作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《自制有机肥劳动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《自制有机肥劳动》教学设计 1
教学目标：
1、劳动观念:学生在动手、动脑、尝试、探究中,体验到劳动与创造的乐趣,树立劳动创造美、劳动最光荣的观念。
2、劳动精神:学生在实践中感受自制肥料的乐趣,体验成功的喜悦。培养他们勤于思考、善于发现、乐于实践的精神。
3、劳动能力:学生通过实践掌握自制肥料的技术,在制作过程中提高动手能力和创新能力。
4、劳动习惯和品质:学生在自制肥料的过程中养成细心严谨的劳动习惯,培养严谨踏实、迎难而上的良好品质。
教学重点:
环保酵素的制作方法。
教学难点:
调制酵素比例
教学准备:塑料瓶、火龙果皮、西瓜皮、红糖、淘米水
教学时数:1个课时。
教学过程：
一、看看讲讲
教师可以通过设问的方式,引导学生思考每日家里的厨余垃圾都是如何处理的,引出可以用来制作环保酵素的处理方式。还可开展“猜猜”活动,让学生在小组内讨论环保酵素的制作材料有哪些,在活动中激发学生进一步了解环保酵素制作方法的兴趣。
二、巧手工作坊
环保酵素的制作方法相对于三年级的学生来说比较复杂，教师可手把手演示制作方法,带领学生一步一步进行实践操作。过程中要与学生保持互动交流。在“学学试试"环节中,第一步“收集淘米水”,引导学生思考为什么淘米水更合适制作环保酵素。第二步“切碎果皮”,指导学生安全使用水果刀,在制作过程中,学生之间保持安全距离。第四步“按照比例制作酵素”是酵素能否制作成功的关键一步,务必让学生按照比例添加红糖。在学生动手操作过程中,教师要积极融入学生中去,观察学生的操作,适时提供帮助,同时适当记录学生操作过程中出现的问题,为后面的点评做准备。
三、劳动小奥秘
教师以提问的'形式引导学思考制成的环保酵素除了做肥料外还有哪些用途。教师引导学生进行小组讨论、拓展探究。学生分享完毕后,教师再通过图片或者视频的形式向学生介绍环保酵素的妙用,比如可以用来清洗水果和蔬菜、洗马桶等,鼓励学生将这些生活小妙招分享给家长。
四、我来实践
提供一种新的肥料制作方法,让学生回家后自行完成,并记录各个时间段制作肥料的进展情况。
五、拓展资料
1.氮肥的制作方法
在植物生长过程中,氮肥起到促进植物生长、促使枝叶茂盛的作用。
制作方法:将发霉的豆类、花生米、瓜子,切碎的剩菜叶、豆壳、瓜果皮,过期变质的奶粉等煮烂,放在小坛子里,加满水,再密封起来发酵腐熟。为了缩短腐熟周期,我们可以将小坛子放置在阳光照射处,增加温度。当坛内的这些物质全部下沉,水发黑、无臭味时,说明已发酵腐熟,可以使用。
2.磷肥的制作方法
磷肥的作用是使植物的茎枝坚韧、挺拔,促使花芽生长、果实成型,促进植物根系的发展,提高植物抗寒、抗旱能力。
制作方法:吃剩的鱼刺、骨头、蛋壳、淡水鱼的鱼鳞不要扔掉,将它们收集起来,倒入缸内并加入少量水密封,经过一段时间的腐熟便可掺水使用。
3.钾肥的制作方法
钾肥的主要作用是增强植物在不良环境下的可逆性,如干旱、低温、有病虫害等环境。
制作方法:喝剩的茶水、淘米水、泔水等都是上好的钾肥,可直接用来种菜,既能保持土壤水分充足,又能给植物增添养料,促使根系发达,有效提高植物的抗病虫害能力。
六、自我评价
教师引导学生通过多种方式展示自己的劳动成果,并分享和反思劳动过程中自己是如何克服困难的,教师要适当给予评价和鼓励,以增强学生自信心。
七、学习劳动故事：“造园鼻祖”计成
