《丑小鸭》教学设计优秀

2023-06-26 教学设计

  作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《丑小鸭》教学设计优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《丑小鸭》教学设计优秀1

  [教学目标]

  1、知识目标:学习课文3—7段,带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇,朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

  2、情感目标:体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质,感受他变成天鹅后的无比快乐。

  3、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生,产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

  [教学重点]

  引导学生通过朗读、想象,悟出真情。

  [教学难点]

  体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。

  [课前准备]

  课件

  [教学过程]

  一、启发谈话,复习导入

  1、鸭妈妈生了一群可爱的鸭宝宝,还给它们起了名字,你们想认识它们吗?(课件出示图片及词语)学生齐读。

  2、还有一只掉队了,(课件出示丑小鸭)出示填空,你会填吗?完成填空,齐读句子。

  3、在童话大师安徒生的笔下,这只丑小鸭蜕变成了一只(课件白天鹅)在这个过程中发生了什么故事呢?继续学习28课。板书课题

  二、品读课文3—6自然段,体会丑小鸭的自强不息

  1、学生自由读课文,出示自学要求

  2、小组合作学习完成表格

  2、反馈交流,指名读句子

  A、丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。

  (1)带着你的感受读读这句话,指名读

  师:你在为丑小鸭伤心吗?为什么?哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人?公鸡呢?养鸭的小姑娘呢?

  (2)齐读

  师:亲人、朋友、主人都欺负他,丑小鸭能不伤心吗?带着自己的感受,咱们一起来读一读吧。

  (3)句式训练

  当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候,他恳求着说:“ 。”

  当公鸡啄丑小鸭的时候,他哀求着说:“ 。”

  当小姑娘讨厌丑小鸭的时候,他乞求着说:“ 。”

  (4)尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺负他,可是没有人喜欢他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。

  引导学生朗读上面的.句子,丑小鸭在家里过得怎样?

  (5)如果你就是这只孤单的丑小鸭,心里会想些什么?指名说。

  (6)多么孤单的丑小鸭啊!你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗?

  指名读——齐读。

  为了寻找幸福和快乐,他终于离开了家。

  B、丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

  (1)指名读,评价

  师:你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问:你仿佛看到猎狗怎样追赶他?丑小鸭又怎样逃跑的?

  那小鸟又是怎样讥笑他的呢?随机理解“讥笑”。

  (2)师:比他大的猎狗欺负他,甚至比他小的小鸟也欺负他,也许还有很多的动物也来欺负他,会是谁呢?

  (3)此时的丑小鸭心里——(害怕极了)

  所以他白天只好……到了晚上……(学生接着说)

  丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱,在外面也没有找到朋友。

  日子一天一天过去了,他还是白天……(学生接:躲起来)

  到了晚上……(学生接:才敢出来找吃的)。

  师:很快地,秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里。

  C、秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。

  你从这句话里你体会到了什么?“悄悄地”(孤独、可怜)你来读一读

  就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里,丑小鸭看到了什么?

  一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

  (1)指名读,评价

  丑小鸭惊奇的是什么?所以他心里会怎么想?

  那又在羡慕什么呢?所以他会怎么想?

  (2)我们也来当当丑小鸭,读一读句子。

  D、第6自然段

  引读(播放音乐):天——(越来越冷),湖面结了——(厚厚的冰)。丑小鸭——(趴在冰上冻僵了)。

  师:在这生命的最后一刻。

  出示:丑小鸭趴在冰上,轻轻地对自己说:“丑小鸭,丑小鸭。”

  师:也许老天真的被这只可怜的、善良的丑小鸭感动了,他竟然被一位农夫给带回家,救活了。

  小朋友,你现在被这只丑小鸭的什么感动了?

  三、学习第七自然段。

  漫长的冬天过去了,温暖的春天终于来了,丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅呀!如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐,那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧!

  (1)齐读。

  (2)师:美丽的春天来了,丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的雪白雪白,大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了,还有了长长的脖子,美丽极了!

  (3)激情朗读:

  ①师:此时此刻我就是那只丑小鸭,我想这样高声地说(读最后一句)

  ②此时此刻你就是那只丑小鸭,你想怎样高声地说(指生读)

  ③此时此刻我们就是那只丑小鸭,我们这样高声地说(齐读)

  四、总结

  我们同学之间要互相尊重,要正确地认识自己,每个人都有自己的长处,当我们遇到困难时,不灰心,相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸,我们也不要讥笑他们。

  五、指导书写

  课件出示“欺负、讨厌”

  六、作业

  1、把故事讲给父母听。

  2、丑小鸭变成白天鹅后,又会发生哪些精彩的故事呢?试着写一写。

《丑小鸭》教学设计优秀2

  【教学目标】

  1、感知课文内容,了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。

  2、理解本文所表现的只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也能实现自己理想的道理,并初步培养学生辨析思维的.能力。

  【教学重、难点】

  1、重点:

  理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。

  2、难点:

  理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

  【课前准备】

  简要搜集有关作者的资料。

  【教学过程】

  一、导入新课

  当你处处受到排挤,受嘲笑,受打击时,你应该怎么办?

  提出问题让学生思考,引入课文。

  二、整体感知

  学生速读课文,并思考:

  1、这篇童话讲了一个什么故事?

  2、追问:丑小鸭遭到哪些歧视和打击?面对这些打击,丑小鸭抱什么态度?有什么追求?

  三、自主探究

  学生再读课文,对课文进行探究、质疑、答疑。

  (形式可以是生问生答,生问师答,师问生答)

  教师准备的问题:

  怎样理解“只要你是一只天鹅蛋,生在养鸭场里也没有什么关系“这句话?

  四、介绍与反思

  1、学生简要介绍安徒生的相关资料,不到位的教师补充,引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

  2、我们应从丑小鸭身上学习什么?

  五、拓展延伸

  1、开展辩论:

  ⑴ 辩论题目 正方:逆境有利于人成长

  反方:逆境对人的成长不利

  ⑵ 分组讨论,联系实际,引经据典,展开辩论。

  ⑶ 教师评价、总结。

  2、联系自己的生活体验,写一个片段,参考题目:

  ⑴ “丑小鸭与我”。

  ⑵ “《丑小鸭》给我的启示”。

  ⑶ 发挥想象,续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。

【《丑小鸭》教学设计优秀】相关文章:

丑小鸭教学教案设计优秀03-13

《丑小鸭》优秀的教学设计模板(精选7篇)07-22

《丑小鸭》教学设计06-26

《丑小鸭》教学设计06-21

丑小鸭教学设计05-05

丑小鸭教学设计06-25

丑小鸭教学设计 丑小鸭说课稿12-16

人教版丑小鸭教学设计08-23

《丑小鸭》教学设计【热】06-23