作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《自制有机肥劳动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《自制有机肥劳动》教学设计 1
教学目标：
1、劳动观念:学生在动手、动脑、尝试、探究中,体验到劳动与创造的乐趣,树立劳动创造美、劳动最光荣的观念。
2、劳动精神:学生在实践中感受自制肥料的乐趣,体验成功的喜悦。培养他们勤于思考、善于发现、乐于实践的精神。
3、劳动能力:学生通过实践掌握自制肥料的技术,在制作过程中提高动手能力和创新能力。
4、劳动习惯和品质:学生在自制肥料的过程中养成细心严谨的劳动习惯,培养严谨踏实、迎难而上的良好品质。
教学重点:
环保酵素的制作方法。
教学难点:
调制酵素比例
教学准备:塑料瓶、火龙果皮、西瓜皮、红糖、淘米水
教学时数:1个课时。
教学过程：
一、看看讲讲
教师可以通过设问的方式,引导学生思考每日家里的厨余垃圾都是如何处理的,引出可以用来制作环保酵素的处理方式。还可开展“猜猜”活动,让学生在小组内讨论环保酵素的制作材料有哪些,在活动中激发学生进一步了解环保酵素制作方法的'兴趣。
二、巧手工作坊
环保酵素的制作方法相对于三年级的学生来说比较复杂，教师可手把手演示制作方法,带领学生一步一步进行实践操作。过程中要与学生保持互动交流。在“学学试试"环节中,第一步“收集淘米水”,引导学生思考为什么淘米水更合适制作环保酵素。第二步“切碎果皮”,指导学生安全使用水果刀,在制作过程中,学生之间保持安全距离。第四步“按照比例制作酵素”是酵素能否制作成功的关键一步,务必让学生按照比例添加红糖。在学生动手操作过程中,教师要积极融入学生中去,观察学生的操作,适时提供帮助,同时适当记录学生操作过程中出现的问题,为后面的点评做准备。
三、劳动小奥秘
教师以提问的形式引导学思考制成的环保酵素除了做肥料外还有哪些用途。教师引导学生进行小组讨论、拓展探究。学生分享完毕后,教师再通过图片或者视频的形式向学生介绍环保酵素的妙用,比如可以用来清洗水果和蔬菜、洗马桶等,鼓励学生将这些生活小妙招分享给家长。
四、我来实践
提供一种新的肥料制作方法,让学生回家后自行完成,并记录各个时间段制作肥料的进展情况。
五、拓展资料
1.氮肥的制作方法
在植物生长过程中,氮肥起到促进植物生长、促使枝叶茂盛的作用。
制作方法:将发霉的豆类、花生米、瓜子,切碎的剩菜叶、豆壳、瓜果皮,过期变质的奶粉等煮烂,放在小坛子里,加满水,再密封起来发酵腐熟。为了缩短腐熟周期,我们可以将小坛子放置在阳光照射处,增加温度。当坛内的这些物质全部下沉,水发黑、无臭味时,说明已发酵腐熟,可以使用。
2.磷肥的制作方法
磷肥的作用是使植物的茎枝坚韧、挺拔,促使花芽生长、果实成型,促进植物根系的发展,提高植物抗寒、抗旱能力。
制作方法:吃剩的鱼刺、骨头、蛋壳、淡水鱼的鱼鳞不要扔掉,将它们收集起来,倒入缸内并加入少量水密封,经过一段时间的腐熟便可掺水使用。
3.钾肥的制作方法
钾肥的主要作用是增强植物在不良环境下的可逆性,如干旱、低温、有病虫害等环境。
制作方法:喝剩的茶水、淘米水、泔水等都是上好的钾肥,可直接用来种菜,既能保持土壤水分充足,又能给植物增添养料,促使根系发达,有效提高植物的抗病虫害能力。
六、自我评价
教师引导学生通过多种方式展示自己的劳动成果,并分享和反思劳动过程中自己是如何克服困难的,教师要适当给予评价和鼓励,以增强学生自信心。
