部编版二年级《坐井观天》教学设计

2021-12-21 教学设计

  作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的部编版二年级《坐井观天》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  部编版二年级《坐井观天》教学设计1

  一、教学要求:

  1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

  2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

  二、教学重点、难点:

  重点:读懂课文,理解内容。难点:理解寓意。

  三、教具:

  教学软件、头饰。

  四、教学过程:

  第一课时

  一、初读课文,整体感知。

  二、自学生字,检查指导。

  三、教给方法,学习1—3自然段。

  第二课时

  一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法,用同样的学习方法学习4—7自然段,也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。

  二、读读课文,质疑问难。

  自读课文,勾画出不懂的问题和弄不明白的词语,提出解决。

  三、精读课文,引导释疑。

  1、联系生活实际,理解“大话”。

  2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

  3、用“无边无际”练习说话。

  4、指名读第三次对话,理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

  5、比较句子。

  四、带问题读,理解寓意。

  1、它俩谁说得对?替它俩找找原因,引出寓意。

  2、结合自身谈想法,进一步受到教育。

  五、品读课文,角色体验。

  1、同桌分角色朗读,争论天有多大。

  2、指名表演。

  六、展开想象,青蛙跳出井口会看到什么?

  把你想到的说出来或画出来。

  部编版二年级《坐井观天》教学设计2

  教学目标:

  1.认识3个生字;

  2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  3.发挥想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  重点难点、难点:

  懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

  教学准备:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鸟的头饰。

  一、谈话导入:

  师:小朋友们,今天老师为大家带来了两个新朋友,瞧!它们是谁?(出示小鸟和小青蛙图片)今天,我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间:坐井观天。齐读课题。

  二、认识字词

  1、借助拼音读课文,读的时候遇到生字画下来,多读几遍,把字音读准。

  2、集体读,纠正字音。

  (1)齐读。

  (2)小老师领读。

  (3)点名读。

  3、去掉拼音读。

  师:词语大家已经熟悉了,生字宝宝离开它的朋友你还认识吗?

  三、品读课文

  1、初读课文。

  师:才一会功夫,同学们就交到了这么多字词朋友,把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考:青蛙和小鸟在争论一个什么问题?

  2、品读课文。

  (1)通过刚才读课文,你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗?

  (2)它们的观点分别是什么?

  (3)指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。

  (4)(出示青蛙和小鸟笑了这两段)

  师:听了小鸟的话,青蛙笑了,青蛙为什么笑呢?

  师:小鸟为什么也笑了?

  (评价:多么自以为是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,让我们一起来劝劝小青蛙吧!(课件出示:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。)

  (5)同桌两人合作表演读第三次对话。

  3、拓展。

  青蛙跳出井口它会看到什么?说什么?

  四、课堂小结:

  这么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们,如果没有走出威海,又怎么会知道外面的世界有多大?所以要想开阔眼界,获取更多的知识,就应该怎么做?但是我们不可能到世界的每一个角落,所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识?

  老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。

  部编版二年级《坐井观天》教学设计3

  教学目标:

  1、初读课文,大致了解课文内容,分角色朗读课文。

  2、认识三个字,会写三个字。

  教学设计

  一、游戏激趣导入。

  1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看,能看到什么?拿开纸筒在看!对比哪个看到的东西多。

  2、引入课题,板书课题,学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天?带着问题进入课文的学习。

  二、初读课文,整体感知。

  1、师范读,生标出自然段,并圈出文中生字。

  2、出示生字,词语,指名认读。

  3、同桌之前检查认读词语。

  4、抽读词语卡片。

  三、感知课文,分角色朗读课文。

  1、自由朗读课文,思考文中的两个主人在哪里对话?他们一共有几次对话?

  2、理解第一段话,板书课文插图,青蛙和小鸟的位置。

  3、默读课文,画出青蛙和小鸟的三次对话,指名朗读。

  4、指导朗读三次对话,启发不同语气。

  5、师生分角色朗读对话。

  6、男女生分角色朗读对话。

  四、学习生字,指导写字。

  1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置,提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。

  2、交流识记生字的方法。

  3、学生描红、临写。

  4、展评。

  五、总结。

  这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?文中的青蛙和小鸟,你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢?

  六、作业布置。

  你觉得青蛙要怎样做才不会错?假如他跳出来了,他会看到些什么?会对小鸟说些什么?

