作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《种子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《种子》教学设计1
教学目标：
1、能借助拼音读准“个离、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老师的指导下，描摹和临写“努、力、受、爱”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，注意多音字的字音。
3、能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。
4、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。
教学重难点：
1、能借助拼音读准生字字音，在课文的语言环境中认读10个生字，学会描摹和临写“努、力、受、爱”。
2、能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。
3、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、 看图导入。
师：瞧，这就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉树啊！一天，风儿把木棉树妈妈的孩子——木棉树种子吹走了。这颗种子在在妈妈的鼓励下，在阳光和雨露的帮助下，最后长成了一棵枝叶茂盛的小木棉树。
2、 揭示课题。（板书课题）
过渡：木棉树种子离开了妈妈，他遇到了什么困难呢？
〔根据课文内容和插图，为学生创设一个生动的语言环境，使学生轻松愉快地进入到学习情境中，激发学生学习兴趣。〕
二、朗读课文，整体感知
1、 轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字、不漏字、不改字，读通句子。
2、 思考：木棉树种子离开了妈妈，他遇到了什么困难呢？
3、学生交流。
（本环节主要是让学生感知课文，对课文内容有一个初步的了解，并尝试借助拼音朗读课文。培养学生在读文时，遇到生字能主动借助拼音来识记的良好学习习惯，真正地做到在阅读中识字，在识字中巩固拼音。）
三、细读课文，学习生字。
1、 组织学生交流，适时出示相关语句。
读句子，学习部分生字：
1一天，风儿把木棉树种子吹走了。它在空中翻滚了好一会儿，才慢慢地落到山谷里。这时候，一个农夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉树种子有些害怕。可是，它想起妈妈的话，便鼓起勇气，努力向上顶，终于顶出了地面，见到了光明。
3学习生字：埋、努、力。（教师指导学生描、写“努、力、”）
（教师在识字教学中要重视写的指导，让学生从小养成“提笔即练字”的习惯。这一教学环节中，教师通过板书示范，把汉字的笔画、笔顺及在田字格中的占位都交代清楚，并让学生当堂练习，在评议中指导，保证写字的质量。）
师：木棉树种子的妈妈到底对他说了些什么呢？
2、 出示第一节内容。
（1）自由读第一节，划出木棉树妈妈说的话。
（2）学习生字：离、管、遇、勇、敢。
（3）指导朗读：
木棉树妈妈对种子说：“孩子啊！你将要离开妈妈了（慢，深情），要记住，不管遇到什么困难，都要勇敢、坚强。”
（朗读技巧的指导，不应该让学生脱离对情感的体验的朗读，而应依附在学生对文本的理解和感受的基础上。）
师：泥土里黑洞洞的，木棉树种子虽然有些害怕。可是，它想起妈妈的话，便鼓起勇气，努力向上顶，终于顶出了地面，见到了光明。木棉树种子真——勇敢！
师：瞧！木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。
3、读句子，学习生字“助”。
（1）木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。
（2）学习生字“助”。
4．是呀，最后木棉树种子变成了枝繁叶茂的参天大树了。让我们一起来感受它的喜悦。
（1）朗读指导：几年以后，小木棉树长大了，长得枝叶茂盛。它让小鸟在树上安家，让蜜蜂在花朵上采蜜，为路人张着凉伞，受到了大家的欢迎。
（2）学习生字：受。
（3）指导写字：受。
师：看到枝叶茂盛的木棉树，小动物们飞来后会怎么说？
5、拓展说话：
小鸟飞来说：“ xx”小蜜蜂飞来说“ xxx”
（展开想象，指导学生练习口头表达，发展语言，培养良好的听说习惯。）
四、复习巩固，总结全文
1、复习生字新词。（游戏：木棉树的种子在空中飘，每一颗种子里放着一个生字，读出后，种子钻入泥土。）
2、齐读全文，明白道理。
（对于课文的学习，不仅仅停留在字语句的学习上，在感受木棉树种子这个形象的同时，通过学生的自读自悟及教师的点拨指导，真正体会文章的内涵。）
《种子》教学设计2
第一课时
一、教学目标
1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、识字。
2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
三、教学难点
有感情地朗读课文。
四、教学准备
识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。
五、教学过程
1、出示课题，引发质疑。
读了课题之后你想知道什么？
2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
(1)自由轻声读课文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
(4)同桌互读课文，检查读音。
(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。
(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？
(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。
