冀教版语文二上《送给奶奶的阳光》教学设计

2021-12-16 教学设计

  作为一名教学工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的冀教版语文二上《送给奶奶的阳光》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教材分析:

  阳光能作为礼物送给亲人吗?本课的鹿儿在自己享受阳光的时候,没有忘记不能出门的奶奶,她把阳光紧紧包在裙子里带回家,送给奶奶,尽管事实上奶奶没有收到阳光,但是鹿儿阳光般的爱,关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。

  教学目标:

  知识与技能:

  1.会写本课八个生字,会读文中十六个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  3.理解课文内容,深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

  过程与方法:

  1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  情感、态度与价值观:

  学习鹿儿关爱孝敬老人,珍惜亲情。

  重难点分析:

  1、本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“芬芳扑鼻”、“沐浴”,可以结合学生实际生活理解。

  2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字。比如:“阳光都跑到我心里来了”这句话的理解。

  教学过程:

  一、导入揭题:

  1、做摘苹果的游戏。

  睁开亮堂堂趟过芬芳扑鼻

  沐浴灿烂礼物总是念叨

  过渡语:大家的表现真出色,我相信这节课大家的表现会更精彩。有信心吗?

  2、师:今天的天气怎样?(生答)阳光会给你什么感受?指名交流

  预设:温暖、快乐、光明、活力、芬芳……

  3、师:小朋友,阳光是我们的好朋友。看,万物沐浴在阳光之下,一切显得生机勃勃。用一两句话说出你看到了什么!

  4、师:有个小女孩也看到了这番美丽的情景,她想怎么做呢?让我们一起来继续学习《送给奶奶的阳光》

  板书:送给奶奶的阳光

  二、齐读课题,质疑问难。

  1、读了课题,你想知道什么?(为什么送阳光?是谁给奶奶送阳光?奶奶收到了阳光吗?……)

  2、同学们真会提问题,老师也想知道答案,让我们一起来读读课文吧!

  三、初读课文,整体感知。

  下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。(自己读、同桌读、小组读。)

  1、这个女孩儿是谁?她为什么要给奶奶送阳光呢?

  2、交流回答

  板书:鹿儿

  四、品读课文,读中感悟。

  (一)学习第5自然段

  1、生读第5自然段

  2、引导学生理解“念叨”一词。

  3、指导有感情的朗读。

  过渡:可见,奶奶渴望得到阳光,阳光对于奶奶来说是多么的重要啊!那么,鹿儿看到了是什么样的阳光呢?

  (二)、学习1——4自然段。

  1、谁能把描写阳光的段落读给大家听,其他的同学勾画出描写阳光的句子。感受阳光的美。

  2、交流:鹿儿看到了怎样的阳光?课文中是怎样描写的?

  全班交流。说出阳光美在哪里?

  清晨的阳光美——亮堂堂,给人明净、开朗的感觉。

  灿烂的阳光——沐浴大地,欢快明朗。

  可爱的阳光——洒满鹿儿的裙子,产生了美好的想法。

  阳光多么美好啊!让我们有感情的读出来吧!

  3、阳光非常灿烂,阳光下的景色更迷人!谁能有感情的读出来?(真棒!)

  4、万物沐浴在阳光下,鹿儿欣赏着迷人的`景色,享受着阳光,你能读出鹿儿当时的感受吗?

  生:听了他的朗读,我好像看到了快乐的鹿儿。

  生:他读得真有感情。

  生:听了他的朗读,我也想和鹿儿一起去享受阳光。

  5、鹿儿看到这可爱的阳光时,心里油然升起了一个什么想法?谁读出来?应该读出怎样的感情?

  过渡:的确是一个不错的想法,那鹿儿是怎样把阳光带回家的呢?谁来读。

  出示:鹿儿把阳光紧紧包在自己的裙子里回家了。(结合课文理解“紧紧”一词)

  (三)、学习6——8自然段,奶奶收到阳光了吗?自由分角色朗读课文。

  1、小组内说一说:你读懂了什么?每个角色应读出怎样的感情?

  师生交流

  预设:

  (1)、鹿儿的话应读出给奶奶送阳光的急切心情,并读出鹿儿是个很有礼貌的孩子。

  师:从哪些词看出鹿儿的急切和有礼貌的?

  (2)、从“鹿儿急得差点儿哭出声来”读出鹿儿的懊丧、失望、疑惑、着急、难过。

  师:你想对难过的鹿儿说些什么?

  (3)、从“阳光都跑到我心里来了”这句话读出奶奶的高兴、欣慰。

  过渡:大家读的真认真,读出了很多精彩的内容,读的还非常有感情,我真佩服你们!

  2、分角色有感情的朗读课文,说说你还有什么不明白的地方吗?

  预设:

  (1)、“安慰”是什么意思?(结合课文理解)平时有人安慰过你吗?在什么情况下?怎样说的?(你说的真好!的确失败并不可怕,继续努力,相信自己,你会成功的!)

  (2)、奶奶说“阳光都跑到我心里来了。”是什么意思?

  生:是鹿儿对奶奶的关爱,让奶奶感到温暖。

  生:是鹿儿对奶奶的一片孝心。

  生:是鹿儿的懂事,心疼奶奶,让奶奶高兴。

  过渡:老师真的为你们的精彩理解而高兴,奶奶收到了鹿儿的礼物,乐得合不拢嘴,此时奶奶在想些什么?

  3、出示图画:这时鹿儿的奶奶心里会怎样想?

  4、你觉得鹿儿是一个怎样的姑娘?你想对鹿儿说什么?(生答)

  五、拓展延伸,升华主题。

  1、师:送阳光可以是一个美好的想法,可以是一个小小的动作,还可以是一句温暖的话语……老师相信你和鹿儿一样,是个心里充满爱的孩子,平时你给谁送过阳光呢?

  阳光是一个小小的动作,;

  阳光是一句温暖的话语,;

  阳光是, 。

  师:送给长辈最好的礼物,莫过于我们对他们的关心和爱。

  2、师小结:拥有了太阳,花朵便会开放;拥有了爱,你便会感到幸福!愿我们每个小朋友都能付出自己的爱心和孝心,我们的生活会更加美好!

  六、布置作业。

  1、创编故事:鹿儿又想了哪些办法来帮助奶奶实现愿望?脱离本课内容编一个鹿儿和奶奶的故事,配上相应的图画。

  2、鹿儿是一个有爱心和孝心的孩子,老师发现大家也和鹿儿一样有爱心和孝心,写出一件事,让大家认识一下懂事的你。

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