一年级《乌鸦喝水》语文教学设计

2022-06-17 教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的一年级《乌鸦喝水》语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、导入

　　同学们，老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？（展示乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做（)

　　板书课题：乌鸦喝水（学生书空）

　　二、复习

　　（一）认字

　　课文中的.字你都掌握了吗？那我可要考考你了。

　　（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（出示生字卡片）

　　（2）区别相似的字：渴-喝　为-办右-石　鸟-乌丢-法　鸦-鸭

　　（二）写字

　　在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的生字学习一下，“办”“法”。

　　（1）学生做小老师讲解生字，老师范写，学生练习。字虽然比较简单，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)

　　（2）老师在巡视指导，学生展示。注意：有的小朋友把办的两个点写成了这样(指出易错处)，要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反。评价后再写一个。

　　评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

　　（三）自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了　

　　结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。

　　三、细读，品读体会

　　第一自然段

　　找水喝

　　（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？

　　（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

　　（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试

　　指导读：渴得都快说不出话来了。范读。

　　是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。

　　指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。

　　喝不着

　　（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，可是这个瓶子（同学们接下来）水不多，口又小

　　（2）、哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

　　读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

　　第三自然段

　　喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？

　　同学们，谁来告诉老师你看到了什么？（分析一个一个）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!

　　1、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

　　2、渐渐的意思就是xxxx，谁能用这样的句式，再来说一句话。（分析渐渐）

　　3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！

　　指导读：想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！

　　评价语言：是呀，小乌鸦多高兴呀~!

　　四、挖空背诵

　　五、拓展延伸

　　（1）这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子

　　（2）拓展阅读：聪明的乌鸦

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