一年级上册语文《比尾巴》教学设计

2022-07-11 教学设计

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的一年级上册语文《比尾巴》教学设计,欢迎阅读与收藏。

  一年级上册语文《比尾巴》教学设计 篇1

  【教材分析】

  《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

  本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

  【设计理念】

  应用儿歌特点,营造学习氛围,培养学生热爱祖国语言的感情,让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学生是学习语文的主人,这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂,要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践,在运用这个语言的过程当中,他来感悟语言,积累语言,来掌握语言,为学生奠定好语文学习基础,让他有持续学习语文的后劲。

  【学习目标】

  1、认识12个生字,会写3个字。认识一种笔画,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问号的语句。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学流程】

  第一课时

  【学习目标】

  1、认识6个生字,正确流利地朗读课文,读好问号的语句。

  2、激发朗读欲望,学用文中的句式进行说话。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  【学习过程】

  一、谈话导入

  孩子们去过动物园了吗?看到过哪些动物?

  (没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?)

  二、揭示课题

  师:其实森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。拼出来给大家听听。(在“尾巴”下面打上着重号)

  教学“比尾巴”先自己拼一拼,再集体读一读,个别抽取两个同学读一读。

  师:读得又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)

  三、学习问句部分

  1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特,那有哪些动物来比赛呢?(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)

  师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点?

  师:动物们的尾巴各有各的特点,我们打开书本找一找,看他们在比尾巴怎么样?

  2、出示自学要求:

  ⑴读准课文中的每一个生字的读音。

  ⑵读通儿歌。

  ⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样?

  3、交流出示:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

  拼读:先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。

  4、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?

  小结:为什么要这样读呢?因为这个符号在提醒我。(认识问号)板书“?”这个像耳朵一样的符号,我们把它叫作问好,有这样问好的句子叫做问句。

  5、朗读:个别学生试读,看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问,看谁问得像。齐读。

  四、学习答句部分

  一年级上册语文《比尾巴》教学设计 篇2

  【教学目标】

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  2、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  【教学重点】

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  2、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  3、知道动物的尾巴有什么作用。

  【教学难点】

  1、学会朗读疑问语气的句子。

  2、了解动物尾巴的特点。

  【课时安排】

  1课时

  【教学准备】

  动物图片,多媒体课件,音频

  【教学过程】

  第二课时

  一、复习检查

  1、出示课件:谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴

  2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么

  二、初读课文,指导朗读

  1、指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长

  师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

  (领读两遍)

  理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

  领读,指名读,齐读。

  2、指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短

  提问:读时强调哪一个词(圈出重音“谁”)哪几个词要连读(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢

  3、指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞评议。

  强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

  引说谁的尾巴好像一把伞就是——

  4、小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道,大家比比看。

  三、细读课文第二节

  1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。

  2、比一比:仔细观察这些小动物,说说它们的尾巴各有什么特点。

  指明学生说

  3、出示:第一节,第三节的内容,认识问好,读准句子。读时要有上扬的语气。(指明读,同桌互读,分组读,比赛读)

  1、放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢(对,长和短,比较就能看出来了)

  2、第二节里哪两句话回答了这两个问题(出示黑板)

  3、指导朗读理解o。

  ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读(划连线:猴子的尾巴)

  ②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好为什么

  生:谁的尾巴长师:猴子

  师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。

  ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词(圈出重音“兔子”)

  教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。

  第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。

  师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)

  ④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢老师问,指名学生答。

  ⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

  ⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞好像一把伞,是不是一把伞书中怎么回答的(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞大家看录像。

  ⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子

  ⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。

  ⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。

  ⑩分角色朗读第一、二节。

  4、把问句融到课文里去,读准确。

  (1)出示:一、二一问一答的游戏,一是促进朗读,二是激发朗读兴趣。

  (2)出示:读一读,记一记,对前两节加深记忆。

  (3)出示:三、四节一问一答的游戏。

  (4)出示:读一读,记一记,对后两节加深记忆。

  (5)出示有感情的朗读整篇课文,朗读比比看。分组做动作读,听儿歌拍手读。

  (6)说话比比看。出示:“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析,以及拓展练习说话,锻炼孩子的语言表达能力。