第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的方法。
板书设计
3、蒲公英的种子
吹上了天、害怕
小伞兵、飞呀飞、放松
躺在地上、高兴
第二课时
一、教学目标
1、巩固课文内容。
2、复习会认字。
3、学习会写字。
二、教学重点
写好每个字。
三、教学难点
掌握字形，把字写美观。
四、教学准备
字词卡片，幻灯片。
五、教学过程
1、自主选择喜欢地段落背诵。
2、复习会认字，自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
3、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
4、在听写本上听写这8个生字
《种子》教学设计3
知识与能力：
1、知道单、双子叶植物种子结构及其功能。
2、知道单、双子叶植物种子结构的区别。
过程与方法：
1、学会简单的肉眼观察法，培养观察能力。通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验操作能力。
2、通过玉米、菜豆种子的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，养成分析、归纳，得出结论的习惯。
情感、态度、价值观：
通过学习种子的结构，形成结构与功能相统一的观念。
教学重点：
1、单、双子叶植物种子的结构及各部分结构的作用。
2、解剖观察种子结构的方法。
教学难点：
1、胚的结构。
2、玉米种子的子叶、种皮、果皮的观察。
教法：学生观察、讨论、探究实验为主的教学方法。
教具：菜豆和玉米种子，放大镜，培养皿，刀片，滴管，碘液
课时：1课时
教学过程：
情景导入：藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称种子植物。“春种一粒粟，秋收万颗子，”我们都是以种子植物为食的。不同的植物种子其大小，形状各异，如：海椰子的种子，大到1． 5 kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？下面我们来观察种子的结构：
［讲授新课］
观察种子
（一）、实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构。
小组长分发吸涨的菜豆种子和玉米种子。
1、强调注意事项及要求。
2、要求学生在按课本方法完成玉米种子观察的基础上，仔细地剥掉果皮，种皮，以便观察完整的胚。
师：通过实验大家已经认识了种子的基本结构。请问种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？
生：种皮具有保护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶有营养物质。
师：非常正确。豆类植物的子叶中贮存了许多的营养物质是胚发育成幼苗时的营
生：胚最重要。
师：对胚是新植物体的幼体，将来能发育成一个植物体。我们在观察玉米的种子时，并没有发现贮存营养物质的肥厚的子叶，那么玉米种子中的营养物质贮存在哪里呢？
生：我们在做实验时，发现玉米的胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有营养物质。
师：非常好。说明大家不仅认真动手做实验，还积极动脑思考问题。菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点呢？
二、种子的重要意义
师：种子的大小和形状千差万别，但是它们的基本结构是相同的：种子的表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶；有的种子还有胚乳。种皮使幼嫩的胚得到保护。子叶或胚乳里含有丰富的营养物质。大家讨论：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
生：讨论后回答：种子的生命力更强。因为孢子只是一个细胞，只有在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。
师：正确。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；如果遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发。
课件展示：
（二）单、双子叶植物种子比较得出单子叶植物，双子叶植物名称概念。
课堂练习：多媒体展示习题
课堂小结：出示多种种子、果实实物，让学生判断属于单子叶还是双子叶植物。
《种子》教学设计4
教学目标：
1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。
教学重难点：
种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。
教学时数：
一课时
课前准备：
学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。
教学过程：
一、导入
1、生交流课前搜集有关作者及作品的资料。
2、但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。
2、指名读课文，检查学生诵读情况。
3、说一说你都读懂了什么？
三、再读课文，理解诗意
1、学生细读课文，说说每节诗的意思。
2、学生反馈，教师小结。
第1—2节：种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。
第3—4节：种子的梦想是什么？
四、精读课文，突破重难点
1、学生自读课文，找种子的梦想。
2、学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）
3、种子是如何实现自己的梦想的？（一点一滴地积攒着力气）
五、精读课文，品味语言
1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。
