路旁的橡树教学设计

2022-07-22 教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的路旁的橡树教学设计,希望对大家有所帮助。

路旁的橡树教学设计1

  教学目标:

  1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  2、能把握文章主要内容,能抓住重点句子来体会路人高尚的心。

  3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

  教学重点:

  体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,为保护环境做出自己的努力。

  教学准备:

  1、学生预习课文,翻阅词语手册。搜集五个描写树木的成语和词语。

  2、教师课件制作。

  教学课时:略读课文1课时

  教学预设:

  前置练习

  (投影)这是一棵橡树,你看到了怎样一棵橡树?你能用昨天搜集的词语来说一句吗?

  学生搜集少时可以出示老师搜集的描写树木的词语。

  一、词语介入,感受生机

  1、你知道文中是怎样描写这棵橡树的吗?(投影出示)

  2、情境导入:这么美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文2遍,读准字音。(出示重点词语自读)

  2、指名读,师生一起正音。

  3、说文章主要讲了一件什么事。

  4、找找文章的中心句。

  三、抓住重点,讨论交流

  齐读最后一段,提问:这里高尚的心指的是什么呢?课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?边读书边找依据,从人物的语言、行为、神态等入手。全班讨论交流。

  1、情节1:遇到橡树,停止埋排水管。

  A交流:在想什么呢?(树美有生机)体会心情——震撼。B指导句子朗读响亮。

  2、情节2:他们沉默,工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,都叹气。

  A交流:他们沉默各是什么原因呢?体会心情——犹豫、纠结。B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。

  3、情节3:一组对话。计划不能修改——橡树也不可以砍。

  A交流。猜猜他们说话时的语气,为什么?体会心情——平静对激动。B指导朗读。

  4、情节4:工程师想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

  A从语言、动作和事情结果来体会,抓住轻声体会心情——放松。B指导朗读。

  总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!他们保护橡树的行为完全是自觉的,保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。

  四、围绕主题,提升意识

  1、学了课文,大家对于环境保护,珍爱树木肯定有很多话要说。老师选择了主题,你试着把你的想法融入到小练笔中去。

  投影出示:

  A橡树就这样被保住了,如果你是橡树,会对筑路人说些什么?从橡树的角度来讲这个故事,注意心理的描写。参考题目《橡树的自述》。150字

  B联系《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》。120字

  C几年后,工程师或工人们路过会为此感到欣慰而自豪吗?参考题目《不悔的抉择》。80字

  2、交流。

  3、课外积累本课好句段,并背诵。

  板书设计:路旁的橡树

  表现:停工——沉默叹气——反对——行动

  心情:震撼——纠结——坚定——轻松

  真爱树木、保护环境、人与自然和谐相处

  课后反思

  今天上课,经过李老师的讲评,觉得在课堂教学中尚有很多不足。针对这堂课,理清思路,做以下反思——

  1、朗读水平需要在老师的注重下提高。学生朗读课文不流利,问题不仅出在学生本身朗读习惯差,主要还是老师针对学生在课堂的朗读没有很好的纠正,好的应该表扬,指出好在哪里,让全班跟读学习;读的不好的,指出问题所在,让这个学生再读,是共性的可以全班纠正朗读。

  2、概括主要内容需要在老师的点拨下形成。在教给学生基本的概括方法后,(比如一件事就用起因、经过和结果)请几位学生说,老师在说完后要加以评价,哪一点说的好,哪一点还没有说好,哪一点还嫌啰嗦。然后再请下一位来修正,一直到初具规模,大致正确,老师不必一定要按照自己规定的说法。在要求上适当降低,可以缩短课堂时间。

  3、突出重点需要老师引导学生抓住细节。在交流高尚的心时,等学生说完句子后,老师加一个问题,问个为什么,抓住语言、动作、神态、心理等来体会他们的想法,从而体会心情。直接问心情显得比较突兀。

  4、练习的设置需要老师整合和取舍。把课外练笔和课堂练笔结合起来,尽量在课内完成保证质量。题目可有难易之分,让学生可以有所选择。

  5、环节的过渡需要老师锤炼语言。各个环节的引入不能很突兀,不能直接把任务呈现。老师需要用精炼而指向明确的语言来陈述下一步,起到承上启下的作用。很自然、合理、舒服地过渡到下一个环节。

路旁的橡树教学设计2

  教学目标:

  1.理解课文,树立环境保护意识。

  2.认识本课3个生字、理解课文内容。

  3.朗读课文。

  教学重点、难点

  读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

  教学时间二课时

  教学过程

  第一课时

  一、初读课文,板书课题

  1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?

