和时间赛跑教学设计优秀

2022-03-15 教学设计

  作为一位杰出的老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的和时间赛跑教学设计优秀5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

和时间赛跑教学设计优秀5篇1

  教学目标

  知识与能力

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

  过程与方法

  通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程,使学生正确理解课文内容,体会时间的意义。

  情感态度价值观指导学生通过读文体验,并展开探究,弄清每层意

  思;然后再读课文,联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受是时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感态度教学过程

  一、师生交流,导入新课

  师:时间是人们永恒谈论的话题,有人曾赞美道:时间是君子,时间永远说老实话。有人却反驳道:时间是无情的,永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性:抓起来就是金子,抓不住就是流水。今天这节课呢,我们也要和时间谈谈心,和时间交朋友,还要和时间赛跑。

  (板书课题,学生齐读课题)

  师:读了课题之后,你有什么问题要问?

  生1:作者为什么偏偏和时间赛跑

  生2:作者怎样和时间赛跑呢?

  生3:时间又不是人,“我”又为什么和他赛跑?

  师:同学们真聪明,这么善于思考,发现问题,提出了这么多有价值的问题,我很佩服大家。好,下面老师就和你们一

  起学习这篇课文,希望通过今天的学习,老师可以发现最突出的你。设计意图:师当地,合乎实际地表扬可以增强学生自信心,并激发起学习的欲望,课堂气氛融洽。

  二、初读课文,整体感知

  师:课下同学们都预习过课文了,那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段,谁愿意接受老师的挑战?

  (面对老师的鼓励,学生们纷纷举手,朗读的积极性高涨。)

  生1:我读3~5自然段。

  生2:我想读6~8自然段。

  生3:我喜欢读3~5自然段。

  生4:我愿意读9~10自然段。

  师:想参赛的同学太多了,我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧,其他同学也不要失望,有更艰巨的任务交给你们,请你们做小评委,希望你们认真听,公平评价。

  设计意图:通过读书比赛,可以满足儿童的心理愿望,给予他们充分展示自己的机会,同时又让学生懂得竞争体制下的谦让,保护了他们的自尊心,增强了自信心。

  师:请小评委点评。

  生1:甲读得不错,可以读出那种忧伤的语气,但要注意朗读时声音要宏亮些。

  生2:老师读得很好,听的读入迷了,仿佛我就是小作者。

  生3:我想给丙同学替一个小小的建议,读书时要注意节奏,只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

  师:参赛选手读得很认真,小评委很公正,老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气,我感到很高兴、很欣慰。下面,请同学们按自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。

  设计意图:充分给学生自主权,打破一切听老师的、固有的教学模式,让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价,不难看出学生善于思考,思维缜密。

  三、细读课文,探究体验

  师:作者为什么偏偏要和时间赛跑?

  (小组讨论,交流评议。)

  生1:外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

  设计意图:师可借“如果时间能停下来,外祖母会去世吗?”这一问题的引导,让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

  生2:爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。

  生3:时间过得飞快,作者想与时间比输赢。

  师:时间又不是人,“我”又为什么和它赛跑?

  (小组讨论,交流评议。)

  生:作者明白了时间的宝贵。

  师:从那些地方看出来?

和时间赛跑教学设计优秀5篇2

  设计理念

  化虚无的时间为形象的画面,在日出日落之间体会时光匆匆,从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味,把惜时转化为实际行动。

  教学目标

  有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

  联系上下文和生活经验,理解重点词语的意义。

  教学难点

  体会“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

  教学重点

  有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。

  教学流程

  板块一:引自身经历

  1、播放《童年》,音乐声中师导入:老师很羡慕你们,羡慕你们还是小小童子,想玩就玩,时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的,但是时间真的是永远用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文,学完后看你还是这样想的吗?

  2、放声朗读课文,读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法,你有过这样的经历和做法吗?

  3、认读生字词。

  板块二:品时间珍贵

  1、如果把课文按“我”的心情分成两部分,你会怎么分?

