冀教版二上23课《最后一片树叶》教学设计

2021-12-16 教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的冀教版二上23课《最后一片树叶》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  教学目标

  1.知识目标:

  (1)会认9个生字,写好田字格里的8个生字。

  (2)了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

  2.能力目标

  (1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

  (3)续编故事,发展学生的想象能力和表达能力。

  教学重、难点

  知道课文中鸟儿与树叶的对话的含义,培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

  教学设计

  第一课时

  教学过程

  谈话导入

  秋风紧了,树枝上只剩下最后一片树叶,一只小鸟飞过来,吱吱喳喳地和它说起了悄悄话,你想知道他们在说些什么吗?赶紧打开课本,去看一看吧!

  教师用语言创设一种情境,吸引学生迅速地进入到课文之中,在强烈的好奇心驱使下,学生兴味盎然地读课文。

  初读课文,识记生字

  1.同学们试着读课文,把不认识的字圈出来,并用选择自己喜欢的方式去记住它。

  (学生按照自己的方法边读边识字,教师要关注识字较差的学生)

  2.小组内检查生字,谁认对了,就奖励他“识字星”。

  3.检查学生读课文的情况,互相评议。

  用自己的方法识字,培养学生自主学习的能力和合作意识,并树立起良好的学习风气,培养孩子的识字习惯。

  利用评价机制,使学习变成乐事。

  读中感悟,理解课文

  1.你们读懂了什么?还有什么不懂得地方,可以向老师提出问题。

  (不快乐——快乐)

  树叶在开始的时候为什么不快乐呢?后来又为什么快乐了起来?你是从课文当中的哪些句子看出来的?

  2.引导学生在小组里读文交流,再仔细读读,你读懂了什么?

  A:理解小树在开始的时候为什么不快乐?

  B:体会小鸟说的话,明白树叶为什么又快乐了起来。

  3.根据学生理解的情况,师生解疑。

  4.教师指导学生有感情地朗读。

  叹息发愁——怀疑,听的出神——快乐的跳舞

  抓住情感的变化,读出相应的.语气。

  相信学生能学会,通过小组交流解疑后,教师在相应地引导学生理解疑难,抓住重点、难点的地方加以引导。

  读中感悟树叶情感的变化,让学生从整体上把握全文。

  第二课时

  教学过程

  续编故事

  1.树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱里,终于躲过了寒冷的冬天,到第二年的春天,又发生了怎样的故事呢?请展开你想象的翅膀,编一编,之后讲给你的同学听听,注意语句一定要通顺。(课后写在小本本上。)

  2.小组内交流,互相评价。

  3.在“续编故事小展台”上展示自己的故事,让师生们共同作出评议。

  同学们编的故事真有意思,老师也想起了两句话,想送给大家作为奖励,“树高千尺,叶落归根。倦鸟知返,游子思亲。”

  通过续编故事,让学生的思维在理解了课文之后,得以进一步延伸。同时在续编故事的过程中也可以锻炼学生的口语表达能力,培养学生独立思维的能力。此外,还可以为学生创造一个张扬自我个性的舞台。

  增大学生与课文相关信息的摄入量,丰富学生的知识库。

  拓展延伸

  小鸟帮助最后一片树叶也找到了快乐,请问小朋友们在什么地方找到过快乐?说一说,和大家一起分享吧!

  课文与学生的生活相联系,在学生心中建立起大语文观,让他们觉得学习语文,是与自己的生活紧密相关的。

  记忆字形,指导书写

  1.再认生字,复习巩固。

  2.新语境中再认生字。(例略)

  3.分析字形,指导书写。

  依据学生的记忆特点,在新的语境中强化学生对生字的记忆。

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