2、体会诗在表达上的方法（比喻拟人）
《种子》教学设计5
一、 教学目标：
1、 理解诗歌内容，知道种子的梦是什么，它是怎么样实现梦想的。
2、 抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，感受诗歌语言美。
3、 通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求，有努力就会有希望，就会有成功”的思想感情。
二、 教学重难点：
1、 种子的梦是什么？如何实现它的梦的。
2、 体会诗人所表达的情感，感受诗歌的艺术构思。
三、 教学过程：
1、 谈话导入：
同学们，今天我们将继续学习一首诗歌，齐读课题《种子的梦》，我们再次走近这颗小小的种子，感受它的梦想，请听（老师范读）
2、听了种子的诉说，你能用自己的话谈谈种子的梦想是什么吗？
3、这首诗歌的语言非常优美，我们一起来感受。
（１）指名读１、２小节，思考：诗人用什么修辞手法？诗人把什么比喻成冰冷冰冷的世纪，把什么比喻成一条小小的沉默的鱼？指导读出诗歌的语言美。
（２）课件出示一粒小小的种子的生长过程，请学生谈感受。齐读种子的生长历程３－８小节。
（３）有了梦想就要一步一步实现它，种子是如何实现自己的“梦”的？在实现自己的梦想过程中，又发生了些什么？默读课文。（指导学生谈出种子的生长过程中有努力也有帮助）
（４）小组合作学习，抓住关键词，有哪些努力？哪些帮助？
４、全班交流
（１）努力：a、对困难的克服（学生找出哪些困难，师板书）
b、自己的付出（重点指导第3小节读出情感）
结合努力，谈自己的感受
（２）帮助：
种子的生长除了有自己对困难的克服，自己的付出。还要借助许多其他事情的帮助，你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地……）
５、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭受许多困难，借助许多力量，那它为什么还会有这样的梦想呢？
（因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。）
6作者写种子的梦想想表达一种什么思想呢？结合当时的时代背景来体会（可教师直接提出）
7、再读课文，体会作者表达（配乐）
8、一粒种子竟会有如此远大的梦想，那你呢？你的梦想又是什么呢？动笔写下自己的梦想吧！
板书设计：
《种子》教学设计6
活动目标
1、知道种子的几种主要传播方式。
2、对种子的传播有继续探索的兴趣。
活动准备
课件准备：《春天的旅行》故事图片、故事音频、故事配乐、《种子的传播》相关图片
活动过程
谈话导入
——小朋友，你们去旅行过吗？去过哪些地方呢？
小结：离开家到较远的地方去走走看看，这就是旅行。旅行可以看到听到很多有趣的事。
结合图片讲述故事《春天的旅行》，引发幼儿对种子旅行产生兴趣。
——蒲公英是怎么旅行的？它经过了哪些地方？最后在哪里安家了？
小结：蒲公英的种子靠着风开始了它的旅行。它飞过了草地，看见小草发芽了;它飞过了小河，看见冰融化了;它飞过了果树林，看见树上长出了嫩芽……最后蒲公英的种子在河边安了家。
逐幅出示图片，引导幼儿了解更多种子传播的不同方法。
——刚才我们了解到蒲公英是靠风力来进行种子传播的。你们知道还有哪些传播方法吗？
——小松鼠在干什么？豌豆是怎么传播种子？椰子是怎么传播种子的？
小结：种子除了利用风力传播，还有利用人或动物来传播，利用弹力来传播，利用水力来传播。
活动延伸
家园共育
请家长利用周末的时间带幼儿到户外观察了解更多植物的种子传播方法。
附【诗歌】
春天的旅行
春天到了，蒲公英的种子被春风吹得离开了妈妈，开始了春天的旅行。它飞过了草地，看见小草发芽了；它飞过了小河，看见冰融化了；它飞过了果树林，看见树上长出了嫩芽……
最后蒲公英的种子在河边安了家，享受着春天的阳光，长成了一棵小小蒲公英。
《种子》教学设计7
《植物在成长》是四年级下册的第三单元，属于“综合过程能力训练单元”。用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由《种子发芽了》、《茁壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动组成。
本课首先带领学生运用观察法，小组合作进行探究认识植物的种子，了解植物生长的过程。进而引导学生探究种子发芽需要什么条件，进行大胆的猜想，设计对比实验，利用多媒体课件验证学生的猜想。把发芽的种子种到花盆里继续观察，放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。
学情分析
学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对种子的发芽有感性认识，好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。本节课通过观察、讨论设计探究实验方案等活动，强化学生的注意力，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标。并通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力。让学生通过单一变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需要的外界条件。
学习目标
1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；课下能参与中长期的科学探究活动。
3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。
教学重难点
重点：研究影响种子发芽的条件。
难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
评价任务
1.认识各种植物的种子。
2.会设计实验验证植物种子萌发的条件。
教学准备
放大镜、镊子、大豆、玉米、花生等植物的种子；教学课件等。
教学过程
一、情景导入
