中班数学优质课活动《一起一起分类病》教学设计

2022-04-21 教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的中班数学优质课活动《一起一起分类病》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、教学分析

　　（一）教学内容分析

　　《一起一起分类病》是一本数学绘本,讲述了一开始房间乱糟糟的马克在得了分类病后，将生活中的衣服、玩具、饼干、人等都要找一找相同和不同，并将它们分类的故事。它是一本图画书，栩栩如生、直抵心灵；它也是一本数学书，精确严谨，有趣实用。我截取了其中“按物体的二维特征进行分类”的内容作为本次活动的重点，合理利用多媒体信息技术，让幼儿在网页游戏中操作、探索、验证、构建，不断丰富自己的分类经验与数学知识。

　　（二）教学对象分析

　　中班幼儿已经能够根据物体的一种特征进行简单分类，如将班上的小朋友分成男生和女生，将建构区的雪花片按照颜色放到不同的玩具筐里等。但是“根据物体的二维特征进行分类”对于中班幼儿来说有一定的难度；同时，中班幼儿的思维具有具体形象的特点，因此在整个过程中采用情境化的活动方式，导入生动有趣的二维分类网页小游戏，让幼儿在趣味游戏中掌握数学知识，发展数学思维。

　　（三）教学环境分析

　　以无线局域网、HTML5网页游戏、AirPlay同屏镜像功能、西沃5代操作系统、电子白板一体机、平板电脑、视频、音频、录屏软件等现代教育信息技术支撑此次活动，利用其直观、可交互、操作性强等特点，充分发挥其对教学活动的支撑、整合作用，使教学过程更加形象化、生动化、有趣化。突出、突破“学习按物体的二维特征进行分类”这一重难点是本次活动的重要任务。HTML5网页游戏设计和平板电脑的支持，实现了人机互动；网页游戏中分类标准的多重组合使得幼儿端每次接收到的分类表都有所不同，幼儿在趣味游戏中自然地学习二维分类。最后，我将百度搜索引擎服务于教学，通过网络幼儿进一步认知分类并感知互联网的强大功能。

　　二、教学目标

　　1.会看标记，在按物体的某一特征进行分类的基础上，学习按物体的二维特征进行分类。

　　2.积累各种分类方法的经验，在观察比较中，提高思维的正确性、敏捷性。

　　3.了解分类使我们的生活更有序、整洁、方便、舒适等。

　　三、教学准备

　　1.电子白板教师演示课件一套；

　　2.电子白板一体机、苹果平板电脑10台；

　　3.无线局域网、HTML5网页游戏（使用Webstorm制作H5网页游戏、通过阿里虚拟空间发布到互联网，并形成二维码供扫码使用）、AirPlay功能、投屏软件、西沃5代操作系统、班级优化大师软件；

　　4.经验准备：幼儿已经掌握了一维分类的相关方法，有去过水果店、超市等地方的经验；

　　5.幼儿编号1--10号。

　　四、教学重、难点

　　重点：在情境中感知和认识事物的多样性，积累各种分类方法的经验。

　　难点：会看标记，学习按物体的二维特征进行分类。

　　五、教学过程

　　（一）设疑导入，激发兴趣

　　导入语：小朋友你们生过病吗？那你们生过什么病，有什么感觉？

　　有一个叫马克的孩子，他得了一种病，叫“一起一起分类病”。这是一种什么病呢，得了这种病会怎样呢？

　　【媒体运用：1.Airplay桌面同步功能；2.利用EN5代白板的动画触发功能动态呈现“一起一起分类病”。】

　　【设计意图：1.Airplay桌面同步功能的使用，实现了教师在幼儿中间，通过苹果平板远距离操控课件，更方便教学。2.动态的东西总是更能吸引幼儿的注意，白板的动画触发功能的使用、“一起一起分类病”的动态呈现，将幼儿的注意力聚焦到这种“病”，充分地调动了幼儿的好奇心，将有效激发幼儿参与活动的兴趣。】

　　（二）共读绘本，积累分类经验

　　1.衣服分类：马克在做什么？他把什么和什么放在一起？

　　【媒体运用：利用电子白板的圈画笔功能】

　　【设计意图：利用白板的笔圈画功能，将有相同特征的物品圈在一起，使得集合更为明显，分类更加直观，有利于幼儿对于分类的理解和掌握。】

　　2.玩具分类：后来马克看到自己的玩具，又想要分类了。那他是怎样分类的呢？

　　【媒体运用：利用电子白板的即时性触发动画功能】

　　【设计意图：因为幼儿的回答顺序是随机的，通过白板的“即时性触发动画”功能的使用，实现非线性教学,进一步丰富幼儿的分类经验。】

　　3.对“一起一起分类病”的了解

　　师：现在你们对这个分类病有没有一点了解呢？幼儿说说自己的理解。

　　小结：“一起一起分类病”是对周围的事物都要分类的一种病。得了这种病的人无论看到什么东西，都会把相互之间的相同点和不同点找出来，分类并起出新名字。

　　【媒体运用：视频+解说、班级优化大师】

　　【设计意图：通过视频+解说，直观、形象、动态地向幼儿介绍“一起一起分类病”，解开幼儿对“分类病”的疑惑，加深对“分类病”的认知。班级优化大师的排名功能，激发每个幼儿积极动脑，踊跃回答。】

