《金色的草地》教学设计优秀

2023-01-11 教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《金色的草地》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

《金色的草地》教学设计优秀1

　　文本分析：

　　这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。

　　教学目标：

　　1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。

　　2、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

　　3、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

　　教学重点：感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。

　　教学难点：掌握基本的观察方法，培养主动观察的意识，积累生活素材。

　　课时安排：2课时

　　【课时目标】

　　1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。

　　2、整体把握课文内容，了解课文描写的场景。

　　【要点把握】

　　1、引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。

　　2、朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、引导学生说说平时观察到的草地。

　　导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。

　　预设：学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔软、软绵绵、美丽、可爱、有趣、荒凉”等，如果有学生预习过课文，也会说“金色”，教师可进一步追问，有没有见过金色的草地，是什么样儿的。

　　3、出示课文题目，引导学生思考质疑。

　　过渡：在读课文之前，大家看到“金色的草地”这个题目，会有哪些疑问？（草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？）预习完课文，你们知道为什么是“金色的草地”了吗？（蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）对，就是蒲公英！

　　二、初读课文，检测预习

　　1、出示蒲公英的图片，指名学生介绍蒲公英。

　　蒲公英小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。这则谜语的谜底就是“蒲公英”。我们平时看到的一个个白色的、毛茸茸的小球，实际上是蒲公英的种子，它的花其实是黄色的。每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。这种黄色的小花有个特性，中午花瓣张开，早上、傍晚花瓣合拢，特别有趣！

　　2、教师出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师相机纠正字音，学生识记生字。

　　公开玩叫打哈鱼是

　　观合有爱觉一本正经引人注目

　　3、指导归类识字。

　　部首归类：

　　钅：钓（钓鱼）错（错误）钱（金钱）铃（铃声）锄（锄禾）

　　铅（铅笔）

　　4、引导学生观察字形、结构及笔画，讨论交流怎么把字写好。教师示范书写重点字，指导生字书写。

　　书写指导：

　　［察］注意各部件的摆放位置，写的时候要紧凑些。

　　［睡］注意“垂”的笔顺，撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀。

　　［喜］上下窄中间宽，要把字写紧凑些，下“口”略宽于上“口”。

　　易错提示：

　　［蒲］上下结构，不要写成左右结构。

　　［耍］上部是“而”，不要多写一横，注意与“要”区分。

　　5、学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

　　6、检查课文朗读情况。

　　（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。

　　有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”

　　预设：先让学生根据上下文说说什么是“一本正经”，或是演一演，再用这个词说句子。“一本正经”形容很规矩，很庄重。

　　就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　　预设：引导学生联系近义词理解“引人注目”的意思，再用这个词说句子。“引人注目”是“吸引人注意，受人关注”的意思。

　　我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

　　预设：做一做“合拢”的动作，或是集体演一演。“合拢”是“合到一起，闭合”的意思。

　　（2）标出段落序号，分小组接读课文，或指名学生接读课文，要求读准字音，读通句子，声音洪亮，尽量读出自己想要表达的感情。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式再读课文，读后说说草地给你留下了怎样的印象。

　　2、交流、汇报草地给人的印象。

　　预设：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基调。

　　3、听课文朗读音频，体会欢快的感情，想象课文描写的场景。思考：课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱呢？

　　4、指名学生交流、汇报，教师归纳小结。

　　明确：（1）蒲公英盛开以后，草地变成了金色。

　　（2）兄弟俩在草地上玩耍，吹蒲公英的绒毛。

　　（3）草地早上、中午、傍晚不停地变色。

　　（4）蒲公英的花瓣中午张开，早上、傍晚合拢，就像我们的手掌一样可以张开、合上。

　　（5）草地变色是蒲公英的花瓣张开、合拢造成的。

　　小结：同学们的发现真多！让我们一起按照课文的顺序来理一理。开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开使草地变成金色的场景；接着描述了兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地颜色会变化的奇妙现象，通过仔细观察，又发现了蒲公英花朵开闭的秘密，解释了草地颜色变化的原因。这些都让我们感受到了“有趣”“可爱”！

　　5、小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。

　　结构梳理：

　　第一部分（第1自然段）：写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色。

　　第二部分（第2~3自然段）：写“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的发现。（写草地和蒲公英给“我们”带来的快乐）

　　第三部分（第4自然段）：写蒲公英成了“我们”最喜爱的花。

　　6、学习第1自然段。

　　（1）出示金色的草地图，引导学生观察并想象：看到这幅画，你有什么感受？你看到了什么？听到了什么？

　　示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一张巨大的金色绒毯，多神奇啊！原来，那是一朵朵盛开的蒲公英，舒展着一片片金色的花瓣，在阳光的照耀下闪闪发光呢！阳光暖暖的，微风香香的，小鸟叽叽喳喳，蝴蝶翩翩起舞，还有那柔软的白色小绒毛，随风拂过你的脸，痒酥酥的……

