三位数乘一位数的笔算

2022-02-21 教学设计

  教学内容:

  苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第72页例题,第72—73页“想想做做”的习题。

  教学目标:

  1、经历探索三位数乘一位数算法的过程,会笔算三位数乘一位数。

  2、能估算三位数乘一位数积的大致范围。

  3、在探索算法和解决问题的过程中,培养学生的数学问题意识,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。

  教学重点:

  三位数乘一位数的笔算方法。

  教学难点:

  三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。

  教学准备:

  挂图,小黑板。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题

  师:看,小华和大生他俩也参加了比赛,约好在体育场门口见面。(出示挂图),根据图中的情境,你能提出哪些数学问题?

  师:要解决第一个问题,小华家离体育场有多远,需要知道哪两个信息?怎样列式?

  生:小华每分钟跑152米,用了4分钟,算式:152×4= (教师板书)

  二、合作探究,解决问题

  ㈠ 探究学习152×4=的`计算方法

  师:你能估算出小华家离体育场有多少米吗?

  师:到底有多少米?怎样才能得到准确值呢?

  生:需要计算才能知道。

  1、学生自主探究计算方法。

  师:怎样计算152×4,请你独立思考,列竖式进行计算。(教师巡视)

  2、小组内讨论、交流计算方法。

  师:请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。

  3、全班汇报。教师把竖式板书完整。

  1 5 2

  × 4

  6 0 8

  师:竖式中积的百位上为什么是6而不是4?

  师:刚才哪位同学估计600多米,介绍一下你的经验。

  ㈡、探究学习248×4=的计算方法。

  1、自主探究计算方法。

  师:我们会计算152×4了,解决了小华家到体育场的距离,那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗?怎样列式?生:248×4=

  师:请你们自己尝试一下,然后在小组内互相说一说计算过程。

  (学生活动,教师巡视。)

  2、汇报计算方法,教师板书。

  248

  × 4

  992

  3、观察、比较。

  师:观察黑板上的两个算式,你有什么想说的吗?

  生:想知道它们有什么相同处?什么不同处?

  师:小组内讨论、交流,看谁发现了它们的相同点和不同点。

  生汇报。

  师:同学们发现了它们的相同点和不同点,计算时要认真、细心地演算。

  师:通过同学们的探索、交流,知道了三位数乘一位数的计算方法,在计算时,你有什么提醒小伙伴的吗?计算时应该注意哪些问题?

  4、解决学生提出的其他问题。

  师:这两个问题我们解决了,提出的其他问题我们能解决吗?(给学生一定的时间,解决提出的问题,能口头解答的就口头解答。)

  三、迁移练习

  1、独立完成教材第72页“想想做做”第1题。指名板演,集体订正。

  2、算一算,看一看积是几位数。

  261×3 8×123

  621×3 8×321

  师:你们想怎样计算这几道题?

  生:口算;估算;笔算。

  师;请用自己喜欢的方法求出各题的积。

  (学生汇报,老师板书得数。)

  师:引导学生观察、思考:为什么每组算式积的位数会不一样?什么情况下积的位数是三位数?什么情况下积的位数是四位数?(四人小组讨论)

  (学生汇报讨论结果。)

  3、完成第73页第5、6题。

  四、质疑反思

  师:这节课,你觉得最大的收获是什么?你还有哪些地方需要努力的?

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