　　（三）情境操作，自主学习

　　1.自主尝试

　　后来看到家里这么多的东西，你觉得得了分类病的马克会怎样来分类呢？请你们每个人拿出自己的平板试一试，分一分。

　　【媒体运用：幼儿用苹果平板的相机扫一扫二维码，在safari浏览器中生成HTML5网页游戏并进行分类游戏】

　　【设计意图：一维分类对中班幼儿来说并不难，但是二维分类却是有难度的。我将主动权交给幼儿，让他们自己先“跳一跳”----通过可以适应多平台的HTML5网页小游戏的设计，幼儿自主尝试物体的二维分类。】

　　2.师幼同评

　　师：都分好了，我们来看看分得对不对呢？

　　（1）来看这幅图，这个标记是爸爸，表示这下面放的都是爸爸的东西。这个标记是妈妈，表示这下面放的都是妈妈的东西。我们来检查一下，爸爸的皮鞋、运动鞋、拖鞋、剃须刀……妈妈的高跟鞋、口红、香水……

　　（2）小朋友，有没有发现这前面还有两个标记呢？这个标记是鞋柜，这个标记是洗手间。把分类错的圈出来。

　　【媒体运用：利用AirPlay投照片功能、圈画笔功能】

　　【设计意图：本环节是突破难点的重要环节之一，我将幼儿的'操作结果即时投放到一体机上，师幼共同点评。教师了解幼儿的分类水平的同时，引导幼儿发现一个物体的不同属性、了解两种分类标准、学习运用二维分类表对物体进行分类。在点评过程中，通过画笔的作用，幼儿能够直观地看到分得不对的地方，有效对比，在看看、说说中掌握二维分类知识，发展数学思维。】

　　（四）巩固运用，举一反三

　　1.讨论二维分类标准

　　马克在操场上遇到了一群小朋友，他会怎样分类呢？

　　小结：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一个分类表就出现了！提醒你们哦，你们每个人的分类表可能不一样，一定要看清楚标记再分。

　　【媒体运用：白板的动画触发功能】

　　【设计意图：幼儿充分观察、思考，结合上一环节的经验，认知小朋友的不同属性，自己确定男女性别与衣服特征的二维分类标准，教师通过白板的动画触发功能的设计，即时生成二维分类表。】

　　2.幼儿情境操作，教师巡回指导；师幼评价

　　【媒体运用：利用HTML5网页游戏、AirPlay镜像投屏功能;班级优化大师】

　　【设计意图：在这次的HTML5网页小游戏中，二维分类表格是随机的，每个幼儿端的分类表是不一样的。幼儿运用不同的分类表格多次进行操作，起到举一反三、触类旁通的作用。同屏镜像将操作状况及时反馈，幼儿不仅能分享自己的操作结果，还能明晰别人的思维过程，使数学活动中不可缺少的展示评价更加直观、清晰。而班级优化大师的使用，调动幼儿的积极性的同时让他们体验到成功的喜悦。】

　　（五）经验迁移，拓展分类

　　1.续读绘本，水果店的老板也有分类病

　　你们觉得水果店的老板有没有得“分类病”呢？为什么？幼儿回答并说出理由。

　　【媒体运用：音频】

　　【设计意图：通过音频，再次激发幼儿的兴趣，拓展对“分类病”的经验。】

　　2.其他有分类病的人

　　小朋友请你想一想生活中除了马克、水果店的老板得了“分类病”，还有没有其他人也有这种“分类病”呢？

　　（六）联系生活，感悟分类的价值

　　1.师：平时我们认为“病”都是不好的，那你觉得我们今天说的这种“分类病”是好还是不好呢？后来马克醒了，原来他做了一场梦，他并没有生病，而是养成了分类的好习惯。

　　2.百度也有分类的好习惯，搜索“动物”、“水里的动物”等。

　　【媒体运用：百度搜索引擎】

　　【设计意图：运用网络，现场拓展分类经验，再次感知分类的多样性以及互联网的强大，潜移默化地告诉幼儿探索世界的另外一条线索——网络】