  2、学生老师齐读课文

  3、读准要求认识的字

  二、认读课文,领悟道理

  1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺

  2、你能读懂哪一个自然段?

  3、有什么不懂吗?

  4、辩论:建筑计划可以修改吗?

  5、说说课文那些地方最使你感动?

  6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?

  7、学生读最后两个自然段

  8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?

  三、总结升华

  1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?

  2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗?

  第二课时

  一、学生自由读课文

  二、摘抄好词好句到阅读笔记本上

  三、完成《一课一练》

  《路旁的橡树》教学反思

  今天上《路旁的橡树》,感觉有点散,碎片多了点。说实话,我不太喜欢这篇课文,我觉得好象有点过,那么一条路为了一棵橡树,在一个地方弯曲成马蹄形,这隐藏了不少交通隐患呀。也许有了这种想法,没有和课文的意图合拍,情未动,上起课来,没味道。

  “这是一棵怎样的橡树?”默读课文,找到相关的句子,请学生读,“你读得可真有气势。”“仿佛看见了一棵高大的橡树,比六层楼还高呢!”朗读评价语的确能起一定作用,学生在我的评价下,读得挺不错,再请学生动笔圈圈,句中的哪些词语,让你感受到了橡树的高大?学生说到了挺立、粗壮、结实,像哨兵一样。最后齐读:“在这条路应该延伸过去的地方,……”接着,就引导学生去看路了。圈词体会,反复诵读,学生对这句话有了一定的理解,但只停留在:橡树的外在美,美在它的高大,挺拔。难道这棵橡树的作用仅仅是美化环境吗?如果只是这样,为这棵橡树而在一个地方弯曲成马蹄形,似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”处,挖掘更深的内涵。为什么把橡树当作草原的哨兵?狂风怒吼着,橡树……除了狂风,还可以说说噪音,黄沙。

  接下来,我请学生思考:工程师和工人们面对这棵橡树,心里在想些什么?朗读4、5、6三段后,学生说这棵树很美,砍掉了多可惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。如果通过上一个教学环节,让学生认识到橡树的作用,认识到保护生态环境的重要,工程师和工人们面对这棵橡树,心里在想些什么?学生还可能想象到没有了树,空气不再那么清新,风沙迎面扑来,人们睁不开眼来,鸟儿无家可归……想到这,他们的心情将会多么难过,多么沉重。

  最后,我请学生讨论“工程师的决定,工人们的做法,你怎么看?”学生说到的都是:这棵橡树太美了,他们真善良,虽然学生说到了要保护树木,保护环境,但是感觉有点牵强。如果学生认识到橡树的作用,认识到保护生态环境的重要,问问学生:工人们和工程师保护的只是这一棵橡树吗?学生联系到生态环境的保护,理解“高尚的心”就有水到渠成的感觉。

路旁的橡树教学设计3

  【教学目标】

  有感情的朗读课文,了解课文内容,树立环境保护意识。

  【教学重难点】

  感情朗读,培养环境保护意识。

  【教学过程】

  一、导入课题

  1、上节课,我们学习了《一个小村庄的故事》,从中得到了什么启示?

  生:不要乱砍树木,爱护树木。

  2、今天,我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)

  3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝,木材可以做家具,树皮可以作染料,叶子可以喂蚕,蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解,你觉得橡树是一种怎样的树?

  生:珍贵的树。

  二、初读课文

  1、带着对橡树的喜爱,自由的读课文,把句子读顺,生字连词画下,想一想,课文讲了一件什么事?指名说。

  2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)

  3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)

  4、这些词语中,你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。

  “楔子”:建筑用作标示的工具,类似木桩的小木棍,一头削尖。

  “沥青”:又称柏油,是铺路的材料,具有柔软性。

  三、悟读课文

  1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)

  2、看图,你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?