　　（2）教师引读第1自然段。

　　过渡：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！带着我们刚才的美好想象，把这份喜爱之情融进第1自然段中，美美地读一读吧！

　　四、课堂回顾，交流收获

　　1、教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

　　过渡：同学们，一片长满了蒲公英的草地，给我们的生活带来了美，也带来了欢乐！那么在这片美丽的草地上，我们又会有哪些不一样的发现呢？下节课我们就跟随作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，寻找金色草地的秘密。

　　今天这堂课，老师想着重表扬一下

　　2、引导学生交流收获。

　　（1）自由交流并积累学习方法。想一想，今天从老师或同学那里，自己学到了什么新知识或新方法？

　　（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

　　五、作业设计，巩固提升

　　1、观察作业。继续观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。

　　2、完成本课对应训练。

《金色的草地》教学设计优秀2

　　学习目标：

　　1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3、抄写自己喜欢的句子。

　　教学重难点：

　　通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　教学过程：

　　激趣导入

　　1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　自读课文

　　1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2、分段指名读课文，检查朗读情况。

　　读书感悟

　　1、第1自然段

　　a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的.草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄4534535aaa色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　2、第2自然段

　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

　　上学期在三位老师的共同努力下，在各科学习和常规中都有了进一步的提高。能复述各种故事，背诵诗歌。多数性格活泼、开朗，会主动和老师交流问题，提出自己的想法、意见，知道主动学习。但是也存在一些问题，如：上课好动、坐不住、喜欢讲空话，之间的差距较大等，这些有待在本学期中纠正。这学期我们三位老师主要针对语言和计算等方面对进行加强教育，为进入小学做好前期工作。

　　一、各领域的目标和要求

　　语言目标：

　　1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。

　　2、能集中注意力地倾听他人的讲话，理解讲话内容。

　　3、能清楚地说出自己想说的事。

　　4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。

　　科学目标：独立的熟练进行10以内的加减运算

　　1、能积极、主动、较长时间地参加科学，有好奇心和求知欲。

　　2、能主动运用各种感官探究答案。

　　3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

　　4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

　　5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。

　　二、班级特色：

　　为了配合园的主要任务，我们的班主要担任了蒙氏数学的研究工作，制定从以下方面开展：

　　1、做好充分的心理准备，培养的蒙氏常规，创设蒙氏数学区，从而促进蒙氏数学的学习。

　　2、处理好繁多的其他任务和正常教育教学之间的冲突，按高质量地完成各科教育教学任务和其他任务，把蒙氏数学和英语教学相结合。

　　3、为孩子的健康成长提供良好的环境和氛围，培养孩子良好的卫生习惯、学习习惯、行为习惯和各方面的能力。为早日适应小学生活打下良好基础。

　　三、下阶段的措施和要求：

　　1、做好的幼小衔接的前期工作，家庭、园教育的一致性！

　　2、填写好的成长档案，为记录下精彩时刻。

　　3、做好工作，让身心健康、和谐地发展。

　　4、做好家长工作，让家长成为我们园坚强的后盾。

《金色的草地》教学设计优秀3

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

　　4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学重难：

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、齐读课题：金色的草地

　　2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

　　整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

　　二、检查预习

　　1、开火车读生字。

　　2、小老师教读：多音字：“假”“朝”

　　字形：“绒” “耍”

　　3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

　　4、抽读课文。

　　三、初读课文，感知全文。

　　课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

　　归纳总结：

　　1、哥俩在草地上玩耍。

　　2、草地会变色的原因。

　　四、理解课文

　　1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

　　2、朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入：齐读第一自然段

　　草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、自读第二自然段、

　　2、演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演、

　　3、汇报表演、

　　4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？

　　5、朗读：读出欢乐的气氛、

　　三、理解第三自然段、

　　1、自读第三自然段、思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，]金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？

　　早上：绿色白天：金色晚上：绿色

　　2、它变化的原因是什么？

　　小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么、

　　3、汇报：

　　4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了、

　　5、朗读：体会草地的变化的原因、

　　6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

《金色的草地》教学设计优秀4

　　学习目标：

　　1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3、抄写自己喜欢的句子。

　　教学重难点：

　　通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　教学过程：

　　激趣导入

　　1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　自读课文

　　1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2、分段指名读课文，检查朗读情况。

　　读书感悟

　　1、第1自然段

　　a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄4534535aaa色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　2、第2自然段

　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1和2自然段。

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