生答，生问师答，师问生答）

　　教师准备的问题：

　　怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系“这句话？

　　四、介绍与反思

　　1、学生简要介绍安徒生的相关资料，不到位的教师补充，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

　　2、我们应从丑小鸭身上学习什么？

　　五、拓展延伸

　　1、开展辩论：

　　⑴　辩论题目　正方：逆境有利于人成长

　　反方：逆境对人的成长不利

　　⑵　分组讨论，联系实际，引经据典，展开辩论。

　　⑶　教师评价、总结。

　　2、联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目：

　　⑴　“丑小鸭与我”。

　　⑵　“《丑小鸭》给我的启示”。

　　⑶　发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。

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