  3、从二句中,你发现了什么?生:二句都是比喻句。

  4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?

  5、小组交流:为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画,又脑想一想,有嘴读一读,评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?

  6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上,读出筑路工人的矛盾、担心、发愁,及决定后的轻松。

  7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生:爱护树木、保护环境。

  8、是啊!如此珍爱树木,怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说,我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?

  四、赏读课文

  带着你的感情,朗读全文。

  五、作业

  根据学校情况,为学校的绿化、美化提一提建议。

  【板书设计】

  橡树:珍贵、像哨兵

  高尚的心(爱护树木、保护环境)

  公路:笔直、马蹄形

路旁的橡树教学设计4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,把握文章的主要内容。

  2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容,交流自己的看法。

  3、从筑路工人的行动中受到启示,增强环保意识。

  教学重点:

  能发表自己的看法。

  教学难点:

  体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。

  一、课前交流

  1、这一单元,我们学习了哪些方面的课文?(环保、动物)

  2、第7课,小村庄里的人们,为了眼前“不错”的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园,今天我们再来学习一个人和树的故事。

  3、齐读课题:从课题中,我们能知道这是一篇什么课文?(略读)

  4、以往我们都是怎么学习略读课文的?(弄清导读问题)

  二、学法迁移

  1、明确问题:今天我们还要用这种方法来学习第8课。

  ①自读导读:画出要解决的问题

  ②汇报板书:我们要思考什么问题?

  a 主要内容

  b 谈看法

  2、回顾学法:你想用什么方法解决这两个问题?

  ①主要内容——(谁 干 结)

  ②看法——(上下文 重点词句)

  三、自学反馈

  1、自学:

  ①问题清楚了吗?方法明白了吗?

  ②我们先来看看测试要求。

  自学测试:

  1、下面几句话是对主要内容的表述,选出你以为正确的答案。试着说说理由。(10+5分)

  a、课文主要写:围绕橡树发生的故事。(太笼统,不具体)

  b、课文主要写筑路工人与工程师,为了保护橡树,在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,圆满地完成了筑路任务。

  c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。

  2、交流我对这件事的看法。(每答对一点得10分)

  温馨提示:

  我的看法是( ),我是从第( )自然段,( )句话体会生活的,我抓住了( ),这个词(句),的意思是( ),从中看出( )。

  答案:我的看法:

  (1)①工人不想砍树,他们有环保意识。

  ②工程师不想砍树,他们也有环保意识。

  ③把路设计成马蹄形,既保护了橡树又完成了计划,足以看出工程师的聪明才智,考虑周全。

  ④路过的人赞同工人和工程师的做法,可见他们也有一颗爱护花草树木的心。

  2、小组交流:

  师:还有两分钟时间,第。2题在小组内交流,1号组长领着打分。

  3、全体反馈:

  (1)、检查朗读:

  a指3人:谁给他们打打分?

  b像这样,剩下的段在小组内接读,2号小组长打分。

  总结:得10分举手,恭喜,闯过朗读关。得15分的同学可以当师傅了,教教同伴,你们几个共同进步。

  (2)汇报试卷:

  主要内容:b

  我的看法:(开放)如果你是工程师,你想怎样设计这条路?(鼓励学生多种想法)

  (3)累计分数(个人、大组)

  四、全课总结

  1、通过这节课的学习你有什么收获?

  2、这节课有不少同学得了满分,说明在前几节课的学习中你们掌握了相关的学习方法,成绩不理想的同学可能对这些学习方法还没能完全掌握,希望在第三单元的学习中能够继续努力,争取在下次略读课测试中取得好成绩。

路旁的橡树教学设计5

  一、学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、了解课文内容,体会路人高尚的心

  二、根据阅读自学课文

   1、把课文读正确、流利

  2、思考:

  课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?检查自学散发,组织交流。

  ⑴ 指名读课文,指导读正确:

  公路 宽阔 漂亮 马蹄形 平坦

  ⑵ 交流思考题:

  ① 课文写了一件什么事?

  ② 交流看法。

  三、指读,齐读这句话

  坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”

  说说你是怎样理解“高尚”的举例说:

  为什么这条路的人有一颗高尚的心

  读书,找依据,讨论交流,从几方面讲:

  1、遇到橡树,停止埋排水管

  2、工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

  3、想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形

  总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的呢!

