弟子规优秀的教学设计

2021-12-27 教学设计

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的弟子规优秀的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  弟子规优秀的教学设计1

  教学目标:

  1、结合生活实际,复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”;

  2、学习“谨而信”中的四句话,能够诵读,能够明理,能够指导日常行为;

  3、将课堂延伸到早读,延伸到课外。

  过程与方法:

  训练为主,做到参与面广;加强诵读。

  情感与态度:

  初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对汉语言文字的热爱,明白勤学好问、有所作为,人生才有意义的道理。

  行为与习惯:

  提高学生的读书兴趣,多读经典,多加积累。学习经典中的积极之处,好好做人做事。

  教学过程:

  一、复习闯关

  教师:同学们,我们学习《弟子规》有一段时间了。我们打算分成两组,采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。

  1、第一关:我会背。

  2、第二关:接龙轮背。

  2、第三关:快速抢答

  A、做人要有爱心,应该多亲近那些道德高尚的人;精力有余,时间充足,应该多读书学习。相应的《弟子规》的语句:

  B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝,他对待母亲可孝敬了。母亲生病三年,他常常吃不下饭,睡不好觉。母亲所服的汤药,他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢?

  C、古人对待父母是如此孝顺,当父母教导我们、责备我们的时候,《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢?相应的《弟子规》中的语句是:

  D、子女要孝敬父母,冬天要让他们暖和,夏天要让他们凉爽;早上要恭恭敬敬地请安,晚上要伺候他们睡下。相应的《弟子规》的语句:

  E、把财物看轻了,相互之间的怨恨从哪里产生呢?说话互相忍让,愤恨自然就消除了。相应的《弟子规》的语句:

  F、对待长辈要懂得礼貌,吃饭时要让长辈先动筷;落座时要让长辈先入座,而走路时也要让长辈在前,晚辈在后。相应的《弟子规》的语句:

  G、遇到长辈时,骑着马就要下马,坐着车就要下车;长辈走过去时,要在原地待上一会儿,待长辈走出百步后才可以离开。相应的《弟子规》的语句:

  二、引入新知,多种方式诵读

  1、教师:《弟子规》与我们平时的生活礼仪有紧密的联系。今天我们要用弟子规来习礼仪(板书:习礼仪)。

  2、创设情境:大家一定看过《喜羊羊与灰太狼》,你知道哪些人物呢?(指生答)你最喜欢谁呢?(生答)今天,就让我们结合《弟子规》给喜羊羊评评星级吧。

  3、惜时方面:

  (1)教师描述:清晨,鸟儿唱着歌儿,空气多么清新,阳光多么温暖,新的一天开始了,喜羊羊早早地起床在诵读《弟子规》了,可懒羊羊还在睡懒觉,他这样做对吗?那应该怎样做呢?(出示懒羊羊睡懒觉的图)用《弟子规》中的话就是:出示“朝起早夜眠迟老易至惜此时”。(师范读)

  师生对读,指名对读。

  教师:是啊,一日之计在于晨,一生之计在于勤。古代的时候,有不少关于珍惜时光的故事(列举:闻鸡起舞等2个故事,出示视频)

  教师:同学们要珍惜时光,切莫“老大徒伤悲”。

  出示珍惜时间的名言。

  4、着装方面:

  (1)教师:吃完早饭,喜羊羊穿戴整洁,背着书包出发了,看他多精神。路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”,你们喜欢和谁做朋友呢?(指名说)

  (2)教师:是啊,《弟子规》中也说:

  出示:“冠必正纽必结袜与履俱紧切”

  教师:这里四个字特别难读,请个别学生来读,齐读。

  教师:你能和平时生活中的物品连连线吗?

  教师:是啊,大家一定要注重服装外貌的整齐清洁,戴帽子要端正,衣服扣子要扣好,袜子穿平整,鞋带应系紧。这样的学生人见人爱。

  师示范读,生跟读。

  两人一组表演读。

  5、饮食方面:

  (1)教师:快吃午饭了,今天的午餐真丰富。喜羊羊吃得可真香,可美羊羊却有些不情愿。看她皱着眉头,嘟着一张小嘴。这个情景被喜羊羊看见了,喜羊羊告诉美羊羊弟子规中说过:

  出示:“对饮食勿拣择食适可勿过则”

  (2)教师:谁能说说这句话的意思?

  (3)教师:同学们拍手齐读。

  6、行走方面:

  (1)教师:上课铃声响了,大家早就坐在教室里等待老师来上课。老师拿着书本赶往教室的时候,发生了这么一幕:(惊讶的图片)发生什么了呢?原来是老师拿着书本往教室里走,喜羊羊急急忙忙地跑过来,撞到老师身上,把老师的书本、眼镜全撞掉了。老师说:喜羊羊同学,你怎么这么莽撞,《弟子规》中怎么说的?喜羊羊一时说不上来,谁来帮助他?

