牧场之国教学设计

2023-03-28 教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的牧场之国教学设计,欢迎大家分享。

牧场之国教学设计1

  一、教学目标:

  1、会认8个生字,理解课文中的生词,并能够恰当运用。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜欢的语句,并能够说出喜欢的理由。

  3、初步感悟文中写景的方法。

  二、教学重难点:

  在理解课文内容的基础上,有感情地的朗读。体会课文的写作方法,能够初步了解赏析的方法。

  三、教具准备:

  课件

  四、教学时间:

  一课时

  五、教学过程:

  (一)谈话导入,揭题

  1、引入课题:这个单元的课文都是描写乡村生活的,上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今天我们再去荷兰去体验一下,看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景?

  2、出示图片:你都看到了哪些荷兰的美景?

  3、板书课题:牧场之国。学生齐读课题。

  【设计意图:兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片,这样不仅激起学生的学习兴趣,又能够激发对新知识学习、探究的热情,让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练,为理解课文打下基础,也能够训练学生的口头表达能力。】

  (二)初读课文,识记生字、词

  1、学生自由朗读课文

  师:打开课文,用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,难读的地方要反复多读几遍。

  2、在文中自由识记生字。

  3、出示课文中的生字词,自由练习后指名领读。

  镶嵌,骏马,牲畜,公爵,舒缓平稳,悠然自得,默默无言

  膘肥体壮,仪态端庄,辽阔无垠

  【设计意图:四年级的学生已经具备了自学的能力。但学生之间存在差异,在此环节中可以使各个水平的学生在读书方面落实到位。因此,在该环节中应该放手让学生自读课文,利用已学知识去初步理解课文。】

  (三)再读课文,整体感知

  1、指名读文,师生正音,并思考每个自然段的段意。

  2、学生自由汇报,教师概括每段段意。

  3、课件出示。

  4、小组合作概括文章的主要内容。

  5、教师小结。

  【设计意图:对于中年级的学生来说概括课文的主要内容是一难点,学生往往分不清复述课文与之的不同之处。因此在学生能够概括每段段意的基础上,再概括文章的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合作过程中,也给予后进生说话的机会和模仿的范例,提升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导学生感悟概括主要内容的方法。】

  (四)精读课文,细细体会

  1、出示课文第一自然段。

  荷兰,水之国,花之国,也是牧场之国。

  A、学生齐读,通过读这一段你都知道了什么?

  B、我们再来看看题目,作者是围绕着哪个方面来介绍荷兰的呢?

  C、那这一段在文章中有什么作用?

  【设计意图:了解作者的开头方式,整体把握文章的重点内容,也为后文的理解做好铺垫。并且了解文章的结构特点,为习作积累素材,打好基础。】

  2、导学课文第二、三、四、五自然段。

  A、出示自学提纲:

  (1)、熟读课文第2、3、4、5自然段,画出你喜欢的语句?并把原因标注在旁边。

  (2)、练习朗读这些语句。

  (3)、小组三人交流。

  3、自由汇报,重点句子加以讲读。

  (1)牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

  “专注”指专心注意,这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时,都像一个人那样深沉含蓄,不时地琢磨着生活中的各种问题,回味着草原的无边美景,由此可以看出整个低地是何等的安静祥和,外界对牛没有一点干扰。

  (2)极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的`花牛。

  这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括,句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上,活动着的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

  (3)辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活,目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,感叹这草场与骏马和谐。

  (4)狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

  晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界,作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。”夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

  4、这些句子中作者运用了哪些修辞手法?有哪些好处呢?

  5、指导朗读相应的语句。

  A、个别读。

  B、教师范读。

  C、汇报读。

  【设计意图:在学生有所感受的基础上在进行朗读指导,而且朗读对于中年级学生也是重要训练点,因此朗读训练呈阶梯式展开,使训练的目的性更加明确,进而达到更好的教学效果。】

  6、从这些句子中你读出了什么?(动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的)

  7、教师板书。

  8、你喜欢的句子中除了描写动物的,还有描写哪些方面的?(景色描写)

  (五)、感悟写作特色、方法

  1、请同学们再次浏览课文,思考:这篇文章的结构特点是什么?(总分)

  2、每个自然段的结构特点呢?(有分、总还有总、分)

  3、那我们在作文的过程中我们也可以采用这种结构特点,可以使文章的条理更加清晰。

  4、指导学生学会选材,以及做到详略得当:荷兰的动物只有作者介绍的这几种吗?为什么作者只写了这几种动物呢?作者在描写的时候是如何分配的?

  5、是呀!这些动物只是荷兰的代表:

  当作者看得到多色的花牛在自由自在生活的时候,会情不自禁地赞叹道?“这就是真正的荷兰。”

  当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时候,会情不自禁地赞叹道?(“这就是真正的荷兰。”)

  当作者看到那成群的羊、猪、鸡时,会情不自禁地赞叹道?(“这就是真正的荷兰。”)

  当作者感受到挤牛奶、运牛奶后宁静的夜晚时,会情不自禁地赞叹道?(“这就是真正的荷兰。”)

  6、突破本课难点:思考:“这就是真正的荷兰”这句话一共出现了几次?(四次)

  7、为什么会出现四次“这就是真正的荷兰”?