  四、练习有感情地朗读课文

  五、板书

  既要修顺

  路旁的柳树 环保意识强

路旁的橡树教学设计6

  一、学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、了解课文内容,体会路人高尚的心

  二、根据阅读自学课文

  1、把课文读正确、流利

  2、思考:

  课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?检查自学散发,组织交流。

  ⑴指名读课文,指导读正确:

  公路宽阔漂亮马蹄形平坦

  ⑵交流思考题:

  ①课文写了一件什么事?

  ②交流看法。

  三、指读,齐读这句话

  坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:筑这条路的人一定有一颗高尚的心

  说说你是怎样理解高尚的举例说:

  为什么这条路的人有一颗高尚的心

  读书,找依据,讨论交流,从几方面讲:

  1、遇到橡树,停止埋排水管

  2、工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

  3、想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形

  总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的呢!

  四、练习有感情地朗读课文

  五、板书

  既要修顺

  路旁的柳树环保意识强

  又要保树

路旁的橡树教学设计7

  教学目标:

  1.从筑路工人的行动中受到教育,培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

  2.认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学步骤:

  (一)揭示课题

  1.如果在修一条路时,前面遇到一棵树,你打算怎样办?

  2.这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

  (二)自学

  出示自学提示

  ①自由读课文,要求读准字音。

  ②一边读、一边想:每段讲的是什么?

  ③把不理解的地方做上记号,反复读。

  (三)检查自学情况

  1.指名分自然段,读课文,说一说:每段讲的是什么?

  理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。

  2.置疑

  学生提出不懂的问题,讨论交流。

  (四)再读课文

  1.一边读、一边想:为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?说明了什么?

  2.大家讨论、交流。

  (五)有感情地朗读课文

  教师指导学生有感情地朗读课文。

  (六)总结

  学了这篇课文之后,你有什么想法?

  在选择是保树,还是砍树修路时,筑路人毅然选择了保树,宁可多费力气,多花钱,做了一件非常有意义的事。

路旁的橡树教学设计8

  学习目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、能读懂课文内容,树立环保意识,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。

  教法学法:先学后教,当堂训练,小组合作

  教学准备:课件

  教学时间:1课时。

  教学过程

  一、板书课题、出示学习目标

  二、自学指导(明确自学内容、方法、时间和要求,可渗透在以下的几次先学后教过程中)

  三、比读书

  1、先学:自由读课文,借助拼音读准生字,想办法理解生词。(3分钟)

  2、后教(6分钟)

  1)同桌认读生字,出示生词开火车认读。

  2)指名学生轮流朗读课文,先后进生,后优生,每人一段,有错即停,有错就纠。

  3)全班交流,理解词语。指名提出不理解的词语,由学生回答。教师可提问检测:楔子等,指名回答,学生评议纠正。

  四、比概括主要内容(二读课文)

  (先学)自学指导,要求学生边读课文边思考主要内容,3分钟后比谁的正确。

  (后教)讨论。理清文章顺序,先写了什么,后写了什么,主要写了什么。(3分钟)

  五、比说话

  1、自学指导:读了课文你想到了什么?

  2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

  如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

  “如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。

  3、齐读第九自然段,小组讨论。

  4、联系地方实例,说说你读后的感想。

  六、拓展阅读:乐园90页《马克吐温保护树木》

  七、当堂训练:

  1、抄写课文中的比喻句。

  2、做乐园89页的我会做。

  作业:你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例?

  板书设计:

  28路旁的橡树——粗壮、结实、挺拔

  公路——笔直、马蹄形

  工程师——有一棵高尚的心。

路旁的橡树教学设计9

  教学目标

  1.认识本课的三个生字,理解课文内容

  2.引导学生树立环保意识

  教学重点难点:

  理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

  课时安排:

  一课时

  学法指导:

  自读自悟,讨论交流

  教学过程

  一、初读课文,了解内容

  1.师:在我的家乡,我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖,就不顾有关规定盲目地上山砍树,我小时候看到的一片林子不见了,山上只留下光秃秃的裸露的泥土,我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事......

