一年级上册语文《比尾巴》教学设计

2022-07-11 教学设计

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的一年级上册语文《比尾巴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　一年级上册语文《比尾巴》教学设计篇1

　　【教材分析】

　　《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

　　【设计理念】

　　应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。

　　【学习目标】

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　【学习目标】

　　１、认识６个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。

　　２、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　【学习过程】

　　一、谈话导入

　　孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？

　　（没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？）

　　二、揭示课题

　　师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号）

　　教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。

　　师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

　　三、学习问句部分

　　１、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢？（请６人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

　　师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？

　　师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？

　　２、出示自学要求：

　　⑴读准课文中的每一个生字的读音。

　　⑵读通儿歌。

　　⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？

　　３、交流出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

　　拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。

　　４、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？

　　小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。（认识问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。

　　５、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。

　　四、学习答句部分

　　一年级上册语文《比尾巴》教学设计篇2

　　【教学目标】

　　1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　【教学重点】

　　1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　3、知道动物的尾巴有什么作用。

　　【教学难点】

　　1、学会朗读疑问语气的句子。

　　2、了解动物尾巴的特点。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学准备】

　　动物图片，多媒体课件，音频

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示课件：谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴

　　2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么

　　二、初读课文，指导朗读

　　1、指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　（领读两遍）

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）

　　领读，指名读，齐读。

　　2、指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短

　　提问：读时强调哪一个词（圈出重音“谁”）哪几个词要连读（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢

　　3、指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）

　　引说谁的尾巴好像一把伞就是——

　　4、小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道，大家比比看。

　　三、细读课文第二节

　　1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。

　　2、比一比：仔细观察这些小动物，说说它们的尾巴各有什么特点。

　　指明学生说

　　3、出示：第一节，第三节的内容，认识问好，读准句子。读时要有上扬的语气。（指明读，同桌互读，分组读，比赛读）

　　1、放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢（对，长和短，比较就能看出来了）

　　2、第二节里哪两句话回答了这两个问题（出示黑板）

　　3、指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读（划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好为什么

　　生：谁的尾巴长师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词（圈出重音“兔子”）

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。（划连线）女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——（引读），后答了——（引读）。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问的先答，后问的后答）

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞好像一把伞，是不是一把伞书中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　4、把问句融到课文里去，读准确。

　　（1）出示：一、二一问一答的游戏，一是促进朗读，二是激发朗读兴趣。

　　（2）出示：读一读，记一记，对前两节加深记忆。

　　（3）出示：三、四节一问一答的游戏。

　　（4）出示：读一读，记一记，对后两节加深记忆。

　　（5）出示有感情的朗读整篇课文，朗读比比看。分组做动作读，听儿歌拍手读。

　　（6）说话比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析，以及拓展练习说话，锻炼孩子的语言表达能力。

　　（7）出示：恐龙，老鼠，小猪的图片，老师引导说，并让学生提出问题，自己回答问题。

　　四、拓展延伸

　　你知道动物尾巴有什么作用

　　1、借助动物图片，有鱼，袋鼠，环尾狐，鸟。

　　2、学生可以自由发言

　　五、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。

　　一年级上册语文《比尾巴》教学设计篇3

　　教学目标

　　1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的.组字规律，培养学习汉字的兴趣。）

　　2、学习朗读问话的句子和回答的句子。

　　3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣）

　　4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。教学重、难点

　　重点：识字，读问句及一问一答对读难点：读好问句教学过程

　　一、揭示课题：

　　老师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。 bǐ wěi ba 比尾巴

　　指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。）

　　出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？

　　老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。

　　二、创设情境，学习生字。

　　1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小朋友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。（快乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小高潮，把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了）。

　　2、现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，赶紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里老师不仅关注学生是否能读正确，更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。）指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”，这是小主持人的标志。

　　正音：松鼠。（平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关，老师要反复指导练习改正）去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。学习生字。小朋友真了不起，都成为出色的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。

　　出示生字：猴、松、公、鼠、鸭在读生字“松、公”时启发：你发现了什么？让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。

　　3、写字指导。

　　公鸡老写不好自己这个“公”字，还想请你们帮助把它的名字写好，你愿意吗？怎样写好这个字呢？仔细观察田字格中的字，今天我们要认识一个新笔画撇折。学生书空3遍。写“公”字的时候呀，上面这个“八”时候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。

　　三、学习课文。

　　（一）学习问句部分

　　1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛，到底在比什么呢？（出示六个问句）谁的尾巴长？谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

　　2、赶快拼一拼读一读，有哪些比赛项目？（学生自由拼读句子）

　　3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁，谁呀，是哪一位呀，这是在问别人，所以小朋友们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢，就赶紧来问一问同桌吧！（通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。）

　　4、同桌互相读，指名读，教师范读。（问句的形式虽然孩子们是第一次碰到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活很近，只要通过练习孩子们就能掌握了。） 5、学习生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们认识他们了吗？指导把字：咦，看着这个字，你发现了什么？（孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。（渗透字根与形声字关系的知识，有利于学生掌握形声字的规律，帮助他们提高学习形声字的能力。）（二）学习回答部分

　　1、关于这几场比赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。请用“我认为....的尾巴....” 句式说话。如果同意评委的评选结果，就掌声通过。（这里又形成了一个小小的高潮。孩子们兴致勃勃的来当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声，还戴上了评委的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁”等词语的意思，学会了说话。玩中学，学中玩，这是课堂教学最有效的形式。）

　　（出示第二部分句子）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？（自由读—指名读，要求声音响亮，读音准确的当总裁判—齐读）

　　师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

　　四、多种形式读课文。

　　有一位作家也参加了比尾巴比赛，他把这次比赛的结果写成了一首儿歌，发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。自由读——男女生对读课后反思:

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我就是本着这一理念展开教学的，首先自始自终通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，努力提高语文课堂的实效性。

　　一年级上册语文《比尾巴》教学设计篇4

　　【教材分析】

　　这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

　　【设计理念】

　　说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　【教学目标】

　　１、能正确认读１２个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。

　　２、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。

　　３、了解动物尾巴的特点。

　　４、会写“云、公、车”。

　　【教学重点】

　　１、能认读１２个生字。

　　２、会正确书写“云、公、车”。

　　３、正确流利的朗读课文。

　　【教学难点】

　　学习朗读问句。

　　【课前准备】

　　六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题

　　１、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

　　２、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）

　　指名２～３人读读（正音，强化轻声。）

　　评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。

　　二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　１、猜选手。

　　那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。

　　２、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。

　　认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。）

　　３、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）

　　哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。

　　４、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。

　　三、读比赛项目

　　１、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？

　　２、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）

　　３、指导朗读。

　　⑴ 赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）

　　⑵ 老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。

　　⑶ 交流、总结。（认识问句的读法）

　　⑷ 练习读问句。（自己练读，齐读）

　　四、评比比赛结果

　　１、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。

　　２、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。

　　３、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。

　　４、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。

　　５、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

　　先自由读，再指名读，最后齐读。

　　五、朗读课文

　　１、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？

　　２、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。

　　３、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。

　　六、指导书写“云、公、车”

　　引入：比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？

　　１、师范写“云、公、车。”

　　２、生说注意点。

　　３、生在课文中先描一描，再每个写一个。

　　七、总结

　　小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

　　【设计意图】

　　在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。