作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《17李时珍夜宿古寺》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修订《本草纲目》而付出的艰辛。
3、品读课文，学会用“咬文嚼字”的方法学习课文。与文本对话，适时补充教学资源，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和认真严谨的踏实作风。
4、初步体会环境描写的衬托作用。
教学重点：
1、深入文本，感受李时珍为修订《本草纲目》而付出的艰辛。
2、引导学生体会李时珍不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学难点：
品读课文第8自然段，感受李时珍为民造福，甘愿吃苦的奉献精神。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入课文，整体感知。
1、这节课我们继续学习课文——生读课题：《李时珍夜宿古寺》。
2、课文围绕“李时珍夜宿古寺”写了哪几个小故事?(学生说……)
3、嗯!写了他投宿古寺(小黑板出示)啃食干粮(小黑板出示)，月下记载(小黑板出示)，冒险尝药(小黑板出示)。
我们一起来读读这4个小故事。(齐读小标题)
4、(手指板书)用简要的语言，相同的字数，把故事的大概内容描述出来，这就叫——用小标题概括，用小标题概括段意是我们四年级同学应该掌握的一项语文技能。
二、讲读“投宿古寺”部分，感悟“破败”中的艰辛。
1、(手指板书)李时珍——投宿的古寺，这是一座怎样的古寺?(破败)
2、课文是怎样描写这座古寺的?请同学们打开课本找一找。(指名学生回答)
出示：李时珍轻轻推开门，只见里面里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
3、我们一起来读一读。(学生齐读)
4、其实要读懂这段内容，我们只读一遍是不够的，还得用巧妙的方法呀，今天老师教大家一个学习方法——那就是“咬文嚼字”(小黑板出示)，一起读。(生读)
5、你知道什么是“咬文嚼字”吗?(从一个字，一个词，去体会，去理解意思……)
6、请大家打开课文，自己读读这段文字，想想哪些字、哪些词，让你有所体会?边读边思考，动笔画一画，做到不动笔墨不读书。(学生自读)
预设四处：
第一处：到处是灰尘(多媒体加红)
①你品出了什么?(品出了很破，很脏，好久没人住了……)
②请你读好这句话。(指名学生读)
第二处：断垣残壁(多媒体加红)
①什么叫断垣残壁?(残破的围墙，倒塌的墙壁。形容残破荒凉的景象。)
②请你读好这个词。(指名读词)你从断垣残壁品出了什么?(旧，很危险)
③请你读这句话。(指名读)
第三处：长满了青苔
①青苔一般长在哪里的?(潮湿，阴暗的地方)
②你品出了什么?(古寺漏雨了，已经长青苔了……潮湿，没有阳光……)
(指名学生读)
第四处：厚厚的蜘蛛网
①你品出了什么?(好久没人住，很脏，荒凉……)
②请你读这句话。(指名学生读)
7、是啊!这破败的古寺——(到处是灰尘)，还有(断垣残壁)，上面(布满了青苔)，让我们再走近些，你看，屋顶上有(厚厚的蜘蛛网)，窗户上有(厚厚的蜘蛛网)，就连神像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛网)。多么破败呀。我们一起读。(学生齐读)
8、同学们真会读书，能用咬文嚼字的方法去感悟。大家有没有发现?这些文字，都是描写——古寺的破败的，这是什么描写呢?(环境描写)媒体出示：环境描写。
9、面对样破败的古寺，李时珍是怎么说的?(指名回答)
出示：李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧!”
10、李时珍的话，请你读读，好好感受感受。(学生自读)
11、(指名读)你从李时珍的话中感受到了什么?(他很坚决，不怕困难……)(指名学生读)
12、我们一起读这句话。(学生齐读)
13、是啊!为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不了什么了!师徒俩毅然决定在古寺中住一夜!
三、讲读“啃食干粮”部分，感悟“啃”字中的艰苦，体会一心为民的情怀。
1、夜幕渐渐降临了，让我们走近这对师徒，看看他们在破败古寺中的生活怎么样?请大家自己读读这段话。
出示：
夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗?”
