人教新课标六下:《两小儿辩日》教学设计

2021-12-17 教学设计

  作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的人教新课标六下:《两小儿辩日》教学设计,欢迎阅读与收藏。

  教学目标:

  1、组织学生阅读课文,读准、理解课文中的字、词;

  2、结合课文中的书下注释,掌握课文的大意;

  3、培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。

  教学重点:

  1、组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词;

  2、结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意。

  一、情景预设

  1、同学们,你们知道这是谁吗?孔子对他了解多少?谁能给大家介绍一下。

  孔子名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑zōu yì(今山东曲阜qū fù市东南)人。我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千,有成就的就有七十二人。孔子说的一些话也广为后人传送。那么你知道孔子的哪些名言呢?

  孔子说“知之为知之,不知为不知,是知也”,也就是说要谦虚实在,不能不懂装懂。那么孔子是不是“知之为知之,不知为不知”呢?刚好《列子》中有一个故事告诉了我们,这就是我们今天要学习的《两小儿辩日》。

  2、出示题目:《两小儿辩日》谁能给大家解释一下题目的意思?(两小儿讨论关于太阳的问题)

  3、我们一起来听一下这篇文言文的朗读。

  (听完后,好,现在大家把课文读一遍。)

  二、探索发现

  学习文言文我们不仅要把课文读正确,读通顺,还要读懂文章的大意。现在请同学们一起来解决这几个问题。

  1、根据课后注释,翻译课文。

  2、两小儿讨论太阳距离地球的远近时,各自的观点是什么?根据是什么?

  3、孔子能判断吗?说明了什么呢?如果你是孔子,你会如何回答?(到底一天内太阳与地球的距离有无变化?想弄明白这个问题有何办法?谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释、

  A、学习文言文我们不仅要把课文读正确,读通顺,还要读懂文章的大意。谁能根据课后注释翻译课文,每人只能翻译一句话。大家一定要把握机会,机不可失,失不再来。谁当第一个?同学们真的是太厉害了。(解决第一小题)

  B、我们一起来看第二小题:一个孩子“日始出去人近,而日中时远也”(认为太阳刚出来时离人近,到中午离人远。)

  另一个孩子说:“日初出远,而日中时近也”(早晨太阳离人远,中午太阳离人近。

  C、孔子不能决也。可见孔子实事求是的态度。

  生活在现代科技发达社会的'你,能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释、

  1、远小近大的原因:A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。

  2、日初凉、日中热的原因:A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高。在科技发达的今天,孔子不能决的难题已不成其为问题。

  三、拓展延伸

  学了这篇文言文,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?

  两小儿:

  (1)勇于探索和创新的精神;

  (2)独立思考,大胆质疑的精神;

  (3)看问题不能片面,被事物表象所迷惑。

  孔子:

  1、人再有学问也会有自己不懂的地方,“活到老,学到老。”

  2、实事求是的精神。

  总结:从这个辩日的小故事中,我们看到了两个小儿能够去观察、去思考,还敢于辩斗。天真可爱,勤学好问的孩子;也看到了实事求是的孔子,大量事实表明,做学问、做人一定不能不懂装懂,否则后患无穷。更让我们明白了知识是无止境的,学习也是无止境的。

  让我们带着对任务的喜爱和敬仰,对文言文的理解和欣赏一起用朗读来结束我们的课文吧!

  老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进!

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