师：（多媒体出示春天农民伯伯播种的`情景及农作物成长的情景）仔细观察，农民伯伯种下了什么？长出了什么？
生：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。
师：是的，种子种在土壤子，有了合适的环境它就会发芽生长，这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题）。
（播种、种庄稼是学生非常熟悉的场景，以此引入新课的学习，贴近学生已有的经验，让学生感受到：科学来源与生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多科学知识。）
二、认识植物的种子
1.区分种子和果实。
师：种子到底是什么样的呢？（多媒体出示葵花籽、花生、绿豆、大米）它们都是种子吗？请小组讨论。
学生分小组讨论。
教师总结果实和种子的区别。
（植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念。教材第24页呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。）
2.观察植物的种子。
聚焦种子，分小组比较它们的颜色、大小和形状并记录下来。
三、播种希望的种子
师：同学们请看，这是老师精心挑选的健康完好的大豆种子。老师把它们放在讲桌上，一天后能发芽吗？三天、五天呢？一星期、一个月呢？…
生：不能。
师：为什么不能？还需要哪些条件？
生交流师随机板书：可能与土壤、水、温度、空气、阳光有关。
师：有这些条件就行了吗？怎样控制这些条件才能让种子生长的更好呢？
学生讨论，交流自己的猜想。
师：（出示实验提示）我们可以用控制变量法做一个对比试验验证我们的猜想，记得要坚持记录观察结果，你会怎样设计实验记录表呢？
学生分组讨论设计。
教师出示实验记录表范例供学生参考。
（种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。初春的北方天气乍暖还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。）
四、整理与交流
交流：种子是怎样发芽的？能简单描述一下种子发芽的经过吗？
（这是对种植种子过程的交流。重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。）
五、课外作业
课下继续观察发芽的种子，把它的生长情况和你遇到的问题记录下来，与同学们进行交流。
教学反思
《种子发芽了》用1课时完成，这仅在课堂上做是办不到的，必须利用课余时间。为此，建议：
1.课堂上重点认识种子，讲授种植过程。种植种子留给学生在课余时间完成。在时间允许时，可以在课堂上做一个演示。
2.及早种植。在上一个单元的教学时，布置课外活动：种植种子，并讲清楚种植种子的步骤。
《种子》教学设计8
【教材分析】：
课文写的是两个少年向一位老人请教，怎样才能实现自己的理想。老人给每人一颗种子，让他们寻找保存它的最好办法。其中一个少年，只是把种子好好收藏着，几年后，种子还是原样；另一个少年把种子种在地里，辛勤劳动，收获一年比一年多。课文最后一段点明了主旨：只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实。
【设计理念】：
朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，老师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。
【教学目标】
知识与技能
1、认识16个生字，其中会写“颗、存、谈、况、丝、奋、实”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
利用多媒体课件，吸引学生的注意力
情感态度与价值观
能体会到只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实。
【教学重点】：掌握7个生字的音、形、义；体会到只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实。
【教学难点】：课文最后一段的理解。
【教学准备】：生字卡片，DVD教学光盘。
【教学时数】：2课时
【教学过程】：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，每个人都会有自己的理想，你们谁能告诉我，你长大了要做什么？（学生各抒己见）是呀，你们的理想是美好的，可是怎样才能实现自己的理想呢？今天，我们就来学习与理想有关的课文——《两颗种子》
2、板书课题，学生齐读课题，指导写“颗”字。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读全文，要求：
①借助拼音将课文读通读顺。
②圈出生字新词，并多读几遍。
③标出自然段序号。
2、检查学生的朗读情况。
①用不同的方式分段朗读课文（如：指名读、轮读、分组读等）并正音。
②出示生字新词（DVD），检查对生字新词的识读情况。
生字：颗 存 谈 况 丝 奋 实
词语：两颗 保存 谈谈 情况 丝绒 兴奋 果实
理想 途径 绸缎 老茧 施肥 除草 收获 丰硕 漫山遍野
A、指名读生字新词，正音。
B、说说你用什么方法记住课文的生字。
C、对生字进行组词、扩词或说句练习。
D、自由读课文，在课文中读准这些生字新词。
三、再读课文，讨论交流。
1、学生分组再读课文，想一想课文写了一件什么事。
2、画出自己不理解的词句，读一读，与小组同学交流讨论。
四、指导观察，书写生字。
1、指导学生仔细观察生字在“田”字格中位置，说说有什么发现？（如：颗——左右相等，“果”字最后一笔捺改为点）
2、描红练习。
3、在田字格本上书写生字。要求写得端正美观。写的时候注意正确的写字姿势和握笔姿势。
第二课时
一、复习字词，导入新课。
1、出示生字新词，学生读。
两颗 保存 谈谈 情况 丝绒 兴奋 果实
理想 途径 绸缎 老茧 施肥 除草 收获 丰硕 漫山遍野
2、指名分段朗读课文，学生评议。
二、细读课文，突出重点。
