《文具店》教学设计

2022-06-28 教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《文具店》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　学习目标：

　　1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

　　2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

　　3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

　　学习重点：

　　理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

　　学习难点：

　　把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数。

　　教学准备：

　　PPT、学习单、小数卡片。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示小数。

　　师：同学们喜欢去超市吗？那咱们一起去超市看看吧！

　　师：超市里的每一种物品都有一个标价签，这些标价签上的数你们认识吗？是什么数呢？

　　生：认识，是小数。

　　师：小数是我们数字王国的一类新朋友，今天我们就一起来“认识小数”！

　　二、创设情境，认识小数。

　　1、初步理解小数的意义。

　　师：现在我们就跟随笑笑一起走进超市里的文具区，谁来说说你都看到了哪些数学信息？

　　生回答出每种商品的单价

　　师：每本笔记本的价格是3.15元，你知道是几元几角几分吗？

　　生：是3元1角5分。

　　师：你是怎么知道的？

　　师：那其他3种商品的价格表示的是几元几角几分呢？请同学们完成①号学习纸。

　　生独立完成，师巡视。

　　师：谁来说说自己是怎么填的？

　　生：每支铅笔0.50元，是5角。

　　每把尺子1.06元，是1元6分。

　　每支钢笔6.66元，是6元6角6分。

　　师：周老师看到，每支钢笔的价格是6.66元，这里有3个6，每个6表示的意思一样吗？

　　生：不一样。

　　师：那小数点前面的这个6表示的是什么意思呢？

　　生：表示6元。（板书“6元”）

　　师：小数点后面的第一个6又表示什么呢？

　　生：表示6角。（板书“6角”）

　　师：小数点后面第二个6呢？

　　生：表示6分。（板书“6分”）

　　师：现在说说你有什么发现？

　　生：一个数可以表示不同的意义。

　　师：同一个数在小数的不同数位上表示的意义不一样，小数点前面的数表示的是元，小数点后面的第一位呢？小数点后面的第二位呢？（PPT）

　　生：角；分。

　　师：那你知道1.11元表示的是几元几角几分吗？下一个呢？第三个呢？第四个？第五个？（PPT）

　　生：1.11元1元1角1分

　　3.70元3元7角

　　0.09元9分

　　10.01元10元1分

　　0.85元8角5分

　　2、会正确的读出小数。

　　师：我们初步了解了小数的意义，那这几个小数你会读吗？请你试着自己小声的读一读。

　　生读，师巡视。

　　师：刚刚我听到了不一样的声音，那小数到底怎么读呢？请同学们认真看大屏幕。

　　师：小数点前面表示元的数，与以前的数读法一样，比如说1、3、15、10、0，小数点读作点，小数点后面表示角和分的'数，只要一个一个的读出来就行，比如11、70、36、01、85。（PPT）