“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗?”
“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
2、李时珍古寺的生活怎么样?(简朴，艰苦，清苦……苦……)
3、你从哪里品出这份苦的?(手指板书)就用“咬文嚼字”的方法来品一品。
预设共三处。谁来说说?
第一处：枯枝杂草，升起火来
①你从这儿中品出了什么?(很冷，用枯枝杂草生火来取暖)你真会咬文嚼字。(指名读)
第二处：陶碗舀泉水
①你从这儿中品出了什么?(生活清苦、条件艰苦)你也很会读书。
第三处：啃
①一个“啃”字，你品出了什么?(干粮硬硬的，干巴巴的，可难吃了不喝上一口水，真是难以下咽，放在行囊里好长时间了……)
②请你读这句话。
4、真好，我们一起来感受这艰苦的生活。(齐读两句话)
5、小结：冷了烧点枯枝杂草，取暖，渴了喝点泉水，饿了啃点干粮……这样的而生活李时珍怕吗?(不怕)你怎么知道他不怕的?(笑)你真会咬文嚼字。(笑)(点红)
6、一个“笑”字，你品出了李时珍是怎样的一个人?(不怕吃苦)，板书：不怕吃苦。
7、让我们读读师徒的对话，老师读旁白，男生读李时珍的话，女生读庞宪的话(分角色读)
8、同学们：“言为心声”，李时珍的话，请你好好读读，相信你一定有更深的体会。
出示：
“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
9、话不多，只有两句，请男生读第一句，女生读第二句。(男女生读)
10、(请一男生)刚才你读的特别认真，你有什么感受吗?(李时珍长年累月的奔波很辛苦)
11、你对哪个词有体会?(奔波)请你读这个词?(学生读)什么叫奔波?(往来奔走)李时珍都走过哪些地方?(学生自由说，河南，安徽……)你真会读书。
老师告诉你，据历史资料查证李时珍为了写本草纲目，他的足迹踏遍大江南北，行程一万余里。(再请这为男生读)
12、他这样奔波，仅仅是一天吗?(不是)一月吗?(不是)一年吗?(不是)而是——(长年累月)。谁来读——(长年累月)
13、李时珍从35岁开始编写《本草纲目》，到现在已经快50岁了，在外奔波15年了!请你来读红色的字(指名读——长年累月地奔波)谁来读这句话。(指名读这句话)谁也想读这句话?(指名读)我们一起读。同学们，你能想象15年李时珍吃了多少苦吗?你看……(自由说)
14、是啊!这么多苦，真的比住在家里苦多了!(点红)可是，他却说——引读……(但我……值得的)点红(值得的)
15、李时珍为什么这么说呢?同桌两个人讨论一下。(因为他想为万民得福，自己苦点不算什么，只要万民得福，只要老百姓有病了可以对症下药了，健康了……自己吃点苦是无所谓的了，是值得的)
16、原来他想的是——万民得福啊!(点红：万民得福)
17、是啊!想到万民得福了(放大)他觉得吃点苦也是值得的了。难怪他说引读——“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
18、此时此刻，你品出了一个怎样的李时珍?(板书：为民造福)
四、讲读“月下记载”“冒险尝药”部分，感受李时珍的认真和严谨。
1、让我们再次走进李时珍，看看他是怎样记录这些草药的?自己读读这段话。
出示：
皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”
庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”
“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”
“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”
“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎……”
2、你觉得李时珍记得怎样?(学生汇报：认真，仔细、刻苦、忘我……)
板书(认真)
3、大家注意到没有，李时珍除了记录，还……?(尝草药)请你读读这段文字，找找他是怎样记草药的?