1、DVD朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、自由读第1、2、3自然段，回答问题。
（1）什么是“理想”？
（2）两个少年有什么疑问？老人是怎么回答他们的？
（3）用不同的方式读1——3自然段，指导有感情地朗读。（读出两个少年困惑、疑问的语气）
3、分组读第4～6自然段，讨论交流，回答问题。
（1）两个少年分别是怎样保存种子？（找出相关的语句反复朗读。）
（2）你认为哪种保存种子的方法好？为什么？
（3）指导朗读4-6自然段。（读出第一个少年的认真，第二个少年的兴奋。）
4、读读第7自然段，议一议。
（1）老人的话应该怎么理解？（联系上文理解）
（2）讨论：怎样实现自己的理想？试用“只有……才……”来表达。
（没有行动，再美好的理想也无法实现；只有像第二个少年一样，付诸行动，付出心血，努力奋斗，才有可能实现自己的理想）
（3）指导朗读。（读出老人的亲切和蔼与肯定）
四、总结全文，熏陶感染
五、板书设计
两颗种子
（理想的种子）
收藏 栽种
整天守候 浇水 施肥
| |
原样 收获
（只有用汗水浇灌，才能变成丰硕的果实）
六、练习设计：
1、我会拼音我会写。
(两(liǎnɡ) 颗(kē) ) ( 保(bǎo) 存(cún)) ( 谈(tán) 话(huà) ) (情(qínɡ) 况(kuànɡ))
( 丝(sī) 绒(rónɡ)) ( 兴(xīnɡ) 奋(fèn)) ( 果(ɡuǒ) 实(shí)) ( 理(lǐ) 想(xiǎnɡ))
2、一锤定音。（给带点字选择正确的读音。）
请教（jiāo jiào） 少年（shào shǎo）他俩（liǎ liǎnɡ）
栽种（zhǒnɡ zhònɡ）兴奋（xīnɡ xìnɡ）收藏（cánɡ zànɡ）
3、用“只有……才……”说句话。
《种子》教学设计9
【活动目标】
1、能够理解故事主要内容，知道种子发芽需要阳光和水分。
2、学会根据句子“我来抱你吧！”进行创编。
3、乐意听故事，感受故事中成长带来的喜悦。
【活动准备】
种子，阳光雨水，小树苗，小鸟的图片各一张。
【活动过程】
一、引出故事。
师：把苹果切开来，我们会看到什么呀？
幼：种子。
师：种子是怎么颜色的呀？
幼：黑色。
师：对的，今天呀，我们就来看看《苹果种子的故事》，看看它最后会变成什么。
二、幼儿完整欣赏故事。
三、师：刚刚老师讲的是什么种子的故事呀？
幼：苹果种子的故事。
师：这颗种子是从哪里来的呢？竖起我们的小耳朵听一听。
（重复“小鸟吃苹果的时候，苹果核里的一粒种子掉在了地上”）
师：苹果种子是哪里来的呀？
幼：小鸟吃苹果的时候掉出来的苹果核里的。
师：那你们知道这颗种子最后变成了什么了吗？
幼：小树苗。
师：小朋友们真聪明。那我们再想想看，苹果种子是怎么变成小树苗的呢？再听听故事里面是怎么说的，比比谁的小耳朵灵，听得更仔细。
（再讲一遍故事，“泥土像又轻又暖的被子盖住了他”到“抱一抱，小芽就长高了”）
师：现在有哪位小朋友能告诉我苹果种子是怎样变成小树苗的？
幼：抱抱。
师：那是谁和谁抱了抱小芽呢？
幼：是太阳和雨水抱了抱小芽。
师：恩，小朋友们的耳朵真灵，听得可真仔细。种子发芽、长大需要什么呀？
幼：太阳雨水。
师：恩，对。种子发芽需要太阳、阳光、雨水。那你们还记得太阳和雨水是怎么说的吗？哪位聪明的小朋友可以告诉我啊？
幼：太阳说：‘我来抱你吧！’雨水说：‘我也来抱你吧！’
师：真棒！我们就来学学这句话。太阳说……雨水说……我们还可以在这句话的前面加一个名字，像妞妞，小宝……那就是“妞妞，我来抱你吧！”我们一起来说说看。现在和你边上的小朋友也说说看。
（幼儿接太阳和雨水说的话）
师：太阳和雨水抱了抱小芽，小芽就长成了小树苗，小芽他自己知不知道啊？
幼：知道…不知道……。
师：我们一起看看故事里的小芽又发生了什么吧。
（“一天，小芽正在晒太阳”到结束）
师：原来呀，是小鸟告诉小芽他现在是小树苗了！我们现在再一起来看看我们的苹果种子的故事。（再一次完整讲述故事，中间空出一部分让幼儿接）
师：苹果种子先是发芽了，然后小芽又长成了小树。一点点长大了。你们是什么样的心情呢？或者有什么样的感受呢？
师：我们都为种子发芽感到高兴。我们小朋友也是像种子一样会一点点长大，最后我们也要长得高高大大的。
附故事：
小鸟吃苹果的时候，一粒种子掉在了地上。小鸟拍拍翅膀飞走了，泥土像又轻又软的被子盖住了种子。
春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的小手，似乎想要更多的拥抱。太阳说：“我来抱抱你吧。”雨水说：“我来抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就长高了。
一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫它：“喂，苹果树！”它奇怪地问：“你是在叫我吗？”是的，它已经长成了一棵苹果树。
科学道理：种子发芽需要阳光需要水需要泥土里的养分还有空气。
《种子》教学设计10
一、设计设计理念：
《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。为此我根据学生和课文特点进行设计，做到富有童趣。首先抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（）”的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快，收效大。其次是在识字教学上，运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是扎实进行语言文字训练。培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。
二、教学目标:
1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。
2、学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。
3、能用“热闹、也”各写一个句子。