  8、学生自由汇报,教师小结课件展示。

  【设计意图:在小学阶段,要充分利用文本中的优美篇章进行写作指导,以便学生真正做到学以致用。】

  (六)、小结

  今天我们一同领略了荷兰的乡间风光,感受到了自由的气息,享受了安静的夜晚。同时也了解到了作者的写作特色和方法,希望我们也可以用笔记录下我们所见到迷人景色。

  六、教学板书

  牧场之国

  多色的花牛

  成群的骏马,自由

  这就是真正的荷兰

  羊、猪、鸡群,安静

  挤牛奶、运牛奶

牧场之国教学设计2

  教学目的:

  1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

  2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

  3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

  4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

  教学准备:

  师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

  教学重难点:

  教学重点:积累词句

  教学难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  一、交流资料,激发学习欲望。

  师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。

  齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

  二、理解内容,感受美景。

  1、师:同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

  师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)

  2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

  师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

  3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。

  师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

  生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。)

  师:这一段说了什么?大家也自己读一读。

  出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

  读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)

  师板书。(牛多)

  师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)

  师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

  指名比赛,师生评价。

  提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。

  师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的'牧业。

  4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

  5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

  交流反馈,教师相机引导。

  6、师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?

  同桌交流。

  7、师:难怪作者说——这就是真正的荷兰!

  8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。

  三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。

  作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。

牧场之国教学设计3

  教学目标:

  1认识本课生字,理解由生字组成的词语。

  2有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。

  4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

  教学重、难点

  重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。

  教学过程

  一、导入

  从三方面导入:题目,资料袋,插图,感受异国风采。

  记住荷兰的风采:水之国,(运河多)花之国,牧场之国(三分之一都是牧场),风车之国。

  二、初读课文,整体感知。

  (1)初读课文,读准生字,读通课文。

  (2)谈谈读书的最初感受。(文中的词语,提取关键词语:辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群)

  三、细读课文,美读课文。

  师:牧场是圈养牲畜的地方,问中具体写到哪几种物种呢?

  生:奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。

  师:那几段具体写到?(2——4自然段)自由读。

  师:学生自由朗读课文2—4自然段,想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象?

  指名反馈。定位:自由王国。

  四、读中感悟,认真品味。

  (一)1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。”思考什么?(舒服安详的时候才会有思考的神态。)

  2、牛犊像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

  3、花牛+碧绿的草原=自由的王国,景色壮观,色彩明丽,这就是真正的荷兰。

  (二)师:骏马在自由王国里是什么地位?

  生:辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的.主人和公爵。

  生:除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(飞驰)

  飞驰,什么时候叫飞驰,生:很自由,无拘无束,没有牧人的吆喝,像怎样就怎样,

  师:“飞驰”的姿态美吗?就像小孩自己床上打滚一样。

  师生:这就是真正的荷兰。

  (三)教师引读:

  不停呼噜的——表示赞许(赞许的意思)

  成千上万的———安闲欣赏些什么呢?

  成群结队的——悠然自得、表示赞许、安闲欣赏,它们都是童话里的小精灵,动物王国的小精灵,

  这才是——真正的荷兰。

  (四)再读课文,认识夜晚牧场。

  傍晚时分,牛马归栏了,是不是耳聋不明,鸡犬不宁呢?

  默读第五自然段,并填空。

  (严肃沉默)的奶牛

  (默默无言)的奶农

  (舒缓平稳)的船只

  (沉睡)的牲畜

  (无声)的低地

  (漆黑)的夜晚

  (光芒微弱)的灯塔

  读一读感觉怎样?体会:宁静

  练习:这就是真正的荷兰:

  谁能够用上上面的词句来说说。

  这就是真正的荷兰!

  五、能力拓展,走出牧场。

  1。要求:为荷兰的牧场说一句广告词。

  2。积累好词佳句。

  六、板书设计:

  牧场之国

  花牛

  骏马、自由的王国

  绵羊、猪、小鸡、山羊……

  宁静和谐的王国

  这就是真正的荷兰。

牧场之国教学设计4

  [教学目标]

  1、指导学生认识8个生字。

  2、指导学生有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  3、指导学生体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

  [重点难点]

  1、教学重点:

  (1)引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。

  (2)引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富语言积累。

  2、教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  [课时安排]

  1课时

  [教学过程]

  一、导入新课

  1、(板书课题)通过预习,你知道“牧场之国”是哪个国家吗?

  2、出示多媒体课件,播放荷兰风光。

  3、教师导语:

  荷兰位于欧洲西部,被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”,它的真正国名叫尼德兰,意思是“低洼之国”。

  二、初读课文,整体感知

  1、回顾阅读提示,明确要求。

  2、自由朗读全文,读准字音,了解课文内容,在不理解处作上记号。

  3、小组合作,概括出课文的'主要内容。

  三、深入理解,品读感悟

  教师:碧绿如丝绒般的草原上,黑白两色的花牛,膘肥体壮的骏马,成群的羊、猪、鸡,是那样悠然自得,惬意舒畅。傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。夜幕降临,更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。

  1、荷兰的牧场有什么特点呢?你是从哪些地方体会到的?在书上作简单的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

  2、全班交流反馈,把自己的感受通过朗读表现出来。教师抓住重点词句引导学生理解感悟:

  (1)荷兰是以畜牧业为主的国家。

  (2)荷兰的牧场是动物们的自由王国。

  (3)荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观,更突出了动物、环境与人和谐的统一。

  3、假如你是一名导游,你会怎样介绍荷兰呢?

  4、教师小结。

  (作者四次讲到“这就是真正的荷兰”,这既是作者在向人们介绍荷兰,更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。)

  四、回读全文,学习写法

  1、整体读课文,体会文章的写法。

  2、根据提供相关资料,展开想象,把下面的话写具体。

  荷兰是“水之国、花之国”。

  ___________________________________________________________

  五、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、摘抄自己喜欢的词句。

  3、考考你:

  荷兰是花之国,而本文没有写荷兰的花,你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗?

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  六、板书设计

  牧场之国

  碧绿草原、黑白花牛

  成群骏马,膘肥体壮

  绵羊猪群,悠然自得

  晚霞满天、牛羊歇息

  环境——动物——人

  和谐统一

  书到用时方恨少,事非经过不知难。

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