  2.揭示课题:路旁的橡树

  3.学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字

  4.把这个故事讲给大家听

  二、探究课文,领悟道理

  1.以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺

  2.你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来

  3.有什么不懂吗?

  4.讨论:建筑计划可以修改吗?

  5.说说课文哪些地方最使你感动?

  6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

  7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

  8.学生读最后两个自然段

  9.师:现在你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁挺拔的橡树和这里的路,你有什么话要说?

  三、总结课堂,迁移升华

  1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?

  2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加节制的砍伐者,你怎么对他们说?

  3.你能给人们提出一些好的建议吗?

  教学反思

  《路旁的橡树》是一篇略读课文,讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在修筑公路的过程中,工人们遇到一棵高高挺立的橡树,为了保护这棵橡树,筑路工人与工程师经过精心设计,在不改变筑路计划的前提下,使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,既保住了这棵橡树,又圆满的完成了筑路计划。课文语言质朴,情节简单,通过寻常小事,不寻常的处理方法,感染学生,增强环保意识。

  初读课文概括主要内容时,我有意引导学生对工人与工程师语言进行感悟,但学生们诞生了另一个精彩。一个学生说课文主要讲工程师和工人们为了不砍橡树,就把公路修成了马蹄形。这时另一个学生表示反对,他认为工程师想砍树,是在工人们的影响下才改变主意的。我觉得这是一个很好的学习契机,于是我向学生了解他们的看法。有七八个孩子同意后者。于是我让孩子们仔细读课文,找到自己的根据。孩子们找的很认真,不一会,他们就迫不及待地举起来了。认为前者的孩子首先找到的根据是"工程师说:"计划是不可以修改的。"说明他认为计划是最重要的,意思是要砍掉橡树。马上就有孩子反驳:“请读这一句:他长久地看着计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。如果他想砍掉橡树,还会长久地看橡树吗?说得多好。我马上对孩子们说:“读读这一句,想想他在想什么?”一个孩子说:"他在想计划是不能修改的。"

  另一个孩子说:"他在犹豫。"一个孩子说:"他不知道该怎么办。"这时一个孩子站起来说:"他不想砍掉橡树,也不想修改计划,正在不知道怎么办的时候,工人们的话让他做了决定。"于是我们又一起读了这两段。孩子们肯定了这种想法。于是我们看他们这样做得到了怎样的结果,一个孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自动举手回答了他的问题。然后我们再回到课文中,让孩子们找出哪些句子能表现他们的高尚,孩子们很快找到了,并且谈到了自己的体会。在理解的基础上感情朗读了句子。孩子们热烈地讨论着,我微笑地听着他们的见解。一个个重要的句子就在他们的辩论下轻松地解决了,最后孩子们达成了共识:工程师也有一颗善良的心。这篇课文就在孩子们的朗读感悟中学完了,大家都感觉很轻松。字词也没有象原来那样查资料的方式来理解,而是溶入了每个人的心中。

路旁的橡树教学设计10

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。

  3、培养独立阅读能力。

  教学重点、难点:体会筑路工人绕树修路,保护环境,给人们一个美好的`家园的那种可贵的品质和高尚的心。

  课前准备:

  1、课件图片

  2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

  教学过程:

  一、回顾导入,揭示课题。

  同学们,在《一个小村庄的故事》中,那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活,几乎砍光了整座山的树林,结果用斧头建立起来的幸福的生活,又用斧头毁灭了美好的家园。但是在现在这个故事中的人们却与他们的做法截然相反,这节课我们学习《路旁的橡树》,看看又是一个怎样的故事。

  1、板书课题:路旁的橡树。

  2、你们见过橡树吗?(出示橡树图片)

  橡树的另外一个名字叫栎树,结有果实。

  二、初读课文,了解内容。

  1、自由读全文,利用工具书读准字音。

  2、默读课文。思考:课文的主要内容是什么?你能用一句话概括出课文的主要内容吗?

  (主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。)

  三、精读课文,深入理解。

  1、指名读第一自然段,思考:“平坦”是什么意思?

  2、读第二、三、四自然段。

  (1)筑路工人为什么突然停下来?(课件出示句子)

  (因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树,它是那么结实挺拔,就像哨兵一样,所以筑路工人突然停下来。)

  (2)“挺拔的橡树”是什么样?(直立而高耸)

  (3)为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?