4、会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
三、教学重点：学会本课的生字，懂得一些简单的植物生长知识。
四、教学难点：培养学生感悟美好的情感。
五、教学准备：挂图,学生收集种子资料，课件。
六、教学流程：
（一）、激发兴趣，提示课题。
1、出示两个试管，观察异同，导入课文：一粒种子
（二）、初读课文，了解大意。
1、听录音读课文，圈生字，划新词。
2、自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。
3、检查：a、生字读音，b、文章节次，c、指名读课文。
（三）、结合课文，学习生字。
1、尝试学习“挺”。
①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。
②学生字“挺”，认识字形。
ａ．边看幻灯边提示学法：a、仔细观察，b、分析结构，c、找重要笔画，d、写一写。
ｂ．根据学习方法，尝试学习“挺”。
③文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节？(用“|”划开)
2、尝试学习第一自然段。
①请学生读。
②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。
③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）．（板书：暖和）
暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽要什么条件？（板书：温度）
④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）
⑤小结。
3、尝试学习第二自然段。
①请学生读。
②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（）。（板书：舒服）
③尝试学习“舒”字，比较字形。
从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）
④有感情地读第二段。
4、尝试自学3－7自然段。
①尝试自学。
ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。
ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。
②检查。
ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。（板书：空气）
ｂ．分角色读。
5、种子最后怎样了？——发芽了。（板画）
（四）、课堂总结，巩固练习。
①本节课我们学会了哪些生字？
②“挺”（）结构，左边是（），右边笔顺是（）。“舒”（）
构，右边笔顺是（）。
③种子发芽过程中需要（）（）和（）这些好朋友。
④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？
《种子》教学设计11
【教学目标】
科学概念：
1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
过程与方法：
1、进行对比实验并做记录。
2、运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：
培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】
演示：课件
分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子
【教学过程】
一、引入
复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？
讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？
板书课题：种子的萌发
二、探究过程
1、观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
2、观察发芽天数不同的蚕豆种子
（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？
（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？
三、小结
种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
四、质疑
双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗
五、布置课外活动作业
持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。
六、板书设计
种子的萌发
种皮 胚（胚根、胚芽和子叶）
↓ ↓ ↓
根茎和叶养分
《种子》教学设计12
活动目标：
1.乐意与同伴交流学习过程，体验同伴互助的快乐。
2.初步认识统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3.学会用统计的方法认识事物(事件)。
活动准备：
动物面具五个、种子图片若干、统计表
活动过程：
1.初步感知，了解统计。
（1）师:昨天，老师收到了小动物的一封信，邀请我们班的小朋友参加他们的丰收派对，你们想不想去呀?不过我想看看男孩子多还是女孩子多。你们有什么办法能一眼就看出来吗?请幼儿思考用什么办法解决这个问题。
（2）幼儿自由讨论，交流方法，推出一种方便又快捷的方法。引出统计图，初步了解统计图。教师小结：原来这个统计图可以又快有准确的看出男孩多还是女孩多。
2.统计练习。
（1）我们去参加派对，这里准备了四种水果（香蕉、橙子、苹果、苹果），请小朋友们自由选择水果，然后我们统计一下各种水果的数量，并找出最受欢迎的水果。
（2）幼儿整理并完成统计表，找出大家最喜欢的水果。
3.出示表格统计水果。
