《冰灯》公开课教学设计

2021-12-23 教学设计

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《冰灯》公开课教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《冰灯》公开课教学设计1

  教学目标

  1、认识12个生字,会写9个生字。

  2、有感情的朗读课文。

  3、了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲伟大而深沉的爱,从而懂得感恩。

  教学重点、难点

  了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱。

  通过有感情朗读体会父亲的心情。

  教学准备:

  课件(或者小黑板);生字卡

  教学过程:

  一、激情准备,创设情境。

  1、课前回忆《妈妈的爱》。“同学们,还记得《妈妈的爱》这首诗吗?让我们一起来背一背吧。”学生背诵全诗。

  2、激情导入:“是呀。母爱是伟大无私的,因为有了一颗颗伟大无私的慈母心,我们的生活才变得如此丰富多彩,美丽多娇,可大家知道吗?在我们的身边,还有一份同样的伟大无私的爱,那就是深沉宽厚的父爱,今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。

  3、板书课题,齐读课题。说一说冰灯的知识。

  二、自读课文,整体感悟。

  1、自由朗读课文,读准字音,把课文读正确,通顺。

  2、检查生字,正音。

  3、指名读课文,说说课文讲了一件什么事。

  三、个性朗读、体验情感。

  1、再读课文,从文中找出你最受感动的地方,并说说你被感动的原因。

  2、小组内先交流一下,可以读一读表达你的感受,也可以说说你的感受。

  3、学生汇报自己的感受。

  (教师根据学生的回答随机用课件出示相关的语句)

  1)第3—4自然段:

  父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼,可还是答应给人做一个,可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望,体会到父亲对我的爱。

  2)第5—10自然段:

  先让学生说说自己感动的地方,并说说感动的'原因。然后指导学生带着自己的感受,有感情的朗读课文。

  a、父亲做灯很不容易、很辛苦,主要体现在:

  从“屋子里很暗的光线”可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了;从“冰太凉,每磨一阵子,父亲就停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。”“父亲的手碰到我的手,他的手真凉呀!”可以知道父亲做冰灯手冰的很凉;从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。”“继续用力磨起来。”可以知道父亲做灯很费劲。

  b、第9自然段:从父亲的动作、语言中可以体会到父亲对我的关心、爱护。

  c、看到父亲做冰灯这么辛苦,我的心情怎样呢?

  “我急忙喊他‘爹,你到我这里来暖暖手吧。’一边说,一边掀开了自己盖的被子。”

  “我的鼻子发酸,心里真后悔,真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。”

  (我心疼父亲,对自己的行为后悔。)

  3)第十一自然段,我提着冰灯时心情怎么样。

  四、联系实际,升华情感。

  1、从父亲为我做冰灯这样一件小事中,我们感受到父亲对我的那份深沉的爱,其实在我们的生活中,时时发生着这样感人的事,请大家闭上眼睛,用心想一想,我们的父母是怎样关爱我们的。

  2、学生结合生活实际说一说。

  3、你有什么话要对自己的父母说。

  五、学习生字,积累词语。

  1、学写生字,重点指导“巷”“赞”“融”。

  2、积累词语,抄写“语文天地”中“抄一抄”的部分词语。“合适”“后悔”“称赞”“融化”“走街穿巷”

  六、拓展习题,全文小结。

  1、比一比,组成词语。

  俗()适()悔()溶()绵()

  浴()甜()诲()融()棉()

  2、猜灯谜。

  (1)岁末迎春书画展(打一成语)——(笔走龙蛇)

  (2)故园中忆旧时花(打一奥运冠军名字)——(袁华)

  (3)满怀豪情走进新时代(打一焦点新闻词语)——(入世)

  《冰灯》公开课教学设计2

  教学目标:

  1、初读课文,正确认读本课生字新词,读通课文。

  2、朗读理解课文的5—10自然段,了解父亲做冰灯时的辛苦,有感情地朗读语段。

  教学重点:

  读中感悟浓浓的父爱之情以及我“后悔”的原因。

  教学准备:

  幻灯片

  教学过程:

  一、导入揭题:(屏示)

  每逢过年的时候,小朋友们就特别开心。在乡下,孩子们爱提着漂亮的灯笼走街串巷,那可是孩子们最大的乐趣和享受!你们见过灯笼吗?什么样的?

