八年级下册《俗世奇人》教学设计

2021-12-16 教学设计

  作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的人教版八年级下册《俗世奇人》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教学目标

  1、了解我国民间艺人的高超技艺,培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

  2、了解作家。

  3、学习曲折有致安排情节的结构方法。

  4、熟读课文,理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

  重点难点

  重点:体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。

  难点:学习曲折有致安排情节的结构方法。

  教学课时

  一课时。

  教学方法

  1、朗读法。知道学生朗读,运用多种形式引导学生美读课文,读出声调、语气,读出情趣,要读得活灵活现、声情并茂,并联系表情朗读。

  2、讨论点拔法。本文文字浅显,故事生动,阅读障碍不大,教学中宜用学生自主活动、合作研究的'方式,充分调动学生学习的积极性和主动性。

  3、品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格,揣摩语句的丰富意蕴,可口头评析,也可联系写简短的评析文章。

  教具准备

  多媒体

  教学过程

  一、 导语设计

  大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝!妙绝!今天,我们再来见识两位高人,他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。

  二、课前口头演讲,徽剧奇人绝技

  多媒体播放话剧《俗世奇人》片断。

  学生讲述课前搜集的奇人高手的故事,教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他任务,如:酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。

  三、朗读课文,整体感知文意

  1、教师播放示范朗读磁带或教师范读,学生循声低和,初步感知问意。

  2、学生联系表情朗读,要求读出声调、预期,要读得活灵活现,声情并貌,读出单口相声的味道来。

  3、学生自荐,朗读自己最喜欢的段落,其余同学评点。

  教师也可示范朗读文章片断,如“有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站者。”顺势作朗读知道:朗读时对于“绝活”“吃荤,亮堂”“站在大街中央”等词语则应该用降调,应读出没落、受窘的情状,还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情;可辅以一定的手势动作以增强表达效果。

  4、学生大声读课文,力求表现最佳水平。

  四、课堂小结

  《俗世奇人》奇绝!妙绝!奇在人物,妙在情节、语言。做派奇的刷子李,行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象;冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇;那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁,历久不绝。读这样的作品,如夏日饮冰茶,爽口又爽心。

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