师：请小朋友分别扮演小动物，并按照表格上的水果数量、种类拿取。小动物们收获的水果真多呀，请小朋友一起来帮忙统计一下。完成统计表找出什么最多，什么最少。
活动延伸：
带幼儿参观超市，分组自由选择货架进行统计记录，并和同伴分享统计结果。
《种子》教学设计13
教学目标
1、理解课文内容。
2、背诵课文。
3、会写四个生字，打、向、没、孩。
重点难点
背诵课文，会写四个生字。
教法
预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合
教学设计
一、朗读课文，感受“种子发芽”的过程
1、学习1—2自然段。
有的小朋友看到了春天的变化：课件出示1、2自然段。“几阵春风，几场春雨。冰雪早化成水珠，交给土地妈妈收藏去了。”
春天来了，冰雪到哪儿去了？
2、学习篇3～5自然段
课件出示春天的美丽画面，感知春天的美丽。
教师启发学生自由发言：春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢？
是呀，我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩：放风筝、踏青。可是，种子却还躲在地里，不出来呢！土地妈妈有些生气了。我们一起来读读第3自然段吧。（师领读）读得真不错，老师听出了土地妈妈对种子的爱。就这样轻轻的，再读读这句：土地妈妈有些生气了。
你们会怎样劝种子快出来呢？我听到有的孩子着急的说：“种子、种子，快起床了，春光多明媚呀！咱们一起出去玩儿吧！”还有的孩子在这样劝呢：“小种子，错过了这大好的时节，你可就没有机会看到这美丽的春天了。”我想，你们的呼唤急切、真诚，种子听懂了，一定会赶快苏醒的。
那么，土地妈妈是怎么做的呢？自己读读课文4、5自然段。（生读）原来，土地妈妈拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤：“醒醒吧，我的淘气的孩子们！”我发现，有的孩子加上了动作，读得更投入了，你们都可以这样试一试。好了，谁愿意扮演土地妈妈的角色，给我们读一读这两个自然段。你们听，这可真是一位爱孩子的好妈妈，生怕孩子睡过了头，错过了这大好时节。
孩子们，种子真的是一个贪睡的懒孩子吗？对了，不是，那它到底在干什么呢？对了，种子睡在厚厚的雪被下，是在吸收水分，蓄势待发，等到破土而出的那一刻。孩子们，你们可真会读书。
3、指导学习第6～7自然段。
（1）在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？选择自己喜欢的方式读课文第6自然段。
（2）找一找，种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。找到了吗？一起来看一看，有这些表示动作的词语：伸、打、伸出、揉了揉、探出、瞧了瞧。
（3）再试着读一读，最好配上动作，孩子们一定会读得更精彩。
（4）种子钻出地面以后看到些什么？你们能展开想象把的句子说清楚吗？
是啊，它们看到了万里蓝天，看到了一片阳光，还看到了广阔的田野。
（5）学习最后两个自然段。
教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么？让我们一起读读第8、9自然段吧。
看到这么美的景色，种子心里在想些什么呢？
是呀，种子也认识到自己错了，起来得太迟了。那么，他以后会怎么做呢？
是啊，春天的阳光，春天的雨露最适宜种子生长。种子们会争先恐后的发芽，一个劲儿地往上长。
（6）再读课文第3~7自然段，进一步体会种子的勃勃生机。
孩子们，你们觉得种子是一个怎样的孩子？我们一起把3—7自然段连起来读一读吧。
（7）种子发芽到底需要哪些条件呢？再读读课文1～2自然段。
对，种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。不信，你们也可以试一试，在泥土里撒下一粒种子，去观察它的发芽过程吧。
二、、个性练习
1、自己选择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写一写自己的感受。
2、上网查一查种子发芽的相关资料，与同学交流。
板书设计：
5种子
打、伸、揉、探
瞧钻出地面，看到春天
三、指导书写：
读一读要求写的字，教师重点指导写好“没、孩”，（“没”左窄右宽，第五笔没有钩，“孩”左窄右宽，“亥”的两撇的起笔上下对齐，最后一笔是点）引导学生观察这两个字在田字格中的位置，教师示范书写，学生练写。
四、完成堂清：
五、课堂总结：
春天到了，种子起晚了，但在妈妈的催促下，它们钻出地面，努力地向上长。老师也希望你们像种子一样早起，好好学习，天天向上。
《种子》教学设计14
活动目标
1.感受本、静、安的态度与种子的关系,享受自主阅读和集体阅读的乐趣。
2.能细致地观察画面中本、静、安的状态，并流畅地说出其内容，提高观察力及语言表达能力。
3.结合本、静、安对待种子的态度，了解种子成长需要的条件。
活动准备
知识准备：提前了解和尚的生活状态。
物质准备：《安的种子》18本、PPT、图片。
活动重点
细致地观察画面中本、静、安的状态，了解种子成长需要的条件。
活动难点
完整、流畅地说出画面中本、静的状态。
活动过程
一、出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题
师：这是什么地方?(寺庙)寺庙里有谁?
师：猜猜他们在干什么?看看他们的表情是什么样的?
师：老和尚的手里是什么?他们之间会说什么?
二、观察本种莲子的过程
师：拿到种子后本是什么样的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?请大家找一找书中的本，说一说他种出莲花了吗?为什么?
小结：本是个急躁的小和尚，只是一心想着“我要第一个种出来”，他没有考虑种子发芽生长所需要的季节、环境等条件，在冬天的雪地里就着急地种下种子，最终本因等不来种子的发芽而气急败坏。原来莲花种子需要合适的季节、适宜的环境才能发芽。
三、观察静种莲子的过程
师：再来看看静是怎么种的呢?静拿到种子是怎么想的?又是怎么做的?最后静种出来了吗?为什么?
