大林寺桃花教学设计

2022-02-10 教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的大林寺桃花教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  教学目标:

  1、认识“恨、归、觅、转”4个生字。

  2、掌握古诗节奏以及平仄规律,有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、学习借助注释初步理解古诗大意。

  4、通过质疑,结合39课《山里的桃花开得迟》理解其中的道理。

  5、积累有关描写花的诗句。

  教学重点难点:

  1、朗读古诗,背诵古诗,大体了解古诗大意。

  2、通过质疑,结合39课《山里的`桃花开得迟》理解其中的道理。

  教学过程:

  一、以旧知引入新课

  师:我最喜欢荷花,每当盛夏,老师总会站在满池的荷花前驻足观望,谁能用学过的语言来说一说这美丽的景色?

  1、指名说

  2、齐读

  3、出示图片

  4、出示课题:《大林寺桃花》唐白居易

  5、齐读课题

  出示全诗

  二、初读古诗,学习生字,读准字音

  1、借助拼音,读准字音

  2、学习生字。

  “恨——前鼻音;归——组词;觅——笔顺;转——多音字”

  三、再读古诗,读准节奏、音律。

  1、指名说节奏出示节奏指名读1-2

  2、指名说平仄出示平仄指名读1-2

  3、大声练习指名读1-2齐读

  四、根据注释理解词句,了解古诗的大意。

  1、出示第一句:人间四月芳菲①尽,山寺桃花始②盛开。

  注释

  ①芳菲:百花

  ②始:才,刚刚

  ⑴指名读

  ⑵同桌的同学互相讨论,指名说。

  ⑶你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢?

  ⑷教师指导,前半句读出可惜的语气,后半句读出惊喜的语气。

  ⑸指名读

  ⑹齐读

  2、理解第二句:长恨③春归无觅处,不知转④入此中来。③恨:遗憾④转:躲

  ⑴指名读

  ⑵同桌的同学互相讨论,指名说。

  ⑶你能体会出这句话作者又想表现什么吗?

  ⑷教师指导,前半句读出遗憾的语气,后半句读出高兴的语气。

  ⑸指名读

  ⑹齐读

  3、理解了诗句的意思,我们再来读读这首古诗

  ⑴指名读

  ⑵齐读

  五、对古诗质疑

  1、学生质疑

  2、板书:芳菲尽——始盛开

  3、指名交流,出示山里地势比

  平原高,气温低,

  所以桃花才开得

  迟啊!

  4、出示温度表,教师解释。

  齐读:山里地势比

  平原高,气温低,

  所以桃花才开得

  5、迟啊!

  六、小结:

  配乐朗读

  七、拓展

  出示诗句指名吟诵

  八、布置作业

  板书:大林寺桃花

  唐李白

  芳菲尽

  山里地势高、气温低

  始盛开

  附注解:农历四月,庐山脚下落红满地,浓绿深深——温柔的春天悄悄地离去了。我登上香炉峰顶的大林寺,那巍峨庄严的寺墙内,竟然会有一片刚刚盛开的桃花!那灼灼似火的花朵映衬着杏黄色的院墙,荡漾着浓浓的春意。我正在感叹归去的春天无处可寻,想不到可爱的春天,却调皮地东躲西藏,偷偷地跑到这深山的古寺中来了!

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