滴水穿石-初二-说明文

2022-01-10 教学设计

　　相信许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，尤其是写作中最基本、最常见的说明文，说明文是以说明为主要表达方式，其他表达方式（如叙述、议论、描写等）恰当配合的一类文种。那要怎么写好这类型的作文呢？以下是小编帮大家整理的滴水穿石-初二-说明文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、教材分析

　　《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了 “坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

　　本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、凭借“滴水穿石”这一现象，初步感受课文告诉我们的道理，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，初知道理。

　　教学难点：

　　1、在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。

　　教学过程

　　（一）揣摩图画，揭示课题

　　1．（出示滴水穿石的动画图片。）

　　师生交流：同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）

　　2．看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？

　　3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。

　　（二）预习反馈，适度探究

　　1．小组交流预习成果

　　2．检查预习情况

　　附预习提纲

　　认真读课文，完成预习人物

　　（1）、读准加点字的读音

　　本草纲．目自谋．生计小贩．迷恋．专利权．自勉．给．予

　　（2）、读读下面的词语，理解词语的意思。

　　温馨提示（查词典、查其他资料、上网、联系上下文理解）

　　滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

　　持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废

　　孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍

　　（3）、想一想，课文主要写了什么内容？

　　通过 ------------------------------------------------------告诉我们———————

　　（三）细读课文，初步理解“启示”

　　1．品关键词，了解现象

　　（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。

　　（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。

　　品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”, 体会水滴的持之以恒

　　①理解词语在文中的意思。

　　②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。

　　③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。

　　品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一

　　通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。

　　（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专一、持之以恒。

　　2．品反问句，明确观点

　　（1）轻声读课文第二自然段。

　　通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。

　　“像水滴那样”指的是什么意思？放到句子中说说。

　　如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

　　如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。

　　如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。

　　四、存疑，引导探究

　　到此为止，课文讲述了一种现象——“滴水穿石”的现象，并讲述了作者由此得到的启发，得出了这一个结论——“如果我们也能像水滴那样，目标专一，持之以恒，没有什么事情做不成。”请问，这样能不能单独成为一篇文章？如果单独成为一篇文章，好不好？为什么？

　　（引导学生得出这样一个结论：这样可以单独成为一篇文章，但是这样读者不一定就会相信作者得出的结论。）

　　那么，如果你是作者，你会怎么办？（引导学生认识到需要靠具体的事例来证明作者的结论是正确的。这也是下节课探究的重点）

　　五、学一带一，领悟写法

　　1．回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象──观点──事例──启示的思路。（相机完成板书：事例启示）

　　2．观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。（板书：习作提纲）

　　六、小结下课

　　板书设计：

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　持之以恒

　　实现我们美好的理想

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

　　2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？

　　二、学习第一二自然段。

　　1、（媒体出示课文第二节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

　　2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？

　　3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？

　　4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得非常清楚，我们一起读。

　　三、学习第三自然段。

　　1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。

　　2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。

　　（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。爱迪生事例：男女同学分角色读。齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。）

　　3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？

　　（课件出示）要求：（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。（2）、举事例，搜集名人名言也可以。

　　程序：（1）、修改自己搜集的原始资料。（2）、小组交流，推荐代表上台交流。

　　4、学生交流。

　　5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的`文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

　　6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

　　四、学习第四自然段。

　　1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

　　（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。

　　2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

　　（课件出示）绳锯（）精卫（）聚沙（）只要工夫深，（）

　　五、作业

　　1、把这些成语故事讲给大家听。

　　2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。

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