  2、学习1——7自然段。

  (1)指名读。指导读出不尽的忧伤。

  (2)学生自己提出不懂的问题。

  如:爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。

  3、补充文章,于不同处见相同。

  补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。

  4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。

  板块三:悟如何行动

  1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?

  2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)

  3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭,如果你自己写,你会怎么写?

  4、老师小结。

和时间赛跑教学设计优秀5篇3

  教学目标:

  1、知识与技能:

  人人读通课文。在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

  2、过程与方法:

  能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

  3、情感、态度和价值观:

  懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。

  教学重难点:

  教学目标2。

  教具准备:

  收集关于珍惜时间的格言。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  课前你们收集了有关珍惜时间的格言,谁来说一说。

  今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题,读了以后,你想知道些什么?

  二、自读课文,学习生字

  1、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

  2、自学生字,读准字音,想办法记住字形。

  3、同桌拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。

  4、检查生字词自学情况,指名读。

  5、全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

  6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

  7、推选读得好的同学当小老师,领读生字词

  三、再读课文,了解大意

  1、理解不懂的词语。

  (1)提出不懂的词。

  (2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

  (3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

  2、了解各段主要内容。

  (1)让学生自由的读课文。

  3、说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪边读边想,简要回答课文写了一件什么事?

  4、了解本文主要内容。

  四、识记字形,指导书写

  1、认读要求写的13个字,并分别组词。

  2、与熟字比较,识记字形。

  3、写字练习。

  第二课时

  一、导入新课

  同学们,这节课我们继续学习,请读课题。

  二、理解课文内容。

  (一)学习第一自然段。

  同学们,请回忆一下,读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么?

  (二)学习二——四自然段。

  1、老师引读课文二——四自然段。

  2、说说你知道了些什么,从哪里知道的?

  3、你还有什么疑问?

  4、分角色朗读课文。

  (三)学习五、六自然段。

  1、齐读课文五、六自然段。

  2、你想到了些什么?

  3、齐读课文。

  (四)学习第七自然段。

  1、自读课文。

  2、 “我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?

  3、齐读课文。

  (五)学习第八、九自然段。

  1、齐读课文。

  2、说一说每个自然段的主要内容。

  3、齐读课文。

  三、明白道理

  1、学习了这一课,你明白了什么道理或受到了什么启发。

  四、交流体会,谈感受。

  1、齐读格言。

  2、同桌互相交流看后的心得体会。

  板书设计:

  13、和时间赛跑

  一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴

  光阴似箭日月如梭

  假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

和时间赛跑教学设计优秀5篇4

  教学目标:

  1、学会10个字,认识8个字。

  2、有感情地朗读课文,摘抄文中含义深刻的语句,并试着把它们背诵下来。

  3、理解课文内容,联系生活实际,领悟“虽然时间一去不复返,但如果我们珍惜时间,就可以成功”的道理。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。

  教学难点:

  体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

  教学准备:

  了解作者,师生共同积累珍惜时间的名言警句。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:初读课文,认识生字,读顺文章,大体了解文章内容。

  一导入

  板书课题,猜猜文章的重点会是什么?用一句话说说你对“时间”的看法?

  过度:今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子,听听他对时间的看法。

  二交流预习情况。

  1、指名领读生字、生词,集体正音。

  2、指名读课文,疏通语句。

  3、初步回答课后问题,了解文章的大体内容。

  4、质疑问难,提出自己预习课文时的困惑。

  二学习书写本课生字。

  赛、奔是指导的重点:“赛”上中下结构,中部稍宽,撇和捺要写舒展,下面的“贝”较窄长。

  “奔”上下结构,上面的部分要把下面的部分遮盖住,中间的“十”包藏在里面,写小些。

  学生练习书写。

  三课后作业。读课文,并找出你没有读懂的句子。

  第二课时

  学习目标:

  1朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

  2联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。

  3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流,培养学生相机处理信息的能力。

  一、研读课文

  1、教师和学生交流,导入新课的学习。

  2、师生读课文,老师读(1——4)自然段,指名3位同学接着读完。其他同学认真听,体会。

  3、请同学说说读了这篇文章,你有什么感受?(时间太宝贵了;我们应该抓紧时间;时间太无情了,流去不流回……

  4、课文的哪些段落给了你这样的感受?找出来读一读。

  5、重点学习第四自然段爸爸的话:

  指名读,想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情?(安慰孩子;为时间的流逝而惋惜;为失去亲人而悲伤。)自己体会读,然后再指名读。

  学生在此基础上,回想父亲和自己说话的神态、语气练习读,反馈。

  6、孩子听了父亲的话,是怎样想的,又是怎样做的?这种表现对不对?

  7、重点学习第八自然段:

  指名读第8段,体会这一段里包含了怎样的感情?(跑赢了时间以后高兴的心情)

  指导朗读:a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气(联系生活经历体会)应该怎样读?

  8、语言过渡:

  作者在后来的二十年里,因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的`就是时间。你们知道珍惜时间对于我们,包括我们周围的人来讲都意味着什么吗?

  9、我想此时此刻,在座的同学一定也是感慨颇多,请同学们来谈一谈自己的感想。

  10、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。)

  揽镜流沙河

  偶然揽镜瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人会变老的,不过总以为老期遥遥。

  从前我看见老者佝背驼腰,觉得他们自来就是这样老;听他们感叹光阴迅速,我心里觉得好笑。

  如今我劝少年爱惜光阴,他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己,生命的烛光别无谓消耗。

  11、你们能送给老师几句话吗?(珍惜时间的名言警句、谚语诗词)

  12、学习最后一个自然段:

  此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说——

  会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说——

  如果给你一个机会,让你用一句话和大家共勉,你还会说——

  二、小练笔

  把你想说的这些话,用并列的够段方式,写下来。

和时间赛跑教学设计优秀5篇5

  一、学习目标:

  1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

  二、教学方法:

  自主探究、小组合作讨论法

  三、学习重、难点:重点:

  课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

  四、教学准备:

  收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

  五、教学时间:

  两课时

  教学过程:

  (一)、谈话引入:

  1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师也编了几个谜语,你们想听吗?

  (1)、什么东西有的人觉得充裕,有的人总觉得不够用?

  (2)、什么东西你珍惜它,它就会给你带来财富?

  (3)、什么东西你浪费了它,也就等于浪费了你自己的生命?(生说自己的见解,师引到时间上)

  2、同学们,关于时间你有什么看法呢?

  3、师:时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们的想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?读题质疑。

  (二)、初读课文,整体感知

  1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

  2、(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

  3、课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(生说,互相补充,教师相机指导。)

  (三)、再次读书,质疑问难

  1、同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得去认真读书呀。(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

  2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?(生发言,师生共同补充)

  (四)、三读课文,重点探究

  1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。

  2、请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。(生读书,教师与学生个别交谈)

  3、交流自己解决的问题。

  4、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

  (五)、学生选择,深入探究

  1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

  2、请你和小组的同学交流你的看法。(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

  (六)、延伸,深化中心

  1、同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?(生说,师生补充)

  2、时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

  3、(和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。)

  4、师引导总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

  (七)、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

  教学反思

  三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

  但三年级的学生大都没有如此经历,要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语,如“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴”、“花有重开日,人无两度春”……课文知识目标突破的很好,可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:每天有24小时,睡觉大概用去10小时,上课约用去5小时,各种作业差不多也要用去1小时,吃饭要用2小时,那大概还剩6小时,去哪里了?同学们也纷纷惊异:是啊,那6小时干什么了?比上课还要多的6小时上哪去了?我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少字。结果出来了,同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算:一小时我们可以读一万八千字,6小时呢?近10万字!大家瞪大了眼睛,显出惊讶的神情。!

  虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。课下同学们在日记里,有的为以往浪费时间而后悔不已;有的谈了时间的宝贵,并决心珍惜时间;也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。

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