二年级《蓝色树叶》教学设计

2022-06-21 教学设计

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的二年级《蓝色树叶》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、会认9个生字,会写10个生字

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。练习分角色朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该热情帮助。

　　教学重难点:

　　1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

　　2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

　　教学准备：课件教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　观看图片，请同学们看看画的是什么？（树叶），看它缺了什么？（颜色）。让你来图你会图什么颜色的？为什么要这么图色呢？（2位学生回答）让我们打开课本一起走进19课。板书课题，齐读课题。

　　二、出示学习任务

　　（1）会认9个生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）懂得人与人之间应该相互帮助。

　　三、初读课文，整体感知

　　1.听录音读课文。要求：听准字音，标出自然段序号。

　　2、齐读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　四、教学生字

　　1、词语

　　美术惹人爱桌子皱着眉

　　削铅笔吞吞吐吐注意盒子

　　开火车读抢答小老师领读男女读（师生互动交流识字方法熟字加熟字，熟字换偏旁）

　　2、指名学生分段读课文。思考：课文讲了一件什么事情？

　　五、研读课文第1-4自然段，理解感悟

　　1、出示填空，思考：课文讲了一件什么事？

　　李丽和林园园是（），李丽要画（），向林园园借。可是林园园却（），最后李丽画了（）。

　　2、用“______”画出李丽的问话，用波浪线“~~~~~”画出林园园回答的话。

　　3、指导朗读第一次对话

　　（1）过渡：李丽在美术课上认真地画画，正要画树，却发现绿铅笔找不到了。这个时候李丽很着急，想寻求帮助，她发现林园园已经画完了。李丽是怎么说的？

　　（2）指导朗读李丽说的话

　　李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”（随机评价，板书：小声）

　　（3）引读：师：可是，林园园————

　　生：吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　（4）指导朗读林园园的话，假如你是当时的林园园，你会怎么说这句话？通过朗读阅读理解“吞吞吐吐”（出示）

　　（5）指名回答：从“吞吞吐吐”这个词语你感受到了什么？

　　4.指导朗读第二次对话

　　（1）林园园终于画完了，这时候的李丽会怎么说呢？

　　出示：李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都快画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！”

　　（2）指名朗读（3）指名回答：这里为什么要用“只好”这个词呢？（板书：只好）

　　（4）有感情地朗读李丽的话：此时，李丽的心情是怎样的？指导朗读

　　（5）指名回答：而此时林园园又是怎么说的呢？

　　出示：林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

　　（6）小结：这是林园园的.心里话，她担心林园园使用绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。（板书：怕）

　　（7）师生合作朗读对话

　　5.指导朗读第三次对话

　　（1）引读

　　师：李丽保证会小心一点，不会把笔尖弄断的，这时候，林园园总算从盒子里拿出了绿铅笔，边拿边说——

　　生：你要注意，不能削，画的时候不要用力，不要画得太多。

　　（2）理解三个“不要”你从三个“不要“中，知道当时李丽心里在想什么呢吗？

　　（3）角色体验：如果你就林园园，你会怎样说这句话？指名读林园园的话。（板书：不要、不要、不要）

　　（4）拓展练习

　　小红感冒刚好，奶奶很担心，上学路上一再叮嘱她：“在学校里要当心，不要（），不要（），不要（）。

　　（5）指名回答：一连听到三个“不要”，李丽心里真不是滋味，这时他又是怎么说的呢？

　　（回答后出示：李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”）

　　（6）指名回答：从“连忙”和“只画”这两个词语，你知道当时李丽在想什么？（板书：只画）

　　（7）引读：尽管李丽一再表示会小心使用林园园的绿铅笔，可当林园园听到李丽还要画小草时，她皱着眉头，说：“还要画小草？”

　　（8）感悟：从这个高高扬起的问号中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板书：皱着眉头、还要）

　　6.李丽最终没有借到林园园的绿铅笔。此时李丽会想些什么呢？

　　7.师生合作，去掉旁白的语言直接朗读第三次对话

　　三、研读第5自然段，想象说话

　　1.填空：李丽拿起自己的（蓝）铅笔，（用心）地画着（一片片树叶）。林园园看着这些蓝树叶，不由得（脸红了）。（板书：用心画）

　　2.师：为什么这时林园园脸红了？她会想些什么？（板书：脸红了）

　　3.林园园的脸红了就说明，她认识自己做错了事。你们觉得她是个怎样的孩子？想对她说些什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

　　4.联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎么做？

　　5.小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，热情帮助，这样，才不会有“蓝树叶”的遗憾。（板书：应该热情帮助）

　　四、课堂总结.

　　1.有感情地分角色朗读

　　2、本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够积极。也要相信通过这次的事情之后，她也会积极主动，热情大方。乐于助人，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

　　五、扩展延伸

　　1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

　　2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。

　　六、布置作业（教师统一发纸）

　　伴随着音乐（毛阿敏的《永远是朋友》），请把你想对她们说的话写一写。

【二年级《蓝色树叶》教学设计】相关文章：