学生自读故事，放学回家后和家人一起借鉴一些造园方法，对我们的家居环境进行美化。
八、展示台：“美化我们生活的劳动者”图片展
1、学生分工合作，在班里进行“美化我们生活的劳动者”图片展。
2、全班同学为本次活动中表现较好，值得你学习的同学进行点赞。
九、课堂小结
小结学生的学习情况，并对表现好的同学进行表扬。
《自制有机肥劳动》教学设计 2
一、教学目标：
知识与技能：
（1）了解有机肥的定义、成分及其在农业生产和环境保护中的重要性。
（2）掌握几种常见有机肥的制作方法，如堆肥法、厨余发酵法等。
过程与方法：
（3）通过实际操作，学会制作简易有机肥，提升动手能力和实践操作能力。
（4）通过小组合作，培养团队协作和问题解决能力。
情感态度与价值观：
（5）增强环保意识，理解并践行“变废为宝”的绿色生活理念。
（6）尊重劳动，体验劳动带来的乐趣与成就感，树立珍惜资源、保护环境的价值观。
二、教学重难点：
重点：掌握有机肥的制作原理和步骤，亲自完成一次有机肥制作过程。
难点：理解有机肥对土壤改良、环境保护的重要作用，以及在制作过程中如何调控温度、湿度等因素以保证有机肥的质量。
三、教学准备：
教师准备：有机肥制作视频、PPT课件（包含有机肥基础知识、制作流程、注意事项等内容）、制作有机肥所需材料（如厨余垃圾、枯叶、泥土、EM菌液等）、手套、口罩、铲子、塑料桶等工具。
学生准备：查阅相关资料，了解有机肥的基本知识；准备个人防护用品（如手套、口罩）。
四、教学过程：
导入新课
【情境创设】展示一组对比图片：使用化肥和使用有机肥种植的农作物及土壤状况。引导学生观察、讨论，引出有机肥在农业生产中的重要作用。
新课讲授
认识有机肥
（1）讲解有机肥的定义、主要成分、来源等基础知识。
（2）通过PPT或视频展示，阐述有机肥对改善土壤结构、提高土壤肥力、促进作物生长、减少环境污染等方面的.作用。
有机肥制作方法
（1）介绍常见的有机肥制作方法，如堆肥法、厨余发酵法等，详细讲解每种方法的步骤、所需材料、注意事项等。
（2）播放有机肥制作视频，直观展示制作过程。
实践活动
分组准备学生分组，领取制作有机肥所需的材料和工具。教师指导各组根据所学方法，制定本组的有机肥制作方案。
动手制作各组按照方案进行有机肥制作，教师巡回指导，解答疑问，强调安全操作，注意个人防护。
成果展示与交流制作完成后，各组展示并介绍自己的有机肥成品，分享制作过程中的心得体会，其他组进行点评、提问，教师总结点评，肯定优点，指出改进之处。
课堂小结
回顾本节课学习内容，强调有机肥制作的关键步骤和注意事项。
引导学生思考：如何在日常生活中推广有机肥的使用，进一步践行环保理念？
课后作业
完成一篇关于“自制有机肥体验”的日记，记录制作过程、感受及对环保的认识。
在家中尝试用自制有机肥种植一株植物，观察其生长情况，对比使用化肥的效果。
五、教学反思：
关注学生在实践活动中的参与度、问题解决能力、团队协作精神的表现，反思教学设计是否能有效激发学生的学习兴趣，提升其实践操作能力和环保意识。根据学生反馈和教学效果，调整优化后续教学活动。
《自制有机肥劳动》教学设计 3
【教学目标】
知识与技能：
学生理解有机肥的定义、特点及作用；
学生掌握家庭常见废弃物转化为有机肥的基本方法和步骤；
学生了解有机肥在家庭园艺、农业生产中的应用价值。
过程与方法：
通过实地操作，学生能独立完成有机肥的制作过程，提升动手实践能力；
通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和问题解决能力；
