二年级《蓝色树叶》教学设计

2022-06-21 教学设计

  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的二年级《蓝色树叶》教学设计,希望对大家有所帮助。

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写10个生字

  2、正确、流利、有感情朗读课文。练习分角色朗读课文。

  3、懂得人与人之间应该热情帮助。

  教学重难点:

  1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

  2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

  教学准备:课件教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入

  观看图片,请同学们看看画的是什么?(树叶),看它缺了什么?(颜色)。让你来图你会图什么颜色的?为什么要这么图色呢?(2位学生回答)让我们打开课本一起走进19课。板书课题,齐读课题。

  二、出示学习任务

  (1)会认9个生字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)懂得人与人之间应该相互帮助。

  三、初读课文,整体感知

  1.听录音读课文。要求:听准字音,标出自然段序号。

  2、齐读课文。要求:读准字音,读通句子。

  四、教学生字

  1、词语

  美术惹人爱桌子皱着眉

  削铅笔吞吞吐吐注意盒子

  开火车读抢答小老师领读男女读(师生互动交流识字方法熟字加熟字,熟字换偏旁)

  2、指名学生分段读课文。思考:课文讲了一件什么事情?

  五、研读课文第1-4自然段,理解感悟

  1、出示填空,思考:课文讲了一件什么事?

  李丽和林园园是(),李丽要画(),向林园园借。可是林园园却(),最后李丽画了()。

  2、用“______”画出李丽的问话,用波浪线“~~~~~”画出林园园回答的话。

  3、指导朗读第一次对话

  (1)过渡:李丽在美术课上认真地画画,正要画树,却发现绿铅笔找不到了。这个时候李丽很着急,想寻求帮助,她发现林园园已经画完了。李丽是怎么说的?

  (2)指导朗读李丽说的话

  李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”(随机评价,板书:小声)

  (3)引读:师:可是,林园园————

  生:吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”

  (4)指导朗读林园园的话,假如你是当时的林园园,你会怎么说这句话?通过朗读阅读理解“吞吞吐吐”(出示)

  (5)指名回答:从“吞吞吐吐”这个词语你感受到了什么?

  4.指导朗读第二次对话

  (1)林园园终于画完了,这时候的李丽会怎么说呢?

  出示:李丽只好趴在桌子上看林园园画,等她都快画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧!”

  (2)指名朗读(3)指名回答:这里为什么要用“只好”这个词呢?(板书:只好)

  (4)有感情地朗读李丽的话:此时,李丽的心情是怎样的?指导朗读

  (5)指名回答:而此时林园园又是怎么说的呢?

  出示:林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”

  (6)小结:这是林园园的.心里话,她担心林园园使用绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。(板书:怕)

  (7)师生合作朗读对话

  5.指导朗读第三次对话

  (1)引读

  师:李丽保证会小心一点,不会把笔尖弄断的,这时候,林园园总算从盒子里拿出了绿铅笔,边拿边说——

  生:你要注意,不能削,画的时候不要用力,不要画得太多。

  (2)理解三个“不要”你从三个“不要“中,知道当时李丽心里在想什么呢吗?

  (3)角色体验:如果你就林园园,你会怎样说这句话?指名读林园园的话。(板书:不要、不要、不要)

  (4)拓展练习

  小红感冒刚好,奶奶很担心,上学路上一再叮嘱她:“在学校里要当心,不要(),不要(),不要()。

  (5)指名回答:一连听到三个“不要”,李丽心里真不是滋味,这时他又是怎么说的呢?

  (回答后出示:李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”)

  (6)指名回答:从“连忙”和“只画”这两个词语,你知道当时李丽在想什么?(板书:只画)

  (7)引读:尽管李丽一再表示会小心使用林园园的绿铅笔,可当林园园听到李丽还要画小草时,她皱着眉头,说:“还要画小草?”

  (8)感悟:从这个高高扬起的问号中,你感受到了什么?想象她心里在想什么。(板书:皱着眉头、还要)

  6.李丽最终没有借到林园园的绿铅笔。此时李丽会想些什么呢?

  7.师生合作,去掉旁白的语言直接朗读第三次对话

  三、研读第5自然段,想象说话

  1.填空:李丽拿起自己的(蓝)铅笔,(用心)地画着(一片片树叶)。林园园看着这些蓝树叶,不由得(脸红了)。(板书:用心画)

  2.师:为什么这时林园园脸红了?她会想些什么?(板书:脸红了)

  3.林园园的脸红了就说明,她认识自己做错了事。你们觉得她是个怎样的孩子?想对她说些什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)

  4.联系实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎么做?

  5.小结:生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,热情帮助,这样,才不会有“蓝树叶”的遗憾。(板书:应该热情帮助)

  四、课堂总结.

  1.有感情地分角色朗读

  2、本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够积极。也要相信通过这次的事情之后,她也会积极主动,热情大方。乐于助人,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。

  五、扩展延伸

  1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

  2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。

  六、布置作业(教师统一发纸)

  伴随着音乐(毛阿敏的《永远是朋友》),请把你想对她们说的话写一写。

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