《青蛙卖泥塘》仿写教学设计

2021-12-23 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《青蛙卖泥塘》仿写教学设计(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《青蛙卖泥塘》仿写教学设计1

  一、教学目标

  1.有感情地朗读课文,学习本文生字新词。

  2.通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  二、教学重难点

  教学重点:通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  教学难点:理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  三、教学方法

  朗读法,角色扮演法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  同学们,在遥远的田野里,有一只小青蛙。他想住进大城市里,买漂亮点的房子,不愿意住在烂泥塘里,准备要卖掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)

  (二)初读感知

  1.大声朗读课文,圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。

  卖泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺

  2.小组之间读一读课文,看谁读得正确、流利。(组内互读)

  3.鼓励学生大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好全文。

  (三)深入研读

  1.小青蛙太想卖掉泥塘了,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找,看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?

  明确:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

  2.你能找找,他们都给了小青蛙什么建议吗?

  明确:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。

  3.两次都没有卖出去,第三次碰到小鸟,泥塘卖出去了吗?

  明确:还是没有卖出去,很多小动物给小青蛙很多建议,小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)

  4.这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?

  明确:最后没有卖掉泥塘。

  (四)巩固提高

  看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?

  (五)小结作业

  小结:青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!

  作业:分角色扮演创编一个情景剧,下节课一起演一演。

  五、板书设计

  六、教学反思

  这堂课整体上是成功的,整个课堂教学体现了教师的主导地位,学生的主体地位,学生能够在老师的引导下学习,但学生自主学习探究体现得不够明显,很大程度上还是由老师牵着走,如何让学生更自觉地自我探究,这也是我课后思考的问题。

  《青蛙卖泥塘》仿写教学设计2

  【课型】

  精读引领课

  【教学目标】

  1. 认识15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

  3. 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的,培养学生的环保意识。

  【教学重点】

  1. 认识生字词,正确、流利地朗读课文。

  2. 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

  【教学难点】

  通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

  【教学过程】

  一、谜语导入,激发兴趣。

  1. 同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。

  2. 对,今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。

  3. 看了这个题目,你想知道什么呢?

  二、初读课文,整体感知。

  1. 请同学们自由读课文,教师巡视指导。注意读文要求:

  找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。

  2. 检查字词。

  (1)请同学自由认读生字词。

  (2)请一位“小老师”领读生字词。

  (3)去掉拼音,随机抽读。

  (4)请同学们齐读字词。

  3. 看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?(学生交流识字方法)重点“圭”字拓展,多音字“喝”。

  4. 请同学们再读课文,这次要把课文读通顺、流利,标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事?

  5. 我是小小朗诵家。请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。

  6. 读后评议。谁读的好?好在哪里?不足是什么?

  7. 同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的填空。

  青蛙为了卖掉泥塘,听了( )的话,在泥塘周围( ),又听了( )的话,给泥塘( );接着( ),( ),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定( )。

  过渡语:同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。

  三、精读课文,仔细品读。

  (一)学习课文1---2自然段。

  1. 请同学们默读课文1---2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?

  2. 小组讨论,全班交流。

  (二)学习课文3---10自然段。

  1. 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

  (1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3---10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?(指名回答)

  (2)真奇怪!青蛙的泥塘已经有了泉水,周围也有绿茵茵的小草,泥塘怎么还卖不出去呢?它们还有什么其他的要求吗?

  (3) 现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?(学生分组练习)

  (4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?

  过渡语:你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。

  3. 请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?又是怎样做的?(指名回答)

  (三)学习课文11---12自然段。

  1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因。

  (1)现在的.泥塘真是美啊!听,青蛙在吆喝什么?(师读文中句子)

  (2)泥塘究竟好在哪里?请用横线画出来,读一读。(指名读)

  (3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)

  (4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?请同学们做做“愣住了”的样子。

  (5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?它心里是怎样想的?

  2.同学们说的可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。(指名回答)

  3.相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。

  四、整体回顾,课堂升华。

  看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。(指名回答)

  五、总结提升

  小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。

  六、板书

  21. 青蛙卖泥塘

  老牛 没有草 种草

  烂泥塘 野鸭 水太少 引水 多好的地方 不卖泥塘

  小动物们 栽树、种花、修路

  【教学反思】

  《青蛙卖泥塘》仿写教学设计3

  教材分析:

  《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。

  课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

  这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

  学情分析:

  在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。

  教学目标:

  1.认识11个生字,会写生字“泉”。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

  教学重点:

  1.识记生字词。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  教学难点:学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  教学方法:谈话法 朗读法

  教学过程:

  一、导入

  1. 师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书 烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

  二、学习课文3~9自然段

  1. 师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)

  2.师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)

  3. 老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。

  4. 生画出句子,生交流汇报。

  5.学生模仿读,全班读。

  6.师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。

  6. 师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

  师生合作读。

  三、学习课文10自然段

  1. 师:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。于是,又开始吆喝起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!”卖出去了吗?

  生模仿小动物回答问题。

  2. 师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?

  全班齐读。

  四、学习课11~12自然段

  1. 师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。

  2. 师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。

  师讲解词语“愣住”

  3.师生合作读青蛙的想法。

  三、课堂小结。

  青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

  四、以文带文。

  1.师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!