  (7)出示:恐龙,老鼠,小猪的图片,老师引导说,并让学生提出问题,自己回答问题。

  四、拓展延伸

  你知道动物尾巴有什么作用

  1、借助动物图片,有鱼,袋鼠,环尾狐,鸟。

  2、学生可以自由发言

  五、布置作业:

  1、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。

  一年级上册语文《比尾巴》教学设计 篇3

  教学目标

  1、认识9个生字,了解字词的意思。(随课文情境认识9个生字,浅浅感受形声字的.组字规律,培养学习汉字的兴趣。)

  2、学习朗读问话的句子和回答的句子。

  3、通过看图学句认识图上的6种动物,了解一些动物尾巴的特点(了解一些动物尾巴的特点,对动物的尾巴产生一定的兴趣)

  4、通过学习,激发学生对动物的喜爱之情。 教学重、难点

  重点:识字,读问句及一问一答对读 难点:读好问句 教学过程

  一、揭示课题:

  老师:小朋友,今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌,比什么呢?赶快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴

  指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴,我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”,这时“巴”都要读轻声。(举一反三,让学生掌握“巴”字读轻声地规律)但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字,你在哪个字里见过它。(这也是对已学生字的反刍。)出示“爸”,那谁的数学学得最好,能用减法来记住巴字。(减一减的方法是学习形声字的一种基本方法,本册中这个字是第二次用到,第一次是“做”减去单人旁就是“故”,老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。)

  出示“比”:这个“比”字可有趣啦,你发现了什么?

  老师小结:比字是由两个字组成的,就是说一个人是不能比赛的,两个人才算有对手,可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一,比赛第二”的精神,第一个匕字把长长的脚缩了回来,让出一点地方给第二个匕字。

  二、创设情境,学习生字。

  1、 这样特别的一场比赛,你们想去观看吗?好,那就请各位小朋友在观众席上坐好了!听,音乐声响起了(播放运动员进行曲),小动物们进场了,他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。(快乐奔放的音乐,惟妙惟肖的fash动画,俏皮可爱的小动物,无一不是小朋友们喜爱的,这里形成了一个小高潮,把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了)。

  2、 现在小动物们早已站好队,等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。 看,这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读,就能成为小主持人了。来,请拼音朋友帮帮忙,也可以请旁边的小朋友帮帮忙,赶紧自己练一练吧!(要当小主持人了,小朋友当然愿意去读,在这里老师不仅关注学生是否能读正确,更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。) 指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”,这是小主持人的标志。

  正音:松鼠。(平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关,老师要反复指导练习改正) 去掉拼音,你还能叫出这些选手的名字吗?指名。 学习生字。 小朋友真了不起,都成为出色的主持人了呢!瞧,好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。

  出示生字:猴、松、公、鼠、鸭 在读生字“松、公”时启发:你发现了什么?让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。

  3、写字指导。

  公鸡老写不好自己这个“公”字,还想请你们帮助把它的名字写好,你愿意吗?怎样写好这个字呢?仔细观察田字格中的字,今天我们要认识一个新笔画撇折。 学生书空3遍。写“公”字的时候呀,上面这个“八”时候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板,稍稍往上翘一翘,然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。

  三、学习课文。

  (一)学习问句部分

  1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛,到底在比什么呢?(出示六个问句) 谁的尾巴长? 谁的尾巴短?

  谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?

