《秋天雨》教学设计

2022-06-21 教学设计

  作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《秋天雨》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  【教学目标】:

  1、复习巩固第一课时所学的字词,交流积累更多的识字方法方法;

  2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分,互相交流背诵方法;

  3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段,为习作奠定一定的基础。

  【教学重点】:

  在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法;

  在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。

  【教学难点】:

  引导学生在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。

  【教学过程】:

  一、字词巩固,交流方法

  同学们,上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。

  昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法,看了大家的导学卡写得真不错,再考考大家,有信心吗?(出示第一张幻灯片)

  组1:我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法,“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词,读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。

  师:你们的方法可真好,以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你!下面写,写生字,先考你们一个,上节课你们觉得最不好写的那个字,谁到前面来?(指名生到前面当小老师,在他的字上把重点用彩笔描一下)

  师:这篇小美文里有好多优美的词语来积累,你们都分类积累了哪些呢?

  组3:我们组把课文里的词语分成了两类,第一类有:轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二类是四字词语:五彩缤纷、频频点头,舒舒服服;哪个小组还有补充?

  组4:我们还找了一类表示颜色的词语:黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充?

  组5:我们还找到了五字词语:黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的'海洋、香甜的气味。

  师:你们说得可真好,这种把词语分类来积累,可真是个好办法啊!同学们上三年级了,学习字词的本领真是越来越大了。

  二、再次感知,梳理脉络

  师:接下来,大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的?请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······?这是这篇课文的一大特点。

  生:秋天的雨,是一把钥匙。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天要来了。

  (师板书:是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)

  三、背诵积累,感悟反馈

  师:上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了,老师发现很多同学喜欢背第二段,那咱们就一起来背一背,说一说。老师和大家一起合作背诵,挺好,我会随时让你接着背,比一比看谁接的快,接的准。准备好了吗?

  (师生合作背诵第二段)

  师:刚才咱们合作背诵第二段非常愉快,接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背,说一说。上节课咱们已经试过了,再稍微准备准备。

  (介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由)

  组1:我们小组选择的是第三自然段,我们的背诵方式是······。我们喜欢这一段是因为……

  师:在生描述的过程中可穿插“是啊,秋雨姑娘轻轻地,悄悄地来到了我们身边,你能读得再轻一些,再温柔一些吗?”

  组2:我们小组选的是第四自然段,我们是这样背的,······

  (小组合作背诵,并说出喜欢的理由及眼前出现的画面)

  师;你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段,你们也试着来背一背吧!

  组3:我们小组也选得第二自然段,我们的背诵方式是······。

  瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黄黄的银杏叶,红红的枫叶,金黄色的田野,五颜六色的菊花仙子,用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀!

  组3:我们小组选的是第三自然段,我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段,(因为我喜欢吃香香的梨,甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样,喜欢闻这些香甜的气味,喜欢吃这些香甜的水果……)

  师:听你们读着小诗真是美得享受,立刻指名台下的学生:你闻到了这么多香甜的气味,感觉怎么样?(感觉好像吃到这些香甜的水果)是呀,老师和你们一样,。再听你们说起这些香甜的水果,更把我们大家给勾住了,馋的我都快要流口水了,都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧!(生齐读课件展示的第三段)在这一段里,作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果,相信如果让你们写,肯定比作者想到的还要多呢!

  非常感谢你们!哪个小组再来展示?我要找举手最积极踊跃的那组。

  组4:我们小组选背得是第四自然段,我们是······背诵的,我们喜欢这一段,因为······。

  师:小动物小植物们天气越来越冷了,你们赶快准备过冬吧。(指着台下的同学们)让我们一起跟他们说再见吧!再见!

  四、习作训练,片段仿写

  师:咱们小组的团结合作精神真是太出色了,你们想到的好方法也是让老

  师大开眼界。最棒的手势送给你们!我也想把这个最棒的手势送给作者,因为他有一双善于发现的眼睛,请同学们想一想,作者这么会观察,有什么值得我们学习的?(······)我们就应该像作者一样去观察,从多个方面来观察。12课《听听,秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧,还有一个小人物,找一找概括全诗的一句话。(听听,秋的声音。)围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了,读了课文又读了小诗,相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示:(出示幻灯片)可以想一想,想好之后就写,也可以轻声和同伴交流交流再写。

  师:老师发现每个同学都会学习。会观察,你们写得和小作者写得一样那么出色。

  【板书设计】:

  秋天的雨

【《秋天雨》教学设计】相关文章:

秋天的雨 教学设计01-07

秋天的雨教学设计06-14

《 秋天的雨》教学设计06-14

《秋天的雨》精选教学设计07-01

《秋天的雨》经典教学设计06-15

《秋天的雨》 教学设计09-03

《秋天的雨》教学设计10-10

秋天的雨教学设计07-30

《秋天的雨》教学设计07-06

《 秋天的雨》教学设计10-28