小学二年级语文《我不是最弱小的》第2课时教学设计

2021-12-17 教学设计

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的小学二年级语文《我不是最弱小的》第2课时教学设计,欢迎大家分享。

小学二年级语文《我不是最弱小的》第2课时教学设计1

  课时内容:

  朗读体悟,积累运用

  教学过程:

  一、复习引入。

  上节课我们知道了一个什么故事,谁能够给小伙伴们说一说?

  二、体会课文,引导积累。

  1、这个故事中有哪些角色?(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)

  这个故事中有一件联系所有角色的东西,是什么?(雨衣)

  2、雨衣是什么天气才用呢?请大家读第三自然段,找出描写天气的句子读一读,你觉得这个句子中哪些词语用得好?你还知道哪些描写打雷、下雨得词句,或者描写其它天气的词句。

  3、下雨了,雨衣对每个人都需要,而这件雨衣却在怎样传递呢?找到三自然段中写传雨衣的句子,读一读。

  板书:妈妈――托利亚――萨莎

  4、老师范读三自然段,同学们边听边体会,你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时,还传递着什么?

  5、当雨衣传给萨莎后,他和妈妈有一段对话(4-7自然段),你和同桌分角色,相互交换读一读。

  指名几组读,评议谁读得好,为什么?相机指导问句的读法。

  (第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)

  6、听了妈妈的话,萨莎怎么做的,读8、9自然段。它把雨衣传给了谁,为什么?

  板书:蔷薇

  你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时,还传递着什么?

  7、小结:大雨中的野蔷薇娇嫩弱小,小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自她那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇,真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

  三、积累运用,指导书写。

  1、本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少,你能找出来读一读吗?评一评谁读得好。(相机指导一、二自然段的朗读)

  词语积累。

  森林景色露珠清新盛开

  应该保护娇嫩弱小勇敢

  雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻

  2、咱们也像课后的学习伙伴那样,制作一些词语卡片,积累自己喜欢的词语吧。

  在做卡片时指导上课时没有完成的.生字书写指导。

  3、试写问句和感叹句。

  四、实践活动

  讲讲勇敢者的故事。

  五、板书设计

  7、我不是最弱小的

  雨衣

  妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇——关爱

  教后记:

  在教学时,我就从课题的题眼着手,设置悬念,为什么我不是最弱小的呢?从而深究课文,体会文章的内涵。在常规性的课堂教学后,我总觉得对一个二年级的孩子来说,不能只从认识上,情感上,让学生明白我不是最弱小的,因为我可以保护比自己弱小的,我可以帮助需要帮助的人和物,顺理成章地完成教学,看似热热闹闹,课堂上学生理解到位,表达很清晰,教学思路也清楚,当学生读了描写野蔷薇的句子,我让学生假想,假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边,你会怎么做?让学生亲身感受,奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调,适时想象,启发学生和蔷薇花对话,则引导他们走进教材,走近萨沙。我还让学生说说什么又是最弱小,你又会怎么做呢?凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象,引导学生联系自己的生活来感受、体验萨沙的话,就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣,满怀和萨沙同样的感情走出教材。在生活中我们做一个强者,尽自己的力量去保护弱小的他人。

小学二年级语文《我不是最弱小的》第2课时教学设计2

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。

  2、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。

  3、学会保护更弱小的人。

  教学重点

  1、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。

  2、学会保护更弱小的人。

  教学难点

  1、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。

  教学过程

  一、新课导入

  1、同学们,你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?

  2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩,他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)

  二、共同研究

  1、课文中有一些好的词语,我们先去认识他们。(屏幕展示词语,点名读,再齐读)

  2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字,是什么呢?

  3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字,让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)

  4、打开书,自读课文,思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)

  三、交流归纳

  1、(PPT出示蔷薇花,进行欣赏)文中几次提到蔷薇花呢?浏览课文找一找相关的语句,画下来。<谁愿意给大家读读你画的句子?这句子中有哪些词语,我不理解?谁愿意替他解决这个问题。>

  2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花,读一读。

  3、文中还有哪里提到了这些花,找一找,谁来读一读?

  4、欣赏两张图片,你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花,会说些什么呢?

  5、发生了什么事,使得这些花变得无力可怜了呢?快速浏览课文找一找答案。能概括出两个词语吗?

  6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”,用横线画下来积累词语。

  7、这么大的雨,这么可怜的蔷薇花,如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段,找一找萨沙一共提了几个问题,把他的问题用波浪线画下来。

  8、谁找到萨沙的第一个问题了?读一读。妈妈又是怎样回答他的呢?<练习朗读“不理解的语气”>

  9、萨沙听后又产生了什么疑问呢?态度发生了怎样的变化?<练习朗读“不甘心”的语气>

  10、既然他不服气,他做了些什么呢?找到那个自然段,将表示他动作的词圈出来。

  11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?<练习朗读“自豪”的语气>

  12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)

  四、课堂小结

  希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)

  五、板书

  7、我不是最弱小的

  夏末

  不解

  弱小不甘勇敢

  不是学会保护更弱小的

  六、教学反思

  《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花,抓住萨沙的三个问题,一步一步的语气变化,让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘,最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中,体会到要保护更弱小的。

  教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比,充分体会到蔷薇花的弱小,并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。,让学生积累词语,学会运用。而在文中重点语段,萨沙的三个问题时,教师在引导的过程中,让学生充分朗读。分角色朗读,不同的语气,抓住提示语,体会情感。

  但是本课在完成教学目标,突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上,还可以在如何运用上下下工夫,出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生,营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。

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