《搭船的鸟》教学设计优秀

2023-02-22 教学设计

　　作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《搭船的鸟》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《搭船的鸟》教学设计优秀1

　　【教学设想】

　　认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。

　　2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。

　　板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。

　　3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

　　根据学生具体情况，预设以下几种答案：

　　(1)是什么鸟要搭船？

　　(2)这只鸟是什么样子的？

　　(3)这只鸟为什么要搭船？

　　(4)这只鸟搭船要去哪里？

　　[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。]

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。

　　2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

　　3.学生分段朗读课文，师生共同评价。

　　4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。

　　5.学生利用生字卡片小组内互读。

　　6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。

　　[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]

　　7.检查识字，小组之内互查。(开小火车读)

　　三、初读课文，识记生字。

　　1.学生自由书写会写字，教师巡视。

　　2.投影学生写字作品，师生评议。

　　3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。

　　第二课时

　　一、教师谈话导入，激趣促学。

　　1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？

　　2.指名同学说一说。

　　3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的'朋友——一只会搭船的鸟。

　　二、初学课文，把握课文整体内容。

　　1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题(投影出示问题)：

　　(1)搭船的鸟是什么鸟？

　　(2)你喜欢这样的小鸟吗？为什么？

　　2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。

　　3.指名回答，教师小结。

　　三、精读课文，深入认识翠鸟。

　　1.认识小鸟的美丽。

　　(1)请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。

　　(2)学生自己找段落、读课文。

　　(2)指名学生读一读自己找出的段落。

　　(3)教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？

　　(4)学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。

　　(5)小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。

　　(6)课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。

　　指答(我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。)教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。

　　(7)谁见过鹦鹉，它长得什么样？(指名学生说一说。)

　　(8)教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。(学生说说图片中鹦鹉的样子。)

　　(9)鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？

　　(10)教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。

　　(11)请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。(学生照着书上的内容描述小鸟的样子。)

　　(12)经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？(指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。(然后学生在组内练习说)

　　(13)再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？(指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了)。

　　(14)教师范读课文第二自然段，然后学生练读。

　　(15)现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。(学生按要求背诵。)

　　(16)教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。

　　2.认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。

　　(1)投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？

　　(2)学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。

　　(3)分组汇报。

　　(4)教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。

　　(5)老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的x。

　　(6)谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学习第四、五自然段。

　　(7)老师范读，学生练读。

　　(8)投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者的心理又是怎样的？

　　(9)学生分组讨论、交流，然后分组汇报(小鸟还会捕鱼，而且动作灵活……)。

　　(10)哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？

　　(11)指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

　　(12)现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？(捕鱼)

　　3.感悟翠鸟的灵性。

　　(1)谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样？(很聪明)

　　(2)教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。

　　四、总结全文，加深对翠鸟的认识。

　　1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？

　　2.学生分组说一说，然后指名回答。

　　3.学生朗读全文。

　　五、课后作业。

　　你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友！

《搭船的鸟》教学设计优秀2

　　【教学目标】

　　1、会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

　　3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

　　【教学重点】

　　认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

　　2、教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15 搭船的鸟）

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。

　　（课件出示3）阅读提示：

　　（1）给每个自然段标上序号。

　　（2）遇到不认识的.字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

　　（3）把课文读正确、流利。

　　2、学生互助识字，交流识字方法。

　　（课件出示4：生字新词）

　　搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟

　　长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉

　　（1）学生自由练读。

　　（2）小组内推选一名代表比赛读。

　　纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

　　3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

　　要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　4、检查朗读。

　　以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

　　5、更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。

　　三、再读课文，初步了解。

　　1、刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。

　　（课件出示6）边读边想：

　　（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？

　　（2）你喜欢这只鸟吗？

　　（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？

　　2、学生边思考，边勾画。

　　3、全班交流，教师小结。

　　（课件出示7）

　　（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

　　（课件出示8）

　　（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

　　（课件出示9）

　　它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

　　4、结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)

　　伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。

　　（课件出示10）

　　翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。

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