课文春的优秀教学设计

2022-07-20 教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的课文春的优秀教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  【教学目的】

  1、掌握课文写景特点:

  ⑴抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物;

  ⑵分层次写出春景画面。

  2、准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。

  3、理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

  【教学重、难点】

  1、揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。

  2、体会语言中蕴涵的感情,能理解作者在文中所抒发的“热爱春天,赞美春天的思想感情。

  3、结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

  4、状物抓住特征,写景注意层次。

  以上教学重点中,第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

  【教学方法】

  “读──讲──读──赏──读”:

  读书分三个层次:让学生熟悉课文,让学生加深对课文的理解,让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的“讲”与“赏”分别是指:“讲”,清除文字、词语等障碍,理清文章的结构,“赏”,在初步理解课文的基础上,运用实例赏析,体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法,可以让学生在教师精要的指点下,在回环往复的读书中,自己体悟,加深理解。

  【媒体设计】

  本文是篇美文,可向学生提供欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶,可借用音响媒体,欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件,可利用多媒体设备,提供冬春比较的画面。

  【教学步骤】

  一、导语设计

  饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”。杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

  这样导入课文有如下作用:

  ①帮助学生回忆获得春天时的美好感受,为课文教学做情感的铺垫;

  ②轻松自然地扩大学生的知识面。

  二、解题

  本文是一篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

  朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,“诗人、散文家、学者、民主战士”,记录着朱自清先生的一生:在大学读书后期,开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授,这期间从事散文创作,做学问;1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭特务暗杀,血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,8月在北平逝世。

  朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

  三、研习课文

  1、整体把握,理清思路:

  ⑴掌握课文中的生字词:

  黄晕(yùn)捉迷藏(cáng)酝酿(yùn niàng)应和(hè)巢(cháo)蓑(suō)衣水涨(zhǎng)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟

  欣欣然:欢欢喜喜的。

  朗润:明朗润泽。

  卖弄:炫耀。

  酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

  繁花:密密的开着的花。

  赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。

  舒活:舒展,活动。

  呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。

  宛转:形容声音圆润柔媚。

  花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。

  烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。

  ⑵整体感知:熟读课文,分析结构。

  结合课后练习一,让学生读课文,分别画出“盼春”、“绘春”、“赞春”的部分。

  第一部分(第1段):盼春。

  第二部分(第2~7段):绘春。

  第三部分(第8-10段):赞春。

  设计说明:

  1、扩大识字量,为“正确、流利、有感情地朗读课文”铺平道路;

  2、让学生熟读课文,找出“盼春、绘春、赞春”的部分,其目的在于初步“理解课文的内容和思路”,从整体上去感知课文。

  2、默读课文,找出自己不懂的词句。

  设计说明:

  1、培养默读习惯;

  2、让学生“领会词句在语言环境中的意义和作用”,解决教学重点(难点)

  一:该设计要求老师必须具有教学机智,对学生提出的问题要有充分的准备;学生的问题应尽量让同学自己解决,学生需要时,老师给予点拨)

  学生不懂词句举例:

  ⑴为什么用两个“盼望着”?

  (体现急盼心情。)

  ⑵ “小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?

  (如果说成“嫩嫩的绿绿的小草”,只能理解为小草本来就是这样,课文的说法能突出春天的作用,让小草充满生机,显得极为可爱。)

  ⑶ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描写?

  (蜂闹蝶舞,是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香,同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽,使画面有动有静,有声有色有味。)

  ⑷ “人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨?

  (这是春雨迷蒙时特有的'景状,作者观察细致,整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨,远望去,屋顶上像有一层薄烟,而且是“笼”着,一个“笼”字,非常传神地显示出细雨朦胧的美感。)

  ⑸ “有的是工夫,有的是希望。”应该怎样理解?

  (这里的“工夫”是指时间,这句话的意思是:有一年的时间,可以做好许多事情,告诉人们应当把握时机,奋发向上。)

  ⑹文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻“春天”?

  (这些比喻非常形象、贴切,春天给人以新生命,给人以美丽多姿,给人以力量、信心的美感。在这里,我们知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点。)

  (注意:学生还可能提出许多问题,如是词句方面的问题,应力求满足学生;如涉及比喻、拟人方面的问题,也应该在这里解决;如属其他方面的问题,应告诉学生以后解决。)

  3、齐声朗读课文。

  要求:

  ⑴加深对文中形象而生动的句子的理解。

  ⑵用明快的节奏,读出热爱赞美的感情。

  设计说明:

  ①训练学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的能力;

  ②让学生在理解文句的基础上朗读课文,有助于对课文的整体理解,进而体会作者的感情。

  4、课堂小结:

  在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对课文有了初步的理解,理清了文章的结构,在朗读声中,我听得出大家既爱春天,也爱这篇如诗如画如歌的散文。

  设计说明:

  ①让学生加深对课文整体感知的印象;

  ②肯定成绩,鼓励学生,激发学习的兴趣。

  四、布置作业

  1、你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由,下一节课交流)

  2、熟读课文,背诵1~5段,鼓励背诵全文。

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