语文五年级下册教学设计

2023-05-30 教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的语文五年级下册教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  教学目标

  1.认识本课10个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

  3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  教学重难点

  1.了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  2.引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、初知荷兰,导入解题,激发朗读课文的兴趣

  1.导语:真的非常感谢同学们精彩的朗诵,你们的朗诵似乎又让我看到了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的江南;来到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在画中游”的诗情画意;更是被金华双龙洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……

  作为回报,我带大家飞越大洋,直达位于欧洲的荷兰,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:

  2.出示一组荷兰的风光图片,师根据画面内容简要地介绍荷兰。

  (主要了解水之国、花之国、风车之国的特点)

  3.听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰?

  4.是的:你们看到的、听到的,所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为这都不是真正的荷兰,他认为真正的荷兰国是一个——牧场之国

  板书课题,齐读。

  5.什么叫牧场?

  (放养牲畜的地方。告诉你们一点课外知识:甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象)

  6.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案。

  二、朗读课文,感悟体验,体会牧场之国的韵味

  1.交流:

  随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学第2-4自然段。

  牛:

  (1)学生读到有关牛的内容,随即引导学生读另外的相关内容。

  (在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其他牛吗?……)

  (2)随机出示:“牛群吃草时非常专注……无比威严。”

  读着这样的句子,你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?

  朗读:你愿意读“正在思考”的牛这一句吗?你能读“像贵夫人”的牛这一句吗?谁能当上牛群中无比威严的家长呢?

  (3)师小结:

  这么多各种各样的牛,这么多神态各异的年,难怪,作者写到——出示:

  “极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般……花牛。”

  指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?

  (4)师:

  碧绿的草原上全是黑白两色的牛!我想这样来形容:

  板书:碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说?

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