七、学习劳动故事：“造园鼻祖”计成
学生自读故事，放学回家后和家人一起借鉴一些造园方法，对我们的家居环境进行美化。
八、展示台：“美化我们生活的劳动者”图片展
1、学生分工合作，在班里进行“美化我们生活的劳动者”图片展。
2、全班同学为本次活动中表现较好，值得你学习的同学进行点赞。
九、课堂小结
小结学生的学习情况，并对表现好的同学进行表扬。
《自制有机肥劳动》教学设计 2
一、教学目标：
知识与技能：
（1）了解有机肥的定义、成分及其在农业生产和环境保护中的重要性。
（2）掌握几种常见有机肥的制作方法，如堆肥法、厨余发酵法等。
过程与方法：
（3）通过实际操作，学会制作简易有机肥，提升动手能力和实践操作能力。
（4）通过小组合作，培养团队协作和问题解决能力。
情感态度与价值观：
（5）增强环保意识，理解并践行“变废为宝”的绿色生活理念。
（6）尊重劳动，体验劳动带来的乐趣与成就感，树立珍惜资源、保护环境的价值观。
二、教学重难点：
重点：掌握有机肥的制作原理和步骤，亲自完成一次有机肥制作过程。
难点：理解有机肥对土壤改良、环境保护的重要作用，以及在制作过程中如何调控温度、湿度等因素以保证有机肥的质量。
三、教学准备：
教师准备：有机肥制作视频、PPT课件（包含有机肥基础知识、制作流程、注意事项等内容）、制作有机肥所需材料（如厨余垃圾、枯叶、泥土、EM菌液等）、手套、口罩、铲子、塑料桶等工具。
学生准备：查阅相关资料，了解有机肥的基本知识；准备个人防护用品（如手套、口罩）。
四、教学过程：
导入新课
【情境创设】展示一组对比图片：使用化肥和使用有机肥种植的农作物及土壤状况。引导学生观察、讨论，引出有机肥在农业生产中的.重要作用。
新课讲授
认识有机肥
（1）讲解有机肥的定义、主要成分、来源等基础知识。
（2）通过PPT或视频展示，阐述有机肥对改善土壤结构、提高土壤肥力、促进作物生长、减少环境污染等方面的作用。
有机肥制作方法
（1）介绍常见的有机肥制作方法，如堆肥法、厨余发酵法等，详细讲解每种方法的步骤、所需材料、注意事项等。
（2）播放有机肥制作视频，直观展示制作过程。
实践活动
分组准备学生分组，领取制作有机肥所需的材料和工具。教师指导各组根据所学方法，制定本组的有机肥制作方案。
动手制作各组按照方案进行有机肥制作，教师巡回指导，解答疑问，强调安全操作，注意个人防护。
成果展示与交流制作完成后，各组展示并介绍自己的有机肥成品，分享制作过程中的心得体会，其他组进行点评、提问，教师总结点评，肯定优点，指出改进之处。
课堂小结
回顾本节课学习内容，强调有机肥制作的关键步骤和注意事项。
引导学生思考：如何在日常生活中推广有机肥的使用，进一步践行环保理念？
课后作业
完成一篇关于“自制有机肥体验”的日记，记录制作过程、感受及对环保的认识。
在家中尝试用自制有机肥种植一株植物，观察其生长情况，对比使用化肥的效果。
五、教学反思：
关注学生在实践活动中的参与度、问题解决能力、团队协作精神的表现，反思教学设计是否能有效激发学生的学习兴趣，提升其实践操作能力和环保意识。根据学生反馈和教学效果，调整优化后续教学活动。
《自制有机肥劳动》教学设计 3
【教学目标】
知识与技能：
学生理解有机肥的定义、特点及作用；
学生掌握家庭常见废弃物转化为有机肥的基本方法和步骤；
学生了解有机肥在家庭园艺、农业生产中的应用价值。
过程与方法：
