初二上册语文《爱莲说》教学设计

2021-12-17 教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的初二上册语文《爱莲说》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  教学目标:

  1.掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。

  2.通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。

  3.领会菊和牡丹对莲的作用。

  教学重点:

  通过诵读、背诵,理解作者托物言志。

  教学难点:

  领会菊和牡丹对莲的衬托作用。

  教学方法:

  讲读法、探究法。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们你们知道我们九江市的市花是什么花?(荷花),今天我们来学习《爱莲说》这篇课文。先请同学们欣赏两幅和莲花有关的图画和诗歌,并朗读宋代诗人杨万里写的《西湖》这首诗。

  二、展示教学目标:

  1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。

  2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。

  3、领会菊和牡丹对莲的作用。

  三、作者简介:

  周敦颐(1017—1073),宋代道洲(湖南省道县)人,字茂叔,号“濂溪先生”,谥号元公。著名的哲学家。《爱莲说》这首诗是他在江西星子县任职时写的。

  四、文体介绍:

  说:是古代一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理。

  爱莲说:就是说说爱好莲花的问题。

  五、朗读课文:

  1.朗读课文,注意节奏。

  2.理解生字的读音和意思:

  蕃(fān)多淤(yū)淤积濯(zhuó)洗涤

  亵(xiè)亲近而不庄重鲜(xiǎn)很少

  六、疏通词句:

  1.濯清涟而不妖(C)

  2.香远益清(A)

  3.亭亭净植(B)

  4.可远观而不可亵玩焉(B)

  5.花之隐逸者也(A)

  6.花之君子者也(A)

  7.陶后鲜有闻(C)

  8.予独爱莲之出淤泥而不染(C)

  9.水陆草木之花(C)

  七、课堂讨论:

  1.文章题为《爱莲说》,也就是“说说我对莲花的喜爱,作者究竟喜欢莲花的什么?(请用文中的语句回答)

  答:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

  2.这几句话从哪几个方面来说明了莲花的什么品质?

  生长环境高洁、质朴

  体态香气正直、高尚

  风度气质清高、纯洁

  3.作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱,那还写了什么呢?

  答:作者写莲花是为了写人,用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写作方法就叫“托物言志”。

  八、写作方法探究:

  1.作者写莲花,可是文章开头并没有从莲花写起,在写莲花之前,作者写了什么?

  2.作者还写了人们对这些花的态度,分别是怎样的`?

  水陆草木之花可爱者甚蕃

  菊花陶渊明独爱

  牡丹世人甚爱

  3.“菊”和“牡丹”分别有什么特征?作者在这里为什么先写它们?

  菊秋季开花、迎寒斗霜、清高避世

  牡丹花色艳丽、雍容华贵

  作者写它们是为了起衬托作用。

  4.作者把莲花比作君子,那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢?

  菊隐逸者惜

  牡丹富贵者厌

  九、进行小结:

  正

  衬

  生长环境

  体态香气

  风度气质

  反衬

  托物言志

  菊隐逸者惜

  莲君子爱

  牡丹富贵者厌

  写作方法

  不慕名利洁身自好(主旨)

  十、朗读背诵:

  1、全班同学先朗读一遍课文。

  2、然后全班集体背诵课文。

  3、叫两个同学当堂背诵课文。

  十一、拓展延伸:

  1、课堂练习:学习运用托物言志的手法,联系自己的志趣和追求,说说你最喜爱哪种花?并用一句话来概括原因。

  例:我喜爱梅花,因为它是花中的志士,坚强不屈。

  2、课后作业:以你对牡丹、菊花的独特认识,试模仿《爱莲说》的写法,写一篇《牡丹赞》或《爱菊说》。

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