《保护小羊》教学设计

2022-01-24 教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《保护小羊》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1.能根据乐曲分辨出不同的动物形象,并能用悠闲、紧张、害怕、焦急等不同情绪演唱歌曲《保护小羊》。

  2.初步进行简单的二、三步和声练习。

  3.在歌曲的学唱及表演过程中自然的渗透同学之间团结友爱、相互帮助的良好品质。

  教学重点:声情并茂的演唱歌曲。

  教学难点:学会歌曲后的二部伴唱。

  教学关键:创设情景,使学生进入角色。将枯燥的二部练习自然的融入到不同动物的模仿之中。

  教具:

  1.表现六种小动物的音乐片段,及六种小动物的图片、头饰,及相应的小图片。

  2.《保护小羊》范唱及伴奏带,及歌曲曲谱板书。

  教学过程:

  一、听辨导入

  1.师边指黑板上的六个小动物的名字边说:“森林里来了六个小动物,请同学们听一听下面的六段音乐分别表示那个小动物?在心里想答案不要出声。”师放录音并作适当讲解:

  ①狗熊:这是一个庞大的动物,比较凶猛,脾气还挺大的。

  ②刺猬:这是一个小巧的动物,好像还滚来滚去的。

  ③大象:这也是一个庞大的动物,好像比刚才的那个温柔一些,而且还会跳华尔兹呢!

  ④猎狗:这是一个淘气的小动物,好像还蹦蹦跳跳的。

  ⑤豺狼:好可怕呀!

  ⑥小羊:这个小动物好孤单呀,好像很可怜。

  2.“这次请你一边听一边用动作告诉老师,乐曲之间会有一小会儿小小的间隙,这时你的动作也必须静止,当下一段音乐出现时才可以动。”放第二遍录音,并引导学生大胆表现自由走动,不要局限在座位上。

  3.这回请同学们听完后告诉老师是什么动物?

  生每回答一个小动物,师就将相应的`图片粘到黑板上并提问

  ①“狗熊走起路来惊天动地,谁能学一学狗熊走路的声音。”

  生答后师总结并板书:咚—,全体在低音slo处唱狗熊走路。

  ②“小刺猬打滚时什么声音?”生答后师总结并板书:咕噜咕噜咕噜咕噜,全体在中音slo处唱刺猬打滚。

  把学生分成两组,分别做狗熊和刺猬,狗熊走两步之后刺猬加入,进行二部练习。

  ③“大象甩鼻子时什么声音?”生答后师总结并板书:

  刷、刷,全体在中音do处唱大象甩鼻子。

  把学生分成三组,分别做狗熊、大象和刺猬,狗熊走两步之后大象加入,甩四下鼻子之后刺猬再加入,进行三步部练习。

  ④“我们都知道猎狗怎么叫。”师板书:汪汪汪,全体在中音do处唱猎狗叫。

  ⑤“谁能学学狼的叫声?”生答后师总结并板书:ao —全体在中音slo处唱狼的叫声。

  ⑥“小羊的叫声我们都知道。”师板书:全体在中音do处唱小羊的叫声。

  把音高都是do的大象、猎狗和小羊的叫声依次连贯的练习一遍。

  把音高都是slo的狼和刺猬的叫声依次连贯的练习一遍。

  二、学唱歌曲

  1.初听全曲:“听,这六个小动物之间发生了一件什么事情?”师放录音范唱,生听后回答,师总结后出示课题,全体齐读。

  2.逐句学唱:

  一段:

  ①“听,几只小羊上山岗?”放第一句录音范唱,生答后师出示歌词问:“一群小羊上山岗干什么?”生答后师总结:“可以吃草、喝水做游戏,这是小羊一天中最快乐的时候。听,”师范唱后问:“小羊的心情是什么样的”生答后师:“让我们用快乐的情绪来唱这一句。”全体随琴演唱。

  ②“接着豺狼来了,听,来了几只?”放第二句录音范唱,生答后师出示歌词后说:“狼要来吃小羊了,小羊害怕极了。”师范唱后说:“小羊吓得连大气儿都不敢喘,三只狼要小声唱”。师再唱“三只狼”,“三只”p,“狼”干净利索、稍强,生模唱。师再完整范唱第二句,“突然”要强,生模唱。共3页,当前第1页123

  ③“其他小动物来救小羊了,他们是马上来救还是忙完自己的事情再来救呢?”生答后师问:“听,哪个字能体现出马上来救?”放第三句录音范唱,生答后师出示歌词。师范唱后问“老师在唱快的时候是什么心情?生答后师补充说:“着急死了,快点儿来呀,来晚了小绵羊就被大灰狼吃掉了!”师再次范唱,生模唱。注意这里的小绵羊容易唱高,可单独拿出来练习。

  “老师完整唱一遍第一段,听老师用了哪三种心情来唱的。”师唱生答。“我们用高兴、紧张和着急的情绪演唱一遍”全体随琴有感情地演唱第一段。

  有个别同学会在唱第二句时没有紧张起来,出现高兴的表情,这时老师可提示道:“难道狼是小羊的朋友,来和小羊做游戏吗?怎么有的同学在唱‘突然来了三只狼’时还乐呵呵的?”