通过观察记录、对比分析，训练学生科学探究的思维方法。
情感态度与价值观：
培养学生尊重自然、珍惜资源、环保低碳的生活观念；
提高学生对农业生产的兴趣，理解循环农业、生态农业的重要意义；
增强学生对劳动创造价值的认识，培养热爱劳动、崇尚劳动的良好品质。
【教学重点难点】
重点：有机肥的制作方法与步骤
难点：有机肥制作过程中废弃物的选择与处理，以及发酵过程的控制
【教学准备】
教师准备：有机肥制作所需材料（如厨余垃圾、落叶、草木灰等），制作工具（如桶、铲子、手套等），PPT课件，有机肥成品或制作过程图片、视频。
学生准备：分组并提前收集适合制作有机肥的家庭废弃物。
【教学过程】
一、导入新课
通过展示一组环境污染、资源浪费的图片，引导学生思考如何减少生活垃圾、实现资源再利用。
引出课题——《自制有机肥劳动》，让学生了解本节课将学习如何利用家庭废弃物制作有机肥，为环保和农业生产做出贡献。
二、讲授新知
有机肥基础知识：
定义：有机肥是由动植物残体、排泄物及生物废料等经生物发酵、腐熟后形成的肥料。
特点：富含有机质，营养全面且易被植物吸收；改善土壤结构，增强土壤保水保肥能力；有利于微生物活动，提高土壤生物活性。
作用：提供植物生长所需的养分，改善土壤环境，提高作物产量和品质。
有机肥制作方法：
展示并讲解有机肥制作流程图，包括原料选择、预处理、混合堆制、发酵、腐熟、使用等环节。
详细解析每个环节的操作要点，如选择富含碳氮比适宜的废弃物，预处理时要切碎、去水，混合堆制要注意通风、保湿，发酵过程中需定期翻堆以保证均匀发酵等。
三、实践操作
分组活动：
学生按照事先分好的小组，将各自带来的废弃物进行分类、预处理。
在教师指导下，按照讲解的步骤进行有机肥的混合堆制，设置好堆肥桶，并做好标记。
观察记录：
分配给各组记录表，要求学生定期观察、记录堆肥的颜色、气味、温度变化，以及翻堆次数、时间等信息。
鼓励学生对比不同组别、不同原料组合的堆肥效果，初步分析影响有机肥质量的因素。
四、交流分享
成果展示：
各组汇报堆肥制作过程、观察记录结果，展示有机肥成品或制作过程照片、视频。
教师对各组表现进行点评，强调成功经验和需要注意的问题。
讨论反思：
引导学生讨论有机肥在家庭园艺、农业生产中的应用价值，以及自制有机肥对环境保护、资源循环利用的意义。
鼓励学生分享参与本次劳动的感受，对劳动教育的价值有更深刻的`理解。
五、课堂小结
回顾本节课学习的主要内容：有机肥的定义、特点、作用，以及自制有机肥的方法与步骤。
强调有机肥制作中观察、记录、分析的重要性，鼓励学生在日常生活中持续关注环保、积极参与劳动实践。
【课后作业与拓展活动】
完成有机肥后期发酵、腐熟的观察记录，并撰写一篇关于“我的有机肥制作体验”的小论文。
调查研究本地农业生产中有机肥的使用情况，撰写调查报告，提出推广自制有机肥的建议。
【教学评价】
过程性评价：观察学生在实践活动中的参与度、合作精神、操作技能，以及观察记录的准确性、完整性。
结果性评价：根据学生提交的观察记录、小论文、调查报告等，评价其对有机肥知识的理解程度、实践能力以及对劳动教育价值的认识。
- 相关推荐
【《自制有机肥劳动》教学设计】相关文章：
《劳动的开端》的教学设计10-02
《劳动的开端》教学设计06-23
三年级美术《自制棋子》教学设计06-18
劳动教育教学设计03-19
劳动教育教学设计10-13
劳动的开端教学设计范文06-28
《劳动的开端》优秀教学设计07-19
《我们爱劳动》教学设计范文06-30
《自制乐器》的教学反思（精选10篇）01-18
有机肥的广告用语12-28