在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的四年级《白鹅》第一课时教学设计,希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1、能正确认读生字8个生字,重点指导“看守、净角、一模一样”的读音。
2、有感情地朗读课文,了解白鹅的特点。
3、引导学生积极参与学习活动,感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。
【教学重点】
引导学生积极参与学习活动,感悟用词的`准确生动、描写的幽默风趣。
【教学难点】
引导学生积极参与学习活动,感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。
【教学过程】
一、预习导入
1、昨天同学们已经预习课文《白鹅》,那现在老师想考考大家,看这些词你能读对吗?
这里面有一个字同学们很容易写错,出示“脾”,那哪位同学提醒大家一下应注意什么?
2、读了课文,白鹅给你留下了什么样的印象?
填空:这是一只()的白鹅。
(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足……)
3、在丰老先生的笔下,这是一只怎样的白鹅呢?(好一个高傲的动物!)齐读
4、它的高傲表现在哪些方面?
板书:叫声步态吃相
二、读课文
1、作者是怎样具体描写这些方面的?默读课文,画出能突出这些特点的句子。
(一)、品读鹅的“叫声”。
课件投影:(厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)
①“引吭大叫”该怎么读?吭是“喉咙”的意思,也就是放开喉咙大叫。谁来试试?什么时候会引吭大叫?
②指导“厉声叫嚣”:鹅什么时候会厉声叫嚣?
③理解“厉声呵斥”:是啊!平时都是人去呵斥小动物,可白鹅却来呵斥“人”,都倒过来了,多高傲啊!
1、想象说话
当你走过它的身旁,却没有和它主动打招呼,他会厉声呵斥:“。”
见到生客进来,它必然厉声叫嚣:“。”
甚至,当篱笆外有人路过时,它会引吭大叫:“。”
2、齐读(读出对白鹅的喜爱!)
(二)品读“吃相”
师:他的吃饭更有趣,读读读,赶快读,他的吃饭怎么有趣的。
生读
师:找到的举手
生举手
师:哦,有人已经发现了鹅是怎么吃饭的,谁先来,哦,你先来,给你机会
生读:鹅的吃饭常常使我们发笑……
师:哦,这么多花样啊,还谁读,你说怎么吃的
生读:鹅是吃冷饭的……
师:哦,这么吃的,你说
生:这样从容……
师:堂官一样,这样读。
生读
师:好多了,鹅就是这样吃饭的
出示鹅吃饭片段
师:我们来读一读,读完之后让全场人都知道我们这位鹅老爷怎么吃饭的
生读:先吃一口冷饭,再喝一口水……
师:哦我听出来了有水有泥还有其他的吗
生读:先吃一口冷饭,再……
师:明白了先吃一口冷饭,再吃……然后再到别处吃一……,这种吃饭的方法作者用了一个词语是
生:三眼一板
板书
师:一起来写。三眼一板也叫一板三眼。
(三)、品读“步态”
叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢?
五、总结写法,学以致用
1、丰老笔下的白鹅真是“架子十足”,高傲得很。齐读“好一个高傲的白鹅!”
2、拓展阅读
读读《白公鹅》,俄国作家叶诺索夫笔下的白鹅又是怎样的呢?
板书:13白鹅
姿态左顾右盼
叫声厉声呵斥
高傲步态大模大样
吃相三眼一板
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