  2、赶快拼一拼读一读,有哪些比赛项目?(学生自由拼读句子)

  3、这里有个生字有点难读,我们来拼一拼。谁,谁呀,是哪一位呀,这是在问别人,所以小朋友们看,谁字总是和小问号在一起,表示问别人问题,很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢,就赶紧来问一问同桌吧!(通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。)

  4、同桌互相读,指名读,教师范读。(问句的形式虽然孩子们是第一次碰到,但是在生活中是无处不在,无时不有的,离孩子的生活很近,只要通过练习孩子们就能掌握了。) 5、学习生字:(课件显红几个生字:短、把、扁、最)这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼,你们认识他们了吗? 指导把字:咦,看着这个字,你发现了什么?(孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。)出示“巴—爸、把”,看,巴可喜欢交朋友了,它和不同的偏旁组合就变成了不同的字,而且听听,他们的读音还差不多呢。(渗透字根与形声字关系的知识,有利于学生掌握形声字的规律,帮助他们提高学习形声字的能力。) (二)学习回答部分

  1、关于这几场比赛,小动物们想请我们当评委,帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。 请用“我认为....的尾巴....” 句式说话。如果同意评委的评选结果,就掌声通过。(这里又形成了一个小小的高潮。孩子们兴致勃勃的来当评委,评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声,还戴上了评委的牌子,小动物也戴上了金牌,这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点,理解了“长、短、扁”等词语的意思,学会了说话。玩中学,学中玩,这是课堂教学最有效的形式。)

  (出示第二部分句子)看,比赛结果出来了,你能公布一下吗? (自由读—指名读,要求声音响亮,读音准确的当总裁判—齐读)

  师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。

  四、多种形式读课文。

  有一位作家也参加了比尾巴比赛,他把这次比赛的结果写成了一首儿歌,发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。 自由读——男女生对读 课后反思:

  《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”我就是本着这一理念展开教学的,首先自始自终通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,然后以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。并且在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正的自主实践,努力提高语文课堂的实效性。

  一年级上册语文《比尾巴》教学设计 篇4

  【教材分析】

  这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。

  【设计理念】

  说学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

  【教学目标】

  1、能正确认读12个生字:比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。

  2、能正确流利的朗读课文,学习朗读问句。

  3、了解动物尾巴的特点。

  4、会写“云、公、车”。

  【教学重点】

  1、能认读12个生字。

  2、会正确书写“云、公、车”。

  3、正确流利的朗读课文。

  【教学难点】

  学习朗读问句。

  【课前准备】

  六种动物的贴图,词语卡片,小黑板,磁带,录音机。

  【教学过程】

  一、创设情境,揭示课题

  1、放录音(熊猫主持人说话)。激发学生参与兴趣,引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

  2、揭示课题:比尾巴(正音,强化轻声。)

  指名2~3人读读(正音,强化轻声。)

  评价过度:小朋友度得又清楚又响亮,真是热情的拉拉对。

  二、认识参赛选手(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

  1、猜选手。

  那么,今天的比赛,有哪些小动物参加呢?让我们来猜一猜(师说谜底学生猜)。

  2、学生猜,教师将相应的图片及词语贴在黑板上。

  认读“猴子、鸭子、松鼠”(自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。)

  3、比赛太热闹了,其他的小动物都等不及了,也跑了过来,它们是谁呢?(出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”)

  哎呀!它们忘了挂排了,怎么办呢?(学生自由读牌,同桌商量把牌子送给谁,指名上台贴词卡,男女分读,齐读)。

  4、小动物要出场了,让我们最后喊一喊它们的名字,为它们加油吧!(开火车读,齐读)。

  三、读比赛项目

  1、放录音导入:比赛马上开始,我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗?

  2、小黑板出示六个问题(谁的尾巴长/谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?)

  3、指导朗读。

  ⑴ 赶快拼读,有哪些项目?(自由拼读,指名读)

  ⑵ 老师也想来读一读它,读的好的给点掌声,读不好的还请提提意见。但是,你要仔细听,与刚才两位读得有什么不同。

  ⑶ 交流、总结。(认识问句的读法)

  ⑷ 练习读问句。(自己练读,齐读)

  四、评比比赛结果

  1、放录音引入:小朋友,请你们来当当裁判,请你们根据动物尾巴的特点,公正、认真、仔细地评一评。

  2、出示六个评选项目:“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。

  3、学生评一评。(自己先认读项目,和旁边的伙伴讨论该怎么评,并说出理由)。

  4、颁奖嘉宾给小动物颁奖,并宣布结果。

  5、(出示小黑板)评选的结果已经有了,谁把结果公布出来:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。

  先自由读,再指名读,最后齐读。

  五、朗读课文

  1、这时,有位记者刚好经过这里,看见了这热闹的场面,回去把它写成了一首儿歌,就出版了我们的语文书上,你们想读一读吗?

