一年级上《日月明》语文教学设计

2022-06-17 教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的人教版一年级上《日月明》语文教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教具准备：

　　生字卡、皮影故事画。

　　一、创设情境、温故知新

　　1.同学们，我们已经认识了许许多多的汉字宝宝了。你能认出它们吗？很多出示生字卡片：鱼、羊、小、土、尖、手、目、一、火、田、力（将卡片分发给答对的同学）。

　　2.大家还记不记得这些字是什么字啊？（板书：象形字）

　　3.大家学得真好，还有两个象形字宝宝也认不出要出来和大家见面了，看看大家能不能认出它们来！出示“日、月”的甲骨文图片（配插图）。小朋友们学习得多扎实呀！日和月从来也见不到面，今天他们终于有机会走到一起。大家看一看，日和月加在一起，这个字念什么？（生：明）

　　4.像这样，把几个象形字加一加，通过领会字的.含义得到一个新的字，这个字就叫会意字。大家想不想认识其他的会意字呢？还等什么？跟老师一起学习《日月明》吧！（贴挂图）

　　二、发现探究、新课精讲

　　1.学习课文之前，老师先检查一下同学们的预习成果。看课文生字卡①里面的生字，找同学拼读并组词。

　　（拉火车拼读并组词，例：m-íng-míng，明天的明。口诀：小火车、开开开、火车头***）

　　2.同学们认识得这么熟练，那么，当我们的生字宝宝回到课文里，你还能这么熟练得认出它来吗？我们找同学来读一读课文。

　　（指名读，齐读）

　　3.下面大家听老师读，听听老师哪里读错了，看看谁能挑出老师的错误！（平舌音与翘舌音弄混，提示学生注意二者的区别）

　　4.找同学读第一小节，边读边想：第一小节交给我们几个生字？你有什么好办法记住这些生字？

　　（1）太阳给我们带来光明、月亮也给我们带来光明，太阳和月亮成了好朋友，我们白天和晚上就有了光明。

　　（2）鱼肉鲜美不鲜美？羊肉好吃不好吃？古代人认为鱼肉和羊肉是最鲜美的食物了，于是，把“鱼”和“羊”放在一起，就成了鲜美的“鲜”。把口水擦擦干净！

　　（3）出示土块，怎样把这个土块变小？（做动作：捏碎）看看最后土块变成了什么？（尘）尘是最小的土。

　　（4）生活中什么东西是尖尖的？（铅笔尖）看看铅笔尖长得怎样？（上面小下面大）上面一个小、下面一个大就念“尖”。

　　5.同学们又认识了这么多会意字，真是了不起！下面老师给大家讲个小故事，大家想不想听？

　　在一片宽阔的农田里，有一个很有力气的人在劳动，于是就有了“男”。他劳动了很久，想要歇一会，于是他来到了一棵树旁边，“休”息一下。突然，远处冒起了烟。男人把手放在眼睛上（做动作），向远处看，看到远处着了火，他连忙拿起树枝扑打火苗，把火扑“灭”了。（边讲故事边板书，让学生看皮影画，时间充裕的话可以让学生讲一讲这个小故事。）

　　咱们刚刚的小故事就在课文第二小节中，同桌互相读一读，边读边讲一讲这个小故事。

　　同学们读得这么好，会不会写呢？指导书写“力”和“手”。

　　6.刚刚的小故事还没讲完呢，大家想不想听？

　　农民伯伯看到自己田地里差点失火，非常担心，于是，在田边种了一棵树（木），他担心一棵小树抵挡不住大火，于是又种了一棵（林），再种一棵就成了什么？（森）

　　种这么多树，一个人可忙不过来啊，于是他找来了自己的好朋友们。先来了一个人（人），又跟着来了一个人（从，跟从的从），又来了一个人（众，众人的众）

　　7.课前发给大家的生字卡，他们中间也有很多的好朋友，你能认出来吗？

　　做找朋友的游戏（一组“好朋友”用相同颜色的生字卡）。

　　三、练习巩固、拓展提升

　　1.加一加

　　（1）不+正=（歪）歪歪扭扭

　　（2）日+光=（晃）晃眼睛

　　（3）口+口+口=（品）品茶