  除了用纸、玻璃制成的灯笼,还有用冰块做成的灯笼呢,今天我们就一起来学习课文——(齐读课题)冰灯,(板书课题,学生书空)。

  二、初读课文。

  1、先请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,(出示预习要求)

  ⑴读一读:要读准生字,读通课文,遇到有困难的地方多读几遍。

  ⑵想一想:课文中哪些句子特别让你感动?感动的理由是什么?

  ⑶读完课文再说一说父亲是怎样为“我”做冰灯

  明白要求了吗?开始吧。(学生自学,教师巡视。)

  2、交流检查预习情况。

  1)接下来我们要比赛了。先看这些词语(屏示),谁会读?(指名逐行读,再出示拼音齐读)

  2)生字会读了,课文呢?老师要看看谁的胆子最大,谁的读书本领最大?你可以按顺序读,也可以挑自己喜欢的段落读。

  三、学习第5—10自然段。

  1、是啊,因为我希望父亲能够给我做一盏透亮的灯笼,大年三十的早上,父亲就忙开了。父亲是怎样做冰灯的呢?请大家默读课文第5—10自然段,边读边思考,一会儿我们来交流。

  2、大年三十的早上,……忙着什么。这时候,我知道父亲在做冰灯吗?当时屋子里光线很暗,(屏示5)谁来读这段话?

  你知道什么是炕吗?(简介)再读句子,你有什么感受?(板书:光线很暗离炕很远)接着读,谁来读好这句话?

  我不知道父亲在做什么,于是我问——(引读第六自然段)

  父亲把头扭过来,(屏示7)指名读。从这段话中你读懂了什么?(材料、疼爱、对比)谁能把父亲的言行表演给大家看看?谁来配合?(6、7)(评议,集体表演读)(板书:打磨冰块)

  此时此刻,如果你就是课文中的我,看着父亲用力地打磨冰块,你能睡得着吗?(指答)为什么?

  是啊,(屏示8)我再也睡不着了。直接指名读。(师点评)

  父亲看见了,又是怎么做怎么说的呢?(指答屏示9)小组读,(屏示另句)另组读,跟我们刚才的句子有什么不同?(屏示两句)这几个词语能省去吗?说说理由。(父亲疼爱儿子)读好句子,突出词语。

  父亲担心我着凉,可是——(屏示10—1)范读,(板书:手真凉)为什么这么凉?(指答)他是在为了能够给我做一盏透亮的灯笼。(屏示10—2)齐读。为什么后悔了?为什么说真不该呢?(指答)

  看到父亲为了帮助自己实现愿望在忍受着寒冷,“我”是又后悔又心疼。谁能读出这种又后悔又心疼的感觉?(指读,齐读)

  3、(机动)学到这里,你知道父亲是怎样为“我”做冰灯的了吗?

  4、(据板书)……多么感人的故事啊,让我们来分角色有感情地朗读第5—10自然段。

  四、总结,布置作业。

  1、父亲忍着寒冷为我做了一盏透亮的冰灯,那么我怎么会想要父亲做一盏透亮的冰灯的,这盏冰灯又给了我怎样的影响呢?我们下一节课继续学习。

  2、请同学们完成两个作业(屏示)

  第一题:朗读课文,练写生字词语。

  第二题:自由选择一个:可以根据课文内容找几个小伙伴一起编一个课本剧。也可以选择一个事例说说你的父母是怎样关心爱护你的。

  《冰灯》公开课教学设计3

  设计理念

  阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,让学生在读中感知,读中领悟,在读中受到情感熏陶。以情激情,以情带读,通过师生互动,促进学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美,营造情感浸润的课堂。

  教材分析

  《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事,反映了父亲对孩子那深沉、博大的爱以及孩子对父母的理解和爱戴。课文文风朴实,浅显易通,没有太多的抒情,但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。

  学情分析

  随着生活水平的日益提高,现在学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到,所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远,对父亲的爱体会比较肤浅,因此课堂上要引导学生抓住重点词、句,感悟品味语言文字,将自己的感情融于课文内容,更容易体会父子之间的情谊,懂得无论在什么情况下,父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。