  2、各种形式朗读:自由读,师生对读,同桌拍手读,男女对读,齐读,配上动作表演读。

  3、小结:动物的尾巴真有意思,各有各的特点。

  六、指导书写“云、公、车”

  引入:比赛结束了,小动物们陆续回家了,这时,由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了,怎么办呢?让我们来帮助它们,找到回家的路,好吗?

  1、师范写“云、公、车。”

  2、生说注意点。

  3、生在课文中先描一描,再每个写一个。

  七、总结

  小朋友,今天我们很高兴认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务:请小朋友回家,搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等,并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

  【设计意图】

  在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

  一年级上册语文《比尾巴》教学设计 篇5

  1、教学目标:

  (1)、知识与技能目标

  认识12个生字,会写“松”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”,认识三个偏旁“户和“尸”。

  (2)、过程与方法目标

  a能正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

  b、了解一些动物尾巴的特点。

  (3)、情感与态度目标

  激发喜爱动物的情感。

  2、教学重难点:

  (1)、认识12个生字,会写“松”个字。

  (2)、在读正确的基础上,读好问话的语气。

  3、教学准备:课件、小动物的图片。

  教学设计:

  一、新课导入。

  1、谜语热身

  小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师今天带来几个谜语,看谁猜得又快又准?出示六个谜语PPT。

  2、这些小动物今天也来到咱们班了,他们来干什么呢?打开课本P83,来,一起告诉老师,他们来干什么来了?请举起灵巧的右手和老师一起书写课题。(板题)

  3、大家看这三个字有什么共同之处?(有共同的笔画“竖弯钩”,轻声“巴” 师范读“尾巴”。)

  二、初读课文,学习生字。

  1、初读课文

  比赛已经开始了,这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢?狮子大王让他们藏在了课文里面,只有小朋友认真去读才能找到他们,现在请大家打开课本,如果遇到不认识的生字,带上拼音多读几遍(学生回答的同时,师贴上相应的图片)

  2、识记生字

  (1)通过加一加识记“公松 巴 把”;

  (2)识记半包围结构,通过“尸”字头记住“户”字头;

  (3)去掉拼音识记生字;

  (4)(出示全部生字) a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读

  (5)(出示生字词)生齐读、开火车读词语。小结识字的方法

  三、学习课文

  (一)学习问句

  1、刚才小动物们偷偷地和老师说,小朋友们表现得不错,还想请小朋友们当裁判呢,想当裁判可得把课文读好了。

  2、出示问句,师检查句子的朗读,指导,范读,生展示读。

  (二)学习答句

  1、现在比赛项目知道了,那比赛结果怎样呢?同学们能从课文中找到答案吗?请同学们快速读一遍课文。(指名学生上台贴动物尾巴词语卡片)

  2、师生采用一问一答对读课文

  3、同桌一问一答对读课文

  4、朗读全文边读边想象比赛的场景。(师生合作读课文;男女生合作读课文)

  四、游戏拓展。

  (出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图),请学生上台贴尾巴。

  五、学做小诗人

  (出示燕子、小牛、小鱼的图片)用“谁的尾巴()?( )的尾巴( )。”的格式编儿歌。

  六、学习生字

  1、小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧?

  2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折

  3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

  4、师范写,生描一描再写一个。

  七、课外知识拓展。

  师:动物尾巴各有各的特点,他们的尾巴呢各有各的作用,你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢?

  八、作业布置

  请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片,课余时间和小伙伴交流

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