  (因为他们都看到长得这么粗壮的橡树,舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路,要保证公路笔直,就必须砍掉橡树,所以他们都沉默不语。)

  3、分角色朗读五、六、七自然段。

  (1)“责备”是什么意思?你能给它换一个意思相近的词吗?(责怪)

  (2)“计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?

  (工程师的话陈述了一个客观的事实,因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护,因此他们的语气比较激动。)

  (3)你认为这句话矛盾吗?

  (听起来很矛盾,要想把路修得笔直必须要砍掉橡树;要想保住橡树,必需得改变计划。两个“不可以”虽然很矛盾,但是却体现了工程师和筑路工人为保护橡树的那种矛盾的心理。)

  4、学习八、九自然段。(课件出示三个句子)

  (1)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?

  (这一对词构成了鲜明的对比,作为公路来讲,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示人们爱护树木,注意环保的高尚品质。)

  (2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)

  (3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这…………。”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?

  (人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动,因此,他们赢得了人们的尊重。)

  (4)“高尚的心”指什么?(是对工程师和筑路工人的非常准确,也是最好的评价。)

  三、总结:

  筑路工人绕树修路,保护环境,给人们一个美好的家园,所以说他们有一颗高尚的心。

  四、小练笔(选择自己喜欢的话题)

  1、你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听!

  2、在日常生活中,如果看到那些破坏环境的行为你会如何去做?如果看到保护环境的行为你又会如何去说呢?

路旁的橡树教学设计11

  教学目标

  1、能正确、流利的朗读课文。

  2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、揭题、解题

  今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?

  二、自由读课文,思考

  课文里讲了一个什么故事?

  1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。

  2、检查自读效果。

  3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)

  三、练读、议读、质疑

  1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?

  提要求:

  ⑴ 把语句读流利。

  ⑵ 读你自选的这部分,你想到了什么?

  2、议读与质疑:

  其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

  ⑴ 如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

  议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

  ⑵ “如选读工程师与工人沉默”的部分──第4~6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

  ⑶ 如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活,由他律诱发自律。

  四、练习地方实例,说说你读后的感想

  可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。

  教后小结

  这是一篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读──选读──质疑──议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

路旁的橡树教学设计12

  【学习目标】

  1、知识目标:

  理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。

  2、能力目标:

  培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。

  3、德育目标:

  让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。

  4、创新目标:

  理解筑路工人的心灵美,知道爱是人间最美好的情感。

  【学情分析】

  1、教材分析:

  这是一篇内容平凡情节简单的小故事,但却耐人寻味,蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色,保护大自然的筑路人,教育学生爱护树木。

  2、学生分析:

  学生通过对前一课的学习,对于本课会比较容易理解,但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动,让他们感受文中人物的灵魂美。

  3、确定五点:

  ⑴ 重点:

  理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

  ⑵ 难点:

  理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

  ⑶ 创新点:

  ① 还有比这个办法更好的吗?

  ② 小树如果会说话,它会说一些什么?

  ⑷ 德育点:

  大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?

  ⑸ 空白点:

  ① 还有比这个办法更好的吗?

  ② 小树如果会说话,它会说一些什么?

  【学具的选择与使用】

  教学挂图和教学课件,这样的教具有利于学生观察图画。

  【主要技术】

  留空白、加深体验、激励创新等技术。

  【教学过程】

  一、导引目标

  请同学们阅读自学提示,并且用自己喜欢的方式来学习课文,激发兴趣。

  同学们从提示当中的几个问题入手后,这样就可以让学生先有一个初步的了解。

  二、创设条件

  1、请同学们自由汇报,当小教师,给大家讲课。

  2、现在请同学们进行朗读,读出最高水平。

  3、说说橡树是一棵怎么样的树,理解公路“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。 自主参与:

  ⑴ 学生在当教师的体验中,学会了知识。

  ⑵ 通过各种读法对学生进行朗读的训练。

  ⑶ 携引学生读懂课文,深入体会课文内容,领会人物动作语言所包涵的深意,理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。

  三、组织研究

  讨论:

  提示中的两个问题你会吗?请小组合作讨论一下,拿出小组的意见。体验发现:

  1、在交流合作中,学习创新。

  2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

  四、引导创新

  1、还有比这个办法更好的吗?