  出示:“步从容立端正揖深圆拜恭敬”

  (2)教师:同学们走路时步伐应当从容稳重,不慌不忙;站立时要抬头挺胸,精神饱满,不可以弯腰驼背,垂头丧气。

  (3)教师:同学们一起拍手读。(全体起立,把手放在身后,注意“立端正”“读缓慢”)

  五、小结

  1、喜羊羊一天的学习结束了,现在我们给他评评星级吧。指生填写表格,并说说理由。

  2、其实,这四句话是《弟子规》“三、谨而信”中节选的,“谨”的其他内容我们将在“经典早读课”上诵读。

  六、师生配乐朗读这节课的内容。

  1、师:弟子规都是三字一句,四句一组,读起来朗朗上口,还押韵呢,就象我们小时候唱儿歌一样非常好听,让我们一起边拍手边念吧!

  2、过渡:哎,读着背着,弟子规有没有走到你的心里去?我们班的同学不仅学习了弟子规,在生活还要运用《弟子规》中的话来要求自己,而且有的同学在诵读中还有不少感触,他们把自己对《弟子规》的理解运用到实际中。请同学们在小组内交流一下。指生答,对学生的交流进行评价。

  3、师:同学们,老师希望你们不仅把《弟子规》背好,在生活中还要按《弟子规》中说的那样做,做一个文明有礼的人。希望,同学们在读了《弟子规》后,能够自觉而快乐地去阅读更多的经典,把礼仪之风,文明之风带到校园的每个角落。

  弟子规优秀的教学设计2

  教学目标:

  1、结合生活实际,体会《弟子规》中“孝”的含义,并能结合自身的情况加以体会,并对自己今后的生活形成指导。

  2、通过朗读国学经典《弟子规》,感悟从古至今的真理,体会做人的道理。

  3、通过情感教育,让学生知道尊重自己的父母,热爱人生,懂得为人子女的本分。

  4、在国学经典的诵读中,培养学生悠长气息呼吸法,使学生心灵平和,在音乐中净化心灵,感受中国国学经典作品的美感。

  教学重点:

  结合生活实际,体会《弟子规》中“孝”的含义,并能结合自身的情况加以体会,并对自己今后的生活形成指导。

  教学难点:

  在国学经典的诵读中,培养学生悠长气息呼吸法,使学生心灵平和,在音乐中净化心灵,感受中国国学经典作品的美感。

  教学过程:

  课前放音乐

  互相敬礼(塑造国学氛围)

  一、复习

  师:孩子们,开学以来,我们学习了不少国学经典。上节课我们有学习了《弟子规》的总论部分。还能背一背吗?

  学生拍手背诵《弟子规》的总论部分。(拍出节奏和韵律)

  二、导入:

  师:今天,就让我们继续学习,一起进入《弟子规》的第一篇——“入则孝”。听,圣人孔子对我们说了些什么?

  课件播放《弟子规》的第一篇——“入则孝”(动画版)

  三、学习《弟子规》的第一篇——“入则孝”

  1、通读

  师:你能自己试着读一读这段话吗?注意要有停顿。

  经文:父母呼应勿缓父母命行勿懒

  父母教须敬听父母责须顺承

  冬则温夏则凊晨则省昏则定

  出必告反必面居有常业无变

  事虽小勿擅为苟擅为子道亏

  物虽小勿私藏苟私藏亲心伤

  亲所好力为具亲所恶谨为去

  身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞

  亲爱我孝何难亲憎我孝方贤

  亲有过谏使更怡吾色柔吾声

  谏不入悦复谏号泣随挞无怨

  亲有疾药先尝昼夜侍不离床

  丧三年常悲咽居处变酒肉绝

  丧尽礼祭尽诚事死者如事生

  学生自行通读经文。(教师巡视指导)

  小组互读,纠正字音,不认识的字要借助拼音

  师:从这一篇的题目中,你觉得,孔子想告诉我们些什么吗?(生:要孝敬父母)

  师:刚才大家读得真不错,下面我们一起来读一读,比一比读的美而平和。(教师与同学一起来读)

  师:大家读得真棒!可是,仅仅通过读,很多同学都难以理解经文的含义,没关系,让我们先来看一个小故事吧。

  2、《汉文帝尝药》

  课件出示:动画“汉文帝尝药的故事”

  师:看了这个小故事,你有什么感想?

  ?(生1:汉文帝真孝顺。生2:汉文帝爱自己的母亲)

  师:大家说得都不错,你能在弟子规中找到描述这个故事的原文吗?生:亲有疾药先尝昼夜侍不离床评价:有感情读,体会意思指名1—2人读,再齐读。

  师:让我们一起来读一读这句话吧!

  师:当父母生病了,我们就要昼夜侍奉,不离开床边。如果父母去世了呢?

  生:丧三年常悲咽居处变酒肉绝

  丧尽礼祭尽诚事死者如事生

  师:我们齐读这一部分。

  课件出示:亲有疾药先尝昼夜侍不离床

  丧三年常悲咽居处变酒肉绝

  丧尽礼祭尽诚事死者如事生

  3、《黄香温席》

  课件出示:动画《黄香温席》的故事。

  师:看了这个小故事,你有什么感想?

  (生1:黄香真孝顺。生2:黄香用自己的体温来为父母温席,都不怕自己生病)

  师:大家说得都不错,弟子规中的那段话就是说这个小故事呢?

