《尊严》语文教学设计

2022-07-04 教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《尊严》语文教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　重点难点

　　体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

　　教学准备

　　1、动画课件《尊严》；2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　教学时间

　　2课时

　　学习过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。

　　二、学生自读、听读课文：

　　1、自学生字新词。

　　2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。

　　3、质疑问难。

　　4、想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　三、初步感知课文内容

　　1、检查生字新词的认读和理解。

　　利用课件《尊严》字词部分辅助教学

　　2、师生共同解决疑难问题。

　　3、指名分节朗读课文。

　　4、指名概括课文的主要内容。

　　（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

　　五、课堂作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、概括地写出课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。

　　2、你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？

　　二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。

　　1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。（用铅笔写的句子旁边）

　　学生默读，写体会，教师巡视并指导。

　　2、汇报交流，细细品读。

　　①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样）

　　学生谈感受：饿，需要食物

　　②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。

　　学生根据课文内容概括回答。（年轻人是怎样得到食物的？）

　　③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。

　　A：师生分角色朗读（整体感知）；B：学生品读（细细体会）

　　④品读小结：年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗？（不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍；年轻人的食物是劳动得来的，是成果、报酬。）这就是他与逃难人的.不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？（学生自由说）

　　那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢？

　　⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。（由学生朗读，并说说你这样读的原因）

　　⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？（学生讨论回答）

　　三、谈学习体会，揭示中心

　　大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇敢的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？（结合实际谈体会）

　　四、作业

　　1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写？

　　2、搜集有关尊严的故事和名言警句。

　　附：板书设计：

　　尊严

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　　年轻人杰克逊大叔