  有的同学会在唱第三句时没有着急起来,表情比较木然,这时老师可提示道:“有的学生的表情告诉我,小羊有没有被大灰狼吃掉和我有什么关系?我才不着急呢?”

  在师饶有兴趣的提示下,在将情绪不够到位的乐句重新唱一遍。

  二段:

  ①“听,第一个来救小羊的是谁,他用什么来救?”放第一句录音范唱,生答后师出示歌词问:“大象是怎样用鼻子来救小羊的?”生答后师范唱后说:“老师看哪只大象的鼻子能把大灰狼打跑!”生随琴模唱。若有的同学不够用力或是没有进入角色,师可提示道:“你的鼻子是在打要吃小羊的大灰狼,而不是在这甩着玩儿。”

  ②“听,第二个来救小羊的是谁,他用什么来救?”放第二句录音范唱,生答后师出示歌词问:“狗熊是怎样用大手掌来救小羊的?”生答后师范唱后说:“老师看哪只狗熊的大手掌能把大灰狼拍扁!”若有的同学不够用力或是没有进入角色,处理方法同上。

  ③“又来了两个小动物帮忙,听他们是谁?”放第三句录音范唱,生答后师出示歌词问:“小刺猬怎么帮?”生答。“小猎狗又怎么帮?”生答。“你在唱小刺猬时就想小刺猬是如何用刺去扎大灰狼的,在唱小猎狗时就想小猎狗是如何又抓又咬大灰狼的。”师范唱生模唱。

  ④“这些小动物是一个一个去打大灰狼,还是一起去打大灰狼?”生答后师问:“听,哪个词说明他们是一起去打大灰狼。”放第四句录音范唱,生答后师出示歌词范唱,生模。“团结”和“敢”要有感觉。

  把这四个小动物连起来唱一遍。个别情绪不到位的地方,师提示、强调后再练习一遍。

  音乐是情感的艺术,若能创设情境,使学生充分进出角色,那歌曲的艺术处理也就顺理成章、水到渠成了,而无需在生硬的要求哪强哪弱了。

  1.完整演唱全曲。生在唱时有可能会把两句的结尾1和3混淆,为做区别正好进入下一环节。

  2.识谱:老师弹琴请生听第一句和第二句的结尾分别落在哪个音上?生答后,师唱前面生接尾音看看对不对,对了之后出示尾音,两句同理。

  3.下面让我们再唱一遍歌词,这回的1和3处就不会混了,同样注意要有感情。

  4.思想教育:“一个小同学被高年级的大哥哥欺负了,这个班级的班长见了,心想:我去了也帮不了什么忙,有可能会一起挨打,就装作没看见走开了。你认为班长做得对不对?你看见了你会怎样做?”生答。

  师总结:“班长的想法没有错,但是不能装作没看见,可以去告诉老师,请老师来帮忙。如果我们能像小动物那样,看见同学被欺负了团结起来一起去制止,那欺负同学的大哥哥的行为也会有所收敛的。光学习好,在关键的时后不能挺身而出,维护同学和班级的利益,你觉得这样的班长称职吗?”生答。共3页,当前第2页123

  连小动物都知道团结友爱,我相信我们班的班干部不仅学习好,而且能时时刻刻帮助和团结同学,只有这样同学才能打心眼里尊重和信任你,才能支持你的工作。

  三、表演

  ①请想要扮演大灰狼和小羊的同学分别到前面的不同位置站好,全体唱第一段,这些同学来表演。

  师作适当指导:“朋友们呀快快来呀,快来保护小绵羊。”小羊四处逃窜大灰狼去抓,但是没有抓到。

  请同学选出最好的同学,老师奖励其头饰,同时再选出两只狼和五、六只小羊。用“看哪个大灰狼最凶狠”来调动同学,

  ②请想要扮演大象、狗熊、猎狗和刺猬的同学分别到前面的不同位置站好。全体唱第一段,这些同学来表演。请同学选出最好的同学,老师奖励其头饰。“不仅要看他们的动作还要看谁的表情是真得去打大灰狼,不能一边打一边笑,好像是在和大灰狼闹着玩呢。”提示如何来选出最好的。

  ③请刚才选好的同学带上头饰完整的表演一遍。师作适当指导。如:不同角色的出场位置及顺序。最后大灰狼被赶走了,从哪下场。其他同学非常重要,你们唱好了,他们才能表演好。要始终听音乐,不能大喊大叫,听不见音乐了。

  四、拓展

  团结不一定就体现在大家一起去打大灰狼,也可以狗熊去打豺狼,刺猬和猎狗帮忙协助。大象先把小羊转移到安全的地方,然后再回来的时候把鼻子里吸满水,用水去喷豺狼。大家这样分工合作更能体现出团结的力量。你能不能想出更好的解救方式,回去想好后自愿组合把你的想法表演出来,下一课老师看你们谁的方法最好。共3页,当前第3页123

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