出示：
“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎……”
3、找到了吗?出示：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。(出示)我们一起读一读。“咬文嚼字”?哪些词语值得我们去品一品?(端详)(嚼嚼)(点红)
4、什么叫端详?(仔细地看看)请你做做端详的动作给老师看看?(学生做动作)
5、现在让我们穿越时空隧道来到400多年前的明朝，你们就是李时珍，我来采访你。
①李时珍你好，刚才我看到你，拿着这两片叶子这样上下左右反反复复地看，你为什么要这样呢?(要看看仔细，看区别……)
②你为什么要嚼?(用眼睛看不清楚他们的'区别，就只好，嚼一嚼味道有什么区别了，要知道药性)
③作为医生，你应该知道有些草药是有危险的，你怎么还敢嚼?(怕病人吃错药……耽误病情……原来你是——(要为病人负责呀)
6、你这种负责的态度，老师送你一个词叫——严谨(板书：严谨)
7、嚼嚼，是李时珍经常使用的辨别药性的方法。记得有一次，李时珍看到古书上记载曼佗罗有麻醉作用，能使人精神恍惚，严重的会失去知觉。为了验证曼佗罗的麻醉作用，他亲自吞服了这种药，结果昏睡了好长时间才醒过来。“嚼嚼”看似简单，却冒着危险。让我们通过朗读来感受李时珍的这份严谨的态度。(齐读)
8、同学们，咬文嚼字，我们还要嚼“标点”你看……它表示什么?(李时珍还在记录鹅肠草和鸡肠草的区别，味道……)
9、是啊!尽管此时……引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”可李时珍却依然在月光下(记录)……夜深了引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……可，李时珍却还在月光下(记载着……)(不停地记着……)
10、这些文字又是一段?(环境描写)你看：课文中很多地方都出现了环境的描写：
出示：这句是描写古寺的：
李时珍轻轻推开门，只见里面里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
这句是描写夜色的：
寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。
你知道为什么要写这些环境描写?这样写有什么好处吗?
(为了突出苦……衬托李时珍……的精神……)
11、这样的写作方法叫板书：环境衬托。
12、李时珍用汗水、心血和智慧凝聚成了一部伟大的著作——《本草纲目》。(简介本草纲目)
13、为了编写《本草纲目》，李时珍不顾年老体弱，住在破败的古寺——他说(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)为了编写《本草纲目》李时珍踏遍万水千山，渴了喝些山泉水，饿了啃点干粮，他还是说(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)为了编写《本草纲目》李时珍不顾生命危险，亲自冒险尝药，可他依然说(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)让我们我们每个人的心中永记住下这个伟大的名字——(李时珍)，让我们也记住这部由李时珍编写的药学的百科全书——《本草纲目》。
14、总结课文：今天这节课，我们用“咬文嚼字“的方法，认识了一个不怕吃苦，为民造福，认真严谨的李时珍，还领略环境衬托这个精妙的写作方法。
机动：写话训练：
出示：儿童节那天，你被评为了“优秀少先队员”，当你兴高采烈地走在回家的路上，欣赏着路边的景色时，心情怎样呢?请你描写一下当时的所见所闻。
教师提示：写的时候，注意要用环境描写突出你兴高采烈地心情。
五、布置作业。
最后老师要布置几项作业。
1、向爸爸妈妈讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事。
2、在《本草纲目》的背后，隐藏着许多的艰辛!你还知道哪些小故事?开个班级交流会。
夜宿古寺咬文嚼字
不怕吃苦环境衬托
17、李时珍夜宿古寺啃食干粮
为民造福
月下记载
认真严谨
冒险尝药
【《17李时珍夜宿古寺》优秀教学设计】相关文章：
李时珍夜宿古寺教案01-13
《李时珍夜宿古寺》说课稿4篇12-17
苏教版四上《李时珍夜宿古寺》教学反思12-16
苏教版四年年级上《李时珍夜宿古寺》说课稿12-17
《夜宿山寺》优秀教学设计12-29
《夜宿山寺》优秀教学设计12-29
《李时珍》课件设计05-02
《赤壁赋》教学设计（精选17篇）05-30
匆匆优秀教学设计12-27