世说新语教学设计

2022-08-10 教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的世说新语教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

世说新语教学设计1

　　一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。

　　二、归纳总结

　　1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调。重要的字词有：期、日中、至、舍去（舍、去）、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。

　　2、通假字

　　尊君在不(“不”通“

　　否”，句末语气词，表询问)

　　3、古今异义

　　（1）陈太丘与友期行。

　　（2）太丘舍去。

　　（3）相委而去。

　　（4）下车引之。

　　（5）元方入门不顾。

　　三、探究性学习

　　1、文中的三个人物形象分别是怎样的，从哪可以看出来？

　　（1）陈太丘

　　遵守时间（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。）

　　（2）友人

　　言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，）

　　言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”）

　　知错能改（友人惭，下车引之。）

　　（3）元方

　　懂礼识义（待君久不至，已去）

　　义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”）

　　童真无邪

　　（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现）

　　2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

　　1)不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的`过失，反而怒责太丘，语言粗野；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。）

　　2)失礼(因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。)

　　3、假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？

　　友人：

　　1)先道歉，解释自己迟到的原因。

　　2)求得别人的原谅，今后注意改正

　　3)不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲

　　4)找别的机会向陈太丘父子道歉

　　5)今后一定要遵守时间，言而有信

　　元方：

　　1)和元方一样有理有据，指出友人的错误

　　2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理

　　3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。

　　4)不要管大人之间的事

　　4、这则故事给了我们什么启发呢？

　　——做人要诚实守信，礼貌待人。

　　5、我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗？

　　——“君”是对别人的尊称；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己的父亲。

　　你还能举出类似的例子？

　　——令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹(弟)、犬子

　　四、在理解文意的基础上尝试背诵课文

　　五、课堂作业——翻译下列加点的字词

　　1)陈太丘与友期行。

　　2)太丘舍去。

　　3)去后乃至。

　　4)相委而去。

　　5)下车引之。

　　6)元方入门不顾。