初中语文教学设计

2022-08-18 教学设计

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的初中语文教学设计，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、撇开思维方式。把握文章的巧妙与曲折。

　　2、各种形式的阅读，感觉文章语言的诗意美。

　　3、了解作者及写作背景，了解本文的主题。

　　4、了解“梨花”的精神。

　　教学重难点：

　　教学的重点是了解了解梨花的精神。

　　教学难点：

　　阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。

　　教学活动设计：

　　一、课堂导入：

　　（课前播放轻音乐，播放梨花图片）

　　我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的中国品质。这篇文章就是今天我们要学习的的《驿路梨花》。

　　二、正课：

　　（一）曲折的情节

　　1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。

　　结合课前预习快速进行。

　　2、把握叙事角度，试图总结整个故事。

　　例如：

　　（1）我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…

　　（2）教师点拨：叙述顺序的特点和差异。

　　3、人物和小茅屋的故事是什么？小屋的主人是谁？

　　（1）学生思考；

　　（2）小组讨论；

　　（3）全班交流。

　　引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。

　　（二）赏析品味

　　1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。

　　教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏。

　　（1）同桌交流

　　（2）小组讨论

　　（3）教师引导学生对各组的代表进行点评

　　教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画

　　2、升值而读，读，读，读出诗歌的美丽感受。

　　（1）指名学生读；

　　（2）教师配音范读；

　　（3）生配音读。

　　（三）写作背景

　　1、简要介绍学生对作者的理解。

　　学生在课前结合课文并联系作者的共同知识。

　　2、教师补充作者的生活经历和写作背景。

　　展示背景材料，引导学生结合背景理解彭荆风的作品。

　　彭荆风由于家境贫寒，只读了两年初中，成为学徒、校对员、记者、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”。他经历了很多苦难，但他坚信自己已经成为一个非常有影响力的作家。“xx”中入狱7年。“梨花”是他出狱后的第一部作品。在经历了这么多艰难困苦之后，他在他的.著作中描述没有怨言，但有些是人性的善与美。正如他自己所写的：在经历了普通百姓难以忍受的折磨之后，当我真诚地面对云南边疆的纯朴的少数民族，呼唤美好的未来时，我不禁表达了我对过去的想法！我只想发现和传播生命的美，这就是为什么我写的梨花。

　　3、学生联系课文再谈对作者和文章中一系列人物所彰显的传统美德。

　　（四）思考理解

　　1、思考“梨花”的梨花的含义，体会梨花精神。

　　2、明确“驿路梨花”做题目的妙处。

　　3、读写结合，选择自己最欣赏的一种花，它有着怎样的象征含义。

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