走遍天下书为侣教学设计

2023-05-22 教学设计

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的走遍天下书为侣教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  教材分析:

  《走遍天下书为侣》是一篇散文,它从一个全新的角度提出了将一本书读精--”一遍又一遍地读”。用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走遍天下书为侣,文章以细腻独特的笔触,精练而准确的语言,具体写出了读书给作者带来的乐趣,穿插介绍了读书的方法,抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通,电视等,本文是一篇极富教育性的课文。因此,在教学设计中,采用联系比较策略,让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来,通过“朋友”“家”,让学生畅谈感受,唤醒学生心灵上的共鸣,对于文章谈到的读书方法,更是让学生联系自己的读书实际,告诉学生应该怎样读书,只有将读书与思考相结合,才有收益。书,使我们的生活变得轻松而舒适,书,让这个世界充满真善美,当学生真正感悟到这一点时,读书的欲望是从心底迸发的,教师适时引导他们讲想法转化为行动,号召他们加入读书的行列。

  一、教学目标

  1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。

  3、理解课文内容,知道作者为什么以书为侣,体会读书乐趣,学习一些读书方法,养成良好的读书习惯。

  二、教学重难点

  学习作者良好的读书习惯,做到手不释卷。

  三、教学时数两课时

  四、课前准备

  出示相关生字词、句子。

  五、 教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  1.从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出古今中外有成就的人,都善于从书中汲取营养。同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,并且你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀,钱?不行,这东西一用就用完;照相机?不好,这么多的景点,哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择,想知道他选择的是什么吗?

  2.这节课我们一起学习(板书课题:走遍天下书为侣)指名学生读课题,正音、理解“侣”的意思,用自己的话说说课题的意思。

  3.他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢?想知道吗?让我们一起到书中去寻找答案吧!

  二、初读课文,整体感知 1.自主学习:轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺,并且标好自然段的序号,不理解的词语做上记号。

  2.检查生字词的读音是否正确,你发现了哪个生字容易写错,给大家提个醒。

  3.指名分自然段读课文。评议,正音。

  4.提出不理解的字词,大家帮助解答,或,或联系上下文理解。

  5. 默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?,在书上作批注。

  三、指导朗读感悟课文

  1. 小组合作读课文,交流:作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

  随着回答出示句子:

  (1)你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。

  (2)我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。

  (3)一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

  2.自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。

  3.读了这几句话,你体会到了什么?从哪体会到的?

  预设(1):读了第一句话,我体会到就是读同一本书,每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。

  你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读) 预设:读了第二句我体会到作者非常喜欢读书,就是同一本书,他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。

  你能读出这种感情吗?(指导学生朗读)

  预设(2):读了第三句我体会到作者很喜欢书,因为他把书当作了朋友一样,当作了人似的,读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。

  预设(3):作者喜欢一遍又一遍地读那一本书,每读一遍都会有新的发现,而且书可以随身携带,你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记,就好像是你在交一个朋友;

  如果是一本介绍名胜古迹的书,那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。)

  能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读)

  4.把三句话连起来有感情地读一读,加深体会。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课

  1.通过学习,我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程,是因为他把书当成了自己的朋友。

  2.引导学生提问。读了这三句话,你能提出什么问题吗?比一比,谁提的问题最有价值。

  (预设:为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?为什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?)

  二、探究品味语言

  1.自由读课文,用”“划出相关的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流)。

  2.学生汇报交流,指导朗读

  (1)汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?”

  (2)指名读有关的句子。

  a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友,每次见到朋友,感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的发现,这个发现非常的意外,叫人惊讶。

  b.你对朋友有没有这样的感受?指名说,相机指导感情朗读。

  c.“你每天都回家……我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样,即使是非常的熟悉了,但偶然还会有新的发现。

  (3)指导感情朗读。

  (4)出示三个反问句

  a.读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)

  b.给它们换一个说法。 c.从三个反问句中你体会到什么了?交流,相机指导朗读。小结:读书也是这样,不管你看过多少遍,总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗?交流。

  过渡语:就因为这样,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。

  (4)汇报交流:怎样一遍又一遍的读?齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法,划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗?全班交流。从中你学到了什么?

  过渡语:这一趟下来,都可以把书读上一百遍,最终能背诵下来。

  (5)汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?”

  a.这句话中把什么比作了什么?(把书比作了朋友和故地。)

  b.作者为什么这样比?

  三、积累语言,升华认识

  1.画出自己喜欢的段落多读几遍,试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。

  2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

  3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。

  四、阅读链接

  向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原 因。

  五、布置作业

  “小练笔”: 介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。

  六、板书设计

  走遍天下书侣【英国】尤安〃艾肯

  1、字词通关

  2、分析课文

  3、体会佳句

  4、学习写作手法

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