　　师：现在，你能来试着读读第一个小数吗？第二个小数？第三个留给谁呢？第四个呢？最后一个呢？

　　生：1.11读作：一点一一

　　3.70读作：三点七零

　　0.09读作：零点零九

　　10.01读作：十点零一

　　0.85读作：零点八五

　　师：看来大家是真的会读小数了！老师这里还有几个小数，准备来考考大家！（卡片，读完一个贴一个）

　　生：1.50读作：一点五零

　　0.03读作：零点零三

　　0.36读作：零点三六

　　99.09读作：九十九点零九

　　32.14读作：三十二点一四

　　210.80读作：二百一十点八零

　　师：像1.50、0.03、0.36等等这样的数，都是我们今天要认识的小数！观察这些小数，它和我们以前学习的数相比，有什么特点？

　　生：每个数中间都有一个点。

　　师：我们把这个点叫作小数点。（在“6.66”的“·”下面写“小数点”）还有什么特点呢？

　　生：在我们以前学习的整数中，最高位上不能为“0”，而在小数中，最高位上可以写“0”。（师补充）

　　3、把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。

　　师：现在你觉得自己跟小数成为好朋友了吗？接下来就让我们用一用小数！

　　师：笑笑用这些钱买了一支钢笔，想一想这支钢笔的价钱是多少呢？

　　师：谁来说说自己的想法？

　　生：6元5角1分

　　师：写成小数是多少元呢？

　　生：6.51元

　　师：你是怎么想的？

　　生回答

　　师：我们在把6元5角1分的数写成小数时，要把表示元的数写在哪儿呢？

　　生：写在小数点的前面。

　　师：把表示角的数呢？把表示分的数呢？

　　生：写在小数点后面的第一位；写在小数点后面的第二位。

　　师：这样就可以写成6.51，方法掌握了吗？现在请你试着写出文具盒和尺子的价钱，完成②号学习纸。

　　生独立完成，师巡视。

　　师：我们先来看看一个文具盒的价钱吧！你跟他想的一样吗？（实物投影展示正确的）

　　师：在10元4分中有角吗？那就给角上写0，起占位的作用。

　　师：还有一位同学是这样想的，你觉得对吗？（实物投影展示10.40元）

　　生：不对，因为10.40元表示的是10元4角。

　　师：接着看一把直尺的价钱，谁来说说你是怎么想的？（实物投影展示正确的）

　　生：9角5分中没有元，那就给元上写0占位，再把9写到小数点后的第一位，把5写到小数点后的第二位。（师补充）

　　师：这位同学的想法对吗？

　　生：不对，因为9.50元表示的是9元5角，现在没有元，应该给元上写0。

　　师：写小数时，把表示元的数写在小数点的前面，如果遇到不够1元的情况，要在小数点的前面写0占位。

　　师：你写对了吗？写对的话说明你与小数已经是好朋友了！

　　三、闯关激趣，巩固练习。

　　第一关：小小售货员

　　1、把几元几角几分试着用小数表示出来。

　　师：有信心接受智慧老人的挑战吗？请你来做小小营业员，用小数为下面的商品写价签，完成你的③号学习纸。

　　生独立完成，师巡视。

　　师：谁来说说自己用小数表示的价格？

　　生：饼干3.25元；香肠1.20元；矿泉水1.88元；

　　面包1.99元；方便面2.00元；果汁2.90元。

　　2、知道小数表示的是几元几角几分。

　　师：接着看，小兔买一包饼干，要付几元几角几分？

　　生：要付3元2角5分。

　　师：谁来当小老师，也提一个这样的问题来考考大家？（3位同学）

　　生生之间提问题、回答。

　　3、看人民币猜物品。

　　师：接下来看看谁是火眼金睛，请你根据人民币的面值猜一猜，小兔买的是什么？

　　第一组：一张1元，一张2角（一根香肠）

　　第二组：先出一张2元，猜可能是什么物品的价格？再出1张5角和两张2角（一瓶果汁的价钱）

　　第三组：先出一张2角，猜可能是什么物品的价格？再出三张1元和一枚5分（一包饼干的价钱）

　　师：看来同学们都有一双善于发现的小眼睛！

　　第二关：小数变变变！

　　师：请你用9、0、0这三个数和一个小数点，试着摆出不同的小数！谁来试试？大家一起来读一读他摆的小数！谁还有不同的摆法？怎么读呢？还有不同的想法吗？全班一起读出来！

　　生摆：0.090.909.00

　　师：其实这3个小数表示的是三种物品的价格，你知道每种物品的价格分别是多少吗？（PPT）

　　生：一张邮票是9分；一本小人书是9角；一本童话故事书是9元。

　　师：看来一个数字在不同的数位上，表示的意义也不相同。

　　第三关：帮帮小马虎！

　　师：小马虎想为好朋友送一份神秘礼物，粗心的他在读礼物的价格时，漏掉了小数点，错误的读成了八百零八元，你知道正确的价格是多少元吗？请你独立的想一想。

　　师：谁来说说自己的想法？

　　生：可能是80.8元，也可能是8.08元。

　　师：到底是哪个价格呢？让我们根据神秘礼物来选择吧！

　　师：生活中我们可要细心认真，丢掉小数点，小数的大小就会发生很大的变化！

　　四、走进数的世界，了解生活中的小数。

　　师：那你觉得小数是不是只能表示我们在课堂上认识的价格呢？

　　生：不是

　　师：现在，我们就跟随智慧老人一起走进生活中的小数！（PPT）

　　师：看到这些不同的小数，你想说点什么？

　　生：生活中处处有小数……

　　师：它不仅可以表示价格，还可以表示身高，体重，体温等等。这说明小数在生活中的应用非常广泛，请你用数学的眼睛去寻找生活中更多的小数！

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