  2.出示自学提示。

  五、作业布置。

  请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。

  六、板书设计:

  21.青蛙卖泥塘

  盖房子(……)

  修路 美丽的 池塘

  种花

  栽树

  引水

  种草

  《青蛙卖泥塘》仿写教学设计4

  教材分析:

  《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。

  教学目标:

  1、通过自主阅读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

  2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

  教学过程

  导入

  趣味谈话,理解吆喝

  1.同学们,今天一大早,老师就被一阵吆喝声吵醒了,打开窗户一看,一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝:卖豆腐喽,卖豆腐!

  2. 听!还有一只大青蛙也在大声吆喝:卖泥塘喽,卖泥塘!( 启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝?指导读好青蛙的吆喝。)

  探究卖泥塘的原因

  学习课文第1、2自然段 了解青蛙为什么要卖自己的泥塘?(烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住)

  青蛙是怎样卖自己的泥塘的?

  (1)结合图片

  青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。

  青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”

  顾客来访(学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮)

  学习课文第3—9自然段

  1.自由朗读课文3—9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

  2.小组讨论,全班交流。

  (1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

  (2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

  3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

  (1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)

  (2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)

  (3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。)

  4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

  (1)想:要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。

  (2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周围。砍竹子,引山泉。

  5.经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)

  6.师生分角色朗读课文。

  第一个来买泥塘的是 —————— ,他没有买走泥塘是因为 —————————— 。

  第二个来买泥塘的是 ———————— ,

  他没有买走泥塘是因为 ———————— 。

  听了老牛和野鸭的话,青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子,读一读。

  学习第10自然段

  1.自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们说了些什么?

  教师指导做想象说话训练。

  出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“ ———————— ”。

  (2) —————— 来了,它说:“ —————— ”。

  (3) —————— 来了,它说:“ ———— ”。

  3.拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流)

  4.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?五、引导探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。)

  2.青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会)

  3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 (指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”)

  4.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白)

  5.难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢! (指导学生有感情地朗读第11自然段)

  6.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,体会劳动创造美。

  7、读儿歌感受劳动的美好

  六、作业:假如你想卖一本书,你会怎样吆喝呢?写一写吧。

  七、回归整体,拓展思维

  《青蛙卖泥塘》仿写教学设计5

  教材分析:

  《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快,富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从伙伴们的建议,一步步改造自己的烂泥塘,最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。

  学情分析:

  低年级的学生对故事十分感兴趣,课堂上,我将组织学生进行情景表演,从而提高学生理解和运用语言文字的能力,激发学生学习语文的兴趣。

  教学目标:

  1.认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  教学重点:

  1. 认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  教学难点:

  能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  教学准备:PPT。

  教学过程:

  活动一:揭课题。

  1. 我猜你演。

  动作篇:大摇大摆。

  表情篇:生气、高兴、惊讶。

  2. 出示课题《青蛙买泥塘》,齐读课题。(强调“买”和“卖”的区别)

  3. 学写生字“卖、蛙”。

  (1) 观察需要注意的书写要点。

  (2) 师范写,生描一写一。

  (3) 展评。

  活动二:我会读。

  1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读,记一记”中难读的生词:

  guàn pái tng

  灌 水 牌子 挺舒服

  b s lèng yo he

  播 撒 愣住 吆 喝

  2.请小老师带读。

  3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。

  牌:生活中还见过哪些牌子?并出示相关图。

  播撒、愣住:谁来演一演?

  喝:多音字,在“吆喝”一词中读轻声。

  4. 去掉拼音认读。

  (1) 抢读。

  (2)齐读。

  活动三:我会说

  一、自读全文。(要求:读课文,读正确读通顺)。

  1..青蛙为卖泥塘,做了哪些事?用“ ”画出来。

  2.学生汇报,师相机板贴(示意图):

  种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

  3.看着示意图,把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。

  青蛙

  二、学习第3至5自然段(种草片段)

  出示课文第3至5自然段,请生读一读

  1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

  (1) 请生有感情地朗读句子。

  (2) 老牛为什么不买泥塘?(没草) 难道泥塘在他眼中一无是处?(有水坑)

  (3) 通过老牛对泥塘的评价,你有什么发现?(先说优点后说缺点)

  (4) 全班齐读。

  2.想像说话

  (1)出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点 ?(先说优点后说缺点)

  (2)依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。

  (3)试用 来了,看了看泥塘,说:“ 。”的句式说一说。

  活动四:我会演。

  1. 出示步骤。

  第一步:分好角色。

  青蛙 老牛 旁白 导演

  第二步:了解要求。

  青蛙:会吆喝,做好“想”的表情。会表演 “采集”“播撒”等动作。

  老牛:注意说话的语气和表情。会表演 “走”“看”等动作。

  旁白:读好提示语,做好动作提示。

  导演:指导表演,负责介绍角色,谢幕等。

  第三步:合作表演。

  2. 小组合作表演故事。

  3. 推荐小组上台表演。

  4. 大家评议。

  活动五:我会写。

  1. 认读生字“籽、倒”。

  2. 观察生字,提示注意点。

  3. 生描一写一,师巡视指导。

  4. 展评。

  5. 师范写,生再写。

  作业布置:

  1. 抄写生字。

  2. 给爸爸妈妈讲讲这个故事

  板书设计: 21. 青蛙卖泥塘

  种草 灌水

  盖房 青蛙 修路

  栽树 种花

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