  生:冬则温夏则凊晨则省昏则定(齐读)

  4、身边的'故事找找谁的错。

  看了这么多古代小故事,我们也来看看发生在我们身边的故事吧!

  (1)课件出示图片:一、父母叫小明,他不但不答应也不按父母的要求做。(讨论:小明做的对吗?为什么?你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗?)生答:父母呼应勿缓父母命行勿懒

  父母教须敬听父母责须顺承

  (2)、父亲昼夜打麻将,小明与他大吵大闹。

  (讨论:这次小明做的对吗?为什么?你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗?)

  生答:亲有过谏使更怡吾色柔吾声

  谏不入悦复谏号泣随挞无怨

  四、小组讨论

  小明看到同学的贴画很漂亮,就趁人不注意装到自己的书包里,讨论:这次小明做的对吗?为什么?你能用弟子规中的话帮助、告诫他吗?生答:事虽小勿擅为苟擅为子道亏

  物虽小勿私藏苟私藏亲心伤

  评价:你们不仅读得好,理解了(入则孝)它的意思,还能运用了。

  五、想一想:

  师:发生在我们身边的故事可真不少阿,同学们,我们孝顺自己的父母是应该的,因为父母养育我们非常的不容易,不信,你看……

  师:你有什么要对自己妈妈说的话吗?老师可以帮你录下来,你也可以用自己今后的行动来回报自己的父母。正所谓:亲爱我孝何难亲憎我孝方贤

  六、巩固

  师:孩子们,你们想不想唱一唱《弟子规》呢?那就让我们随着音乐一起唱一唱吧!

  播放音乐。

  七、读书声中结束。

  弟子规优秀的教学设计3

  学习目标:

  诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理;培养热爱祖国文化的情感。

  学习重点:

  采用各种方法诵读《弟子规》,演译《弟子规》,领悟《弟子规》的内涵。

  学习难点:

  引导学生批判性的对待古典文化,汲取精华,去其糟粕,培养学生初步的辩证思想。

  学习过程:

  一、发谈话,导入新课。

  同学们我们的中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢?

  (板书:孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。)

  二、背诵《弟子规》

  今天,先让我们进入第一环节,轮背<<弟子规>>,好吗?

  1、齐背“总叙”。

  2、轮背。

  三、走进《弟子规》

  第一关,我最欣赏的一句弟子规。(并说一说欣赏的原因)

  第二关:弟子规对对碰:学生说一句弟子规,任意找一同学说一说意思。第三关,每个同学都准备了一个有关弟子规中的故事,把你想讲的故事讲给同学和后面的老师听。

  第四关,我唱我演《弟子规》

  四、生活与《弟子规》

  《弟子规》是我们生活的典范,这本书是根据先师孔子的教诲而编成的。它告诉我们许多道理,在日常生活中,我们要孝敬父母,友爱兄妹,在一切言行中,要谨慎。看见别人有了进步,就要虚心向他学习,在和大众交往时,要平等仁慈等。今天,我把其中与我们生活息息相关的一些句子选了出来。对照这些句子,同学想一想,你平时都做到了吗?(把打印稿每人一份)

  屏幕出示:

  父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒;

  父母教,须敬听;父母责;须顺承。

  出必告;返必面。

  物虽小,勿私藏。苟私藏,亲心伤。

  晨必盥(guan),兼漱口。便溺回,辄(zhe)净手。

  置冠服,有定位。勿乱顿,致污秽。

  对饮食,勿拣择。食适可,勿过则。

  借人物,须明求。倘不问,即为偷。借人物,及时还。

  凡出言,信为先。

  读书法,有三到。心眼口,信皆要。

  房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。

  列典籍,有定处。读看毕,还原处。

  1、请你针对上面的句子,想想自己在某个方面做的好或不好,在做的好的

  括号里画笑脸。

  2、说一说你做到了哪些,还有什么不足,以后打算怎样改进?

  3、这里我还想创造一个机会,请你对生活中的一些行为也利用弟子规来说一说。

  (1)当家长或朋友说话算话,你可对家长说:凡出言,信为先。

  (2)当家长饮酒喝醉了,用哪一句劝说家长?(饮酒醉,最为丑)

  (3)当家长无心犯了个错,你可以说:“无心非,名为错”

  五、课堂拓展深化认识。

  1、老师推荐名句:

  (1)、温故而知新,可以为师矣。

  (2)、学而不思则罔,思而不学则殆。

  (3)、敏而好学,不耻下问。

  (4)、知之者不如好知者,好知者不如乐知者。

  (5)、吾日三醒吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

  2、学生带读,然后齐读。

  3、老师给大家一些寄语:

  忠心献给祖国,

  孝心献给父母,

  爱心献给社会,

  诚心献给伙伴,

  上进心留给自己。

  4、总结:同学们,中国古代的经典文化,经历历史风雨的洗礼,仍然流传至今,必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中,多接触一些古诗文,并且做到学以致用、古为今用。那样,不仅会获得无穷的乐趣,积淀深厚的文化底蕴,而且一定会像《弟子规》最后几句所说的“勿自暴勿自弃圣与贤?可驯致。

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