小学语文《趣味识字》教学设计