通过实地操作，学生能独立完成有机肥的制作过程，提升动手实践能力；
通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和问题解决能力；
通过观察记录、对比分析，训练学生科学探究的思维方法。
情感态度与价值观：
培养学生尊重自然、珍惜资源、环保低碳的生活观念；
提高学生对农业生产的兴趣，理解循环农业、生态农业的重要意义；
增强学生对劳动创造价值的认识，培养热爱劳动、崇尚劳动的良好品质。
【教学重点难点】
重点：有机肥的制作方法与步骤
难点：有机肥制作过程中废弃物的选择与处理，以及发酵过程的控制
【教学准备】
教师准备：有机肥制作所需材料（如厨余垃圾、落叶、草木灰等），制作工具（如桶、铲子、手套等），PPT课件，有机肥成品或制作过程图片、视频。
学生准备：分组并提前收集适合制作有机肥的家庭废弃物。
【教学过程】
一、导入新课
通过展示一组环境污染、资源浪费的图片，引导学生思考如何减少生活垃圾、实现资源再利用。
引出课题——《自制有机肥劳动》，让学生了解本节课将学习如何利用家庭废弃物制作有机肥，为环保和农业生产做出贡献。
二、讲授新知
有机肥基础知识：
定义：有机肥是由动植物残体、排泄物及生物废料等经生物发酵、腐熟后形成的肥料。
特点：富含有机质，营养全面且易被植物吸收；改善土壤结构，增强土壤保水保肥能力；有利于微生物活动，提高土壤生物活性。
作用：提供植物生长所需的养分，改善土壤环境，提高作物产量和品质。
有机肥制作方法：
展示并讲解有机肥制作流程图，包括原料选择、预处理、混合堆制、发酵、腐熟、使用等环节。
详细解析每个环节的操作要点，如选择富含碳氮比适宜的废弃物，预处理时要切碎、去水，混合堆制要注意通风、保湿，发酵过程中需定期翻堆以保证均匀发酵等。
三、实践操作
分组活动：
学生按照事先分好的小组，将各自带来的废弃物进行分类、预处理。
在教师指导下，按照讲解的步骤进行有机肥的混合堆制，设置好堆肥桶，并做好标记。
观察记录：
分配给各组记录表，要求学生定期观察、记录堆肥的颜色、气味、温度变化，以及翻堆次数、时间等信息。
鼓励学生对比不同组别、不同原料组合的堆肥效果，初步分析影响有机肥质量的因素。
四、交流分享
成果展示：
各组汇报堆肥制作过程、观察记录结果，展示有机肥成品或制作过程照片、视频。
教师对各组表现进行点评，强调成功经验和需要注意的问题。
讨论反思：
引导学生讨论有机肥在家庭园艺、农业生产中的应用价值，以及自制有机肥对环境保护、资源循环利用的意义。
鼓励学生分享参与本次劳动的感受，对劳动教育的价值有更深刻的理解。
五、课堂小结
回顾本节课学习的主要内容：有机肥的定义、特点、作用，以及自制有机肥的.方法与步骤。
强调有机肥制作中观察、记录、分析的重要性，鼓励学生在日常生活中持续关注环保、积极参与劳动实践。
【课后作业与拓展活动】
完成有机肥后期发酵、腐熟的观察记录，并撰写一篇关于“我的有机肥制作体验”的小论文。
调查研究本地农业生产中有机肥的使用情况，撰写调查报告，提出推广自制有机肥的建议。
【教学评价】
过程性评价：观察学生在实践活动中的参与度、合作精神、操作技能，以及观察记录的准确性、完整性。
结果性评价：根据学生提交的观察记录、小论文、调查报告等，评价其对有机肥知识的理解程度、实践能力以及对劳动教育价值的认识。
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