《日记》教学设计

2022-02-25 教学设计

  一天的时间即将结束了,这一天里,有没有哪件事或某个人触动到我们呢?是时候写好总结,写好日记了。那么写日记需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《日记两则》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《日记两则》教学设计1

  教学目标:

  知识与技能

  1、认识13个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、规范写日记的格式。

  过程与方法

  分小组阅读质疑,在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际,提高学生的感性认识。

  情感态度价值观

  懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。

  教学准备:

  1、课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。

  2、准备生字卡和相应的一些课件。

  教学时间:

  本课教学需2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  二、初读课文,整体感知。

  三、再读课文,认识生字。

  (常规读文识字法)

  四、流利读文,熟识生字。

  五、默读课文,了解课文大意。

  六、巩固生字,写字指导。

  1、巩固13 个生字。

  2、指导书写8个字。

  第二课时

  一、复习导入。

  二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。

  1、自读自悟,自己有什么发现。

  2、把自己的发现与感悟,与小组同学交流。

  3、小组汇报,点播导思,感悟朗读。

  (引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦?梦想成真了吗?2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记,“我”的心情并指导朗读,并相机出示课件,帮助感悟。)

  4、朗读全文,体会感情。

  三、延伸拓展

  1、出示日记格式,规范日记写法。

  2、指导学生按正确格式写日记。

  3、组织学生准备展示自己的日记。

  四、板书设计

  24 日记两则

  我

  梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

  (喜欢) (生气) (高兴)

《日记两则》教学设计2

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 认识13个生字,会写8个字。

  ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⑶ 规范写日记的格式。

  2、过程与方法:

  分小组阅读质疑,在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际,提高学生的感性认识。

  3、情感态度价值观:

  懂得关心有困难的`人;继续培养写日记的兴趣。

  【教学准备】

  1、课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。

  2、准备生字卡和相应的一些课件。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  二、初读课文,整体感知

  三、再读课文,认识生字

  (常规读文识字法)

  四、流利读文,熟识生字

  五、默读课文,了解课文大意

  六、巩固生字,写字指导

  1、巩固13个生字。

  2、指导书写8个字。

  第二课时

  一、复习导入

  二、自读自悟,探究发现,朗读深悟

  1、自读自悟,自己有什么发现。

  2、把自己的发现与感悟,与小组同学交流。

  3、小组汇报,点播导思,感悟朗读:

  引导学生从以下方面汇报:

  ⑴ 我做了什么梦?梦想成真了吗?

  ⑵ 我的梦没实现的心情读出来。

  ⑶ 引导体会二则日记,我的心情并指导朗读,并相机出示课件,帮助感悟。

  4、朗读全文,体会感情。

  三、延伸拓展

  1、出示日记格式,规范日记写法。

  2、指导学生按正确格式写日记。

  3、组织学生准备展示自己的日记。

  【板书设计】

  24 日记两则

  我

  梦想白纱裙──妈妈不给买──不让妈妈买

  (喜欢) (生气) (高兴) 不

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