小结：静是个细致的小和尚，他想要种出最好的莲花。于是他认真查书籍，忙着挑选花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，对种子呵护备至。但是正是由于静的过分呵护，致使种子得不到生长所需要的阳光、雨露、空气而早早枯萎了。原来莲花种子的成长还需要阳光的照耀、雨水的滋润和充足的氧气才能发芽。
四、观察安种莲子的过程
五、了解种子生长的自然规律，明白生命生长应顺其自然
师：我们阅读了本和静种莲花的过程，种子发芽需要合适的季节、适宜的环境、阳光的照耀、雨水的滋润和充足的氧气，这些条件缺一不可!因此，种莲花不能着急，急于求成就会适得其反，顺应自然就会让莲花盛开。
活动延伸：
1.尝试复述故事。
2.尝试用表格记录三个小和尚种植莲子的过程。
活动反思：
问题一：关注单一，阅读故事缺乏连贯性
《安的种子》属于故事类型的图画书，这类图画书的故事有明显的线索，情节涉及很多方面，内容十分广泛。在整个集体教学活动中不难发现大部分幼儿能大致说出故事画面的大概，但是对细节的关注有些却缺乏，活动中教师运用提问策略引导幼儿对画面进行细节的观察。在教师的引导下幼儿能观察到画面上的细节部分，包括人物的服饰、表情动作变化、四周景物的变化等等，但是这些变化代表了什么，对下面的情节有什么影响或者暗示，他们还不能主动去挖掘。
策略:运用提问策略和预测策略，引导幼儿探索页与页之间的关联。
活动中运用提问和预测的方法进行指导。先用提问的方式引导幼儿观察画面，再让幼儿根据画面传递的信息预测故事内容的发展，接着展示下一页正是幼儿的预测，并继续观察故事的发展。通过这样的方式，故事的连贯性加强了，幼儿不仅注意到画面的细节而且还注意到了页与页之间的关系。
问题二：对故事内容不熟悉，不能深入了解三个和尚的心理变化。
由于第一次集体教学活动中大部分幼儿对图画书中的内容有了大致的了解，介于对图画书的细节阅读及联想页面间的联系还不是那么细致的基础上，尝试运用不同的阅读方式让幼儿理解故事内容。
策略：情景游戏、情境表演促进幼儿阅读的发展。
在阅读中，加入情景游戏和情境表演，它可以较好地让幼儿理解图画书所表达的内容。从再次进行集体教学活动的时候，通过让幼儿模仿三个小和尚的动作，创设当时的情景，让幼儿设身处地地了解当时的情景及小和尚的心理变化。
问题三：能看懂故事情节，但不了解故事涵义。
根据图画书的对幼儿的发展，不仅培养幼儿观察能力、言语能力、阅读习惯，《安的种子》还关注到了幼儿的理解力和情感体验活动目标中提出 “结合本、静、安对待种子的态度，了解种子成长需要的条件。”这就要求幼儿不仅要看懂故事情节，更要领会故事的涵义。但是在实践教学中，我们发现，第一课时结束后，幼儿对故事情节已经有了大致的印象，但是对故事的复述和种子与三个小和尚的关系却没有非常熟悉。
措施：进行第二次集体教学，利用分线索阅读和表格记录的策略，提升幼儿的理解能力。
活动依然根据三个和尚为线索进行线索阅读根据目标和故事内容将故事的重点部分分为三段，逐一阅读。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”表格记录则是从书本中提取主要人物、种植条件、种植方法、结果如何放入同一表格中。这样可以帮助孩子们明确故事中的时间、条件、人物、事件关系，使幼儿逐步建立起故事的结构。两种方式结合，便能使幼儿更好地理解故事的进展，层次间的关系
解决问题的办法：根据以上发现的问题及寻找的策略，对大部分幼儿实施第二次集体教学，目的放在幼儿对故事的深入理解及关注到页与页之间的关联。
《种子》教学设计15
活动目标
1、看绘本、听故事，用自己喜欢的方式大胆表现种子的成长过程。
2、感受与同伴合作表演的快乐。
活动准备
课件准备：《种子嘟嘟的梦想》故事图片10张，《种子嘟嘟的梦想》故事音频等。
纸面教具： 种子、太阳、春雨、小花、各种蔬菜、小草、大树的头饰。
活动过程
出示故事图1、图2，引导幼儿想象。
——有一颗叫嘟嘟的种子，它很爱幻想，总是想象自己长大后能变成各种东西。
——你们观察种子嘟嘟，它想变成什么？（花、大树。）
——你们觉得种子嘟嘟的愿望能实现吗？它能变成花和大树吗？如果不能，那它能变成什么？
展示故事图片，讲述完整的故事。
——谁在种子成长的过程中帮助了种子？（春雨、太阳。）
—— 它们是怎么帮助种子成长的？
—— 在春雨和太阳的帮助下，种子嘟嘟有了什么样的变化？
—— 种子嘟嘟最后变成了什么？
打乱故事图片（图1-图8），引导幼儿重新排序。
——这些图片现在顺序乱了，请你按照嘟嘟成长的过程，让这些图片排成正确的顺序吧。
提供纸面教具头饰，鼓励幼儿进行角色表演。
——种子嘟嘟勇敢地从一粒种子最后长成了一朵美丽的花朵。我们也来学学嘟嘟的成长吧！
——哪几位小朋友愿意来表演种子嘟嘟发芽、长根、长成小苗、开花、结果这几个过程？
——再请几位小朋友一起来表演春雨、太阳和泥土是怎么帮助嘟嘟成长的。
再次出示故事图片，讲述故事，引导幼儿交流讨论。
——和嘟嘟一样的种子还有很多，它们也有很多梦想。
——种子可以长成美丽的花，还能长成什么呢？
——小朋友回家找找，家里哪些植物有种子，种子是什么样的？
活动延伸
区域活动：将《种子嘟嘟的梦想》故事图片彩色打印，制作成小绘本，请幼儿尝试着将故事叙述出来。
家园共育：引导幼儿和家人一起寻找，哪些植物有种子，哪些没有种子。
附【故事】
《种子嘟嘟的梦想》
种子嘟嘟有很多梦想，它想变成美丽的花朵，还想变成挺拔的大树。可是它到底能变成什么呢？种子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，种子嘟嘟被泥土哥哥包里起来，保护它不被小鸟吃掉，也不被虫子咬伤。
春天来了，春雨姐姐给嘟嘟送来了雨水，嘟嘟欢快地喝了很多水，肚子鼓鼓的。太阳公公给嘟嘟送来了温暖的阳光，嘟嘟在壳里不停地长啊长。几天后，外壳突然“咔”的一声裂开了。原来是嘟嘟长出了白色的根，把外壳顶破了。嘟嘟强壮的根使劲地钻进坚硬的泥土里，越钻越深。它想出去看看，就使劲抬起头，用力往上顶，终于从泥土里冒出了嫩绿色的小脑袋，这就是小苗。嘟嘟不停地长啊长，终于开出了美丽的花朵。花朵凋谢又结出了果实，果实里躲藏着无数颗像嘟嘟一样的种子。
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