  2、小树如果会说话,它会说一些什么?应用实践。

  留充份空间让学生自由发表自己的见解。

  五、反思小结

  1、谈谈课文给你的启发。

  2、说说你今后的打算,巩固提高。

  让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。

路旁的橡树教学设计13

  教学目标:

  1、能正确、流利的朗读课文。

  2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、揭题、解题

  今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?

  二、自由读课文,思考

  课文里讲了一个什么故事?

  1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。

  2、检查自读效果。

  3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)

  三、练读、议读、质疑

  1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?

  提要求:(1)把语句读流利;(2)读你自选的这部分,你想到了什么?

  2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

  (1)如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

  议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

  (2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

  (3)如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。

  四、练习地方实例,说说你读后的感想。

  可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。

  教后小结:

  这是一篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读——选读——质疑——议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

路旁的橡树教学设计14

  【教学目标】

  1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。

  2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

  3、培养独立阅读能力。

  【教学重点、难点】

  读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、初读课文,板书课题

  1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?

  2、学生老师齐读课文。

  3、读准要求认识的字。

  二、认读课文,领悟道理

  1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺。

  2、你能读懂哪一个自然段?

  3、还有什么不懂的吗?

  4、辩论:建筑计划可以修改吗?

  5、说说课文那些地方最使你感动?

  6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?

  7、学生读最后两个自然段。

  8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?

  三、总结升华

  1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?

  2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗?

  第二课时

  一、学生自由读课文

  二、积累词句,把自己认为优美的词句摘抄下来

  【教学反思】

  自习、预读课文以后,议论到工程师在树旁100米的地方,打了一个桩时,我让学生到黑板上在橡树和公路旁,画一画“桩”的位置。竟然有许多种,讨论出正确的位置以后,再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子,很好的解决了对课文意思的理解,感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。

路旁的橡树教学设计15

  【课标要求】

  培养环境保护意识,热爱绿色家园;理解含义深刻的句子,提高阅读能力。

  【课型】

  新授课。

  【教学目标】

  1、知识能力:

  能正确朗读新词;有感情的朗读课文,悟出课文蕴含的道理。

  2、情感态度:

  培养环境保护意识,爱护花草树木。

  3、德育:

  培养环境保护意识,爱护花草树木。

  【教材分析】

  这是一篇略读课文,通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树,想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事,赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木,保护环境的美好心灵。

  【教学重点难点】

  体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?”从筑路工人和工程师的行动中受到教育,培养环境保护意识,热爱绿色家园。

  【教具准备】

  多媒体教学设备;多媒体课件一套。

  【教法】

  电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。

  【学法】

  诵读体会法、讨论理解法。

  【教后感】

  这篇课文语言朴实,真实感人教学中要注意引导学生注意一些重点的词句,多读多想,理解课文内容,感悟矿物所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会,通过各种形式的读,读中理解,读中悟情,把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

  【教学过程】

  一、初读课文,了解内容

  1、师:我们刚学过的《一个小村庄的故事》中,那些乱砍滥伐的村民,最终被大自然惩罚的事,是否同学们还记得?可是在有的地方,人们又是怎样做的呢?有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事──

  2、揭示课题:路旁的橡树。学生齐读课题。

  3、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。

  4、把这个故事讲给大家听。

  二、探究课文,领悟道理

  1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺。

  2、您读懂那一部分?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来。

  3、有什么不懂的吗?(共同解决疑难)

  4、辩论:建筑计划可以修改吗?(教师组织正反辩论)

  5、说说课文哪些地方最使你感动?

  6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?为什么?

  7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

  8、填空:筑路工人有一颗高尚的心,因为。

  9、学生读最后两个自然段。

  10、师:现在,你们就是左车路过这里的人,看到了路旁的橡树和这马蹄形的路,你有什么话要说?(先让学生练说,再指名说。)

  三、总结课堂,迁移升华

  1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?

  2、你想对小村庄的村民说些什么?(进行口语交际)

  3、爱树护树,争当环保小卫士,应该从现在做起,从自己做起,从一点一滴的小事做起,你能给人们提出一些好的建议吗?

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