  部编版二年级《坐井观天》教学设计4

  教学目标:

  1、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  2、发挥想象力,初步理解寓意;

  3、读文巩固识字,理解“大话”“无边无际”等词语。

  教学重点、难点:

  能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

  教学准备:

  (一)小青蛙、小鸟图片及课件。

  (二)预习:

  1、给加点的字注音

  井沿边际不信弄错

  2、解释加点的字坐井观天

  3、朗读课文,标自然段序号。

  预习课(20分钟)

  教学过程:

  一、启发谈话,引入新课。

  从学生实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。

  二、检查预习

  1、课前我们已经预习了课文,我们开火车读课文(教师或学生随机叫停,正音)。

  2、自由练读课文,力求读正确、流利。

  二、学习第一自然段

  图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

  精读课(40分钟)

  教学过程:

  一、导入:

  今天我们继续学习13课《坐井观天》。上节课我们初读了课文,认读了生字,知道青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,两只小动物见面说了些什么呢?打开书

  二、细读课文,理解寓意

  (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话。

  1、认真读一读课文的2、3自然段。

  2、两只小动物说了些什么呢?(指读课文2、3自然段。)

  3、谁想做小青蛙来问一问小鸟?联系问号指导和读好小青蛙的问话。

  4、那谁来替小鸟回答?指读小鸟答话,说说一百多里有多远。

  5、一百多里一定很远很远,飞了这么远,一路上小鸟都飞过了哪些地方呢?想知道吗?我们一起跟随小鸟去看看吧!(播放课件)小鸟飞过了山野,飞过了平原,飞过了街道,飞过了稻田,飞了这么远,你能读出来吗?“一百多里”、“口渴了”指导读好小鸟的答话。

  6、想分角色来读青蛙和小鸟的对话吗?指男生读青蛙的话,女生读小鸟的话,老师读旁白。

  (二)学习青蛙和小鸟的第二次对话。

  1、听到小鸟说飞了一百多里那么远,青蛙是怎么说的呢?请同学们接着读第4自然段青蛙说的话。

  2、青蛙说小鸟“别说大话了”,“说大话”什么意思?青蛙觉得小鸟说什么大话,吹什么牛了?青蛙为什么觉得小鸟飞了一百多里是在说大话呀?(板书井口大)

  3、原来小青蛙认为天只有井口那么大,是呀!这么大的天还用飞一百多里那么远吗?小青蛙根本不相信小鸟的话,小青蛙的话该怎么读好呢?(联系“说大话”和第二个“那么”及叹号、问号指导读好青蛙的话)

  4、听了青蛙说的话,小鸟又是怎么说的呢?谁来给大家读一读第5自然段小鸟说的话。了解“无边无际”意思(板书无边无际)。

  5、天大得都看不到边际了,谁能替小鸟告诉小青蛙?指导读好小鸟的话并分角色朗读。

  (三)间休

  (四)学习青蛙和小鸟的第三次对话。

  1、通过刚才的学习我们知道,青蛙觉得天就井口那么大,而小鸟说天无边无际,他们俩个争论不休,倒底谁能说服谁呢?我们继续读读课文的第6自然段。

  2、谁来读小青蛙的话?小青蛙相信小鸟的'话了吗?从哪儿知道的?

  3、小青蛙为什么这样坚持自己不会弄错呢?我们和小青蛙到井底去看个究竟吧!大家看书上61页插图。青蛙坐在井底,他抬头看见的天空有多大呀?

  4、因为小青蛙天天坐在井里,从没有出去过,所以他坚信自己不会弄错的。第6自然段,我们要读出小青蛙的自信。指导读小青蛙的话。

  5、小青蛙说这句话时有怎样表情?小青蛙为什么笑着说?

  6、听了小青蛙的话,小鸟也笑,倒底怎样才能让小青蛙相信天是无边无际的呢?想知道小鸟有什么好办法吗?自己读一读课文的最后一个自然段吧!

  7、谁来读小鸟的话?这是小鸟第几次说小青蛙弄错了呀?我们来比较一下小鸟两次说青蛙“弄错了”有什么不同。

  8、多了一个“是”,就更加在语气上肯定小青蛙弄错了。谁再读读小鸟的话?多聪明的小鸟呀!让我们也来帮小鸟劝劝小青蛙吧!

  9、老师也想加入你们,想和你们分角色读他们的对话,好吗?老师读第6自然段小青蛙的话,你们齐读第7自然段小鸟的话。

  (五)拓展想像,领悟寓意。

  1、听了同学们的劝告,小青蛙终于跳出了井口,我们想像一下,小青蛙跳出井口后会看到什么?

  2、看到这些,小青蛙会说些什么呢?

  (六)理解“坐井观天”

  1、是呀!如果只是坐在井里看天,那就只能看到井口那么大的天,只能做一只井底之蛙。我们要不要学习小青蛙呀。

  2、只有跳出井口来,才能看到无边无际的蓝天。才会知道自己真的错了。对吗?

  (七)引读全文,回归整体。

  让我们把《坐井观天》这个寓言故事完整地读一读吧!

  三、识字教学

  1、故事讲完了,故事里的字词你还认识吗?(出示词语:井沿边际不信弄错)开火车领读,至少两遍。

  2、去掉熟字,你还认识吗?(出示生字:沿际信错)开火车领读,至少两遍。

  四、写字教学

  1、(出示生字:沿际信错)看这四个生字,结合字形说说你的看法。

  2、跟老师学习写一个。学写“沿”字行不行?看老师写,写三点水要注意什么?(范写三点水)右上角这个字要注意什么?这个“几”字不带勾,看老师写(写完“沿”字),其他字自己能写好吗?在书上描一个,写两个。

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