  教学目标

  1、学习本课的生字新词

  2、理解“乐趣”“享受”“继续”“后悔”“称赞”在课文中的意思

  3、继续培养学生养成边读书边、思考、边圈画、边批注的良好学习习惯。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事,理解父亲的心情,体会父亲对儿子的那份关爱,同时也理解儿子前后的心理变化。

  教学重点

  读中感悟父亲对儿子深深的爱。

  教学难点

  体会小作者的心理变化以及心情,教育孩子体谅理解父母。

  教学准备

  制作cai课件

  课时划分

  两课时

  教学流程

  第一课时(略)

  一、创设情境导入新课

  二、初读课文整体感知

  1、课文围绕冰灯写了一件什么事?带着这个问题自由读课文,圈画生字、生词。

  2、读后指名反馈。

  三、合作学习、掌握生字。

  四、学习1—4段,了解事情原因。

  1、指名分段读课文,学生思考;我为什么要父亲做灯?

  2、指名反馈。

  3、指导有感情地朗读课文中对大军的灯笼描写的句子,体会作者的羡慕心情。

  五、作业:

  1、抄写生字、生词。

  2、正确流利地朗读课文。

  第二课时(详)

  一、复习旧知,导入新课

  1、多媒体出示,认读生词。

  2、课文主要讲了一件什么事?作者为什么要父亲做灯,用“因为——所以——”说话。

  3、父亲做灯辛不辛苦,从课文中哪里可以看出呢?今天我们接着学习。板书:冰灯。

  二、研读课文体验情感

  ▲研读父亲对孩子的爱

  1、父亲做冰灯辛不辛苦,读出有关语句“大年三十的早上,﹍﹍父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。”

  ⑴“沙沙”指的是什么声音,你能说出表示声音的词语吗?

  ⑵父亲做冰灯起得早不早,从哪句话可以看出来,读一读。(很暗的光线)

  ⑶比较句子,你体会到什么?

  父亲正在打磨一块冰。

  父亲起码在离炕很远的地方打磨一块冰。

  ⑷指导读父亲做冰灯非常冷的句子。

  2、“父亲的手碰着了我的手,他的手真凉啊!”

  3、父亲做冰灯这样辛苦,这样冷,为什么还要帮孩子做冰灯,你想说点什么?

  ▲研读“父与子对话的语句”

  1、默读课文6—9段,用“—”划出父亲说的话,用“~”划出孩子的语言,想想读了他们的话,你体会到什么?作简单批注。

  2、指导读好人物的对话。

  3、汇报通过人物的语言描写,你体会到什么?

  4、男女生分角色读人物的对话。

  5、师生合作朗读,师生共同评价。

  ▲研读“我”对父亲的理解和爱戴。

  (一)找出儿子前后心理变化的语句。

  (二)看到父亲做冰灯,“我”为什么后悔?

  1、“理解后悔”,联系生活实际,你以前做了一件什么事,让你后悔。

  2、生汇报“我”后悔的原因。

  (三)理解最后一段

  1、“我的灯笼是最特别的”特别在哪里?

  2、“小伙伴们都称赞我的冰灯”,小伙伴是怎么称赞我的冰灯的呢?

  3、“我”提着冰灯时的心情怎样。

  4、“它从此留在了我心里”它指的是什么?你体会到什么?

  5、指导读好这一段。

  三、拓展延伸,升华情感

  1、你想对文中父亲说什么?对作者说什么?

  2、说说父母爱我们的事儿。

  四、作业:

  1、有感情朗读课文

  2、写一写读《冰灯》有感。

  教学反思

  当我第一次读《冰灯》时,我就深深被文章中浓浓的父子情所感动。父亲忍受彻骨的寒冷起早为儿子做冰灯,儿子理解、心疼父亲。文章没有堆砌华丽的词藻,没有描摹激情的话语,没有大段大段的抒发感情,只用白描手法将父子之间的深情,自自然然地在字里行间流露出来。如何让学生理解父子情深,在教学中我是通过品词析句、玩味语言,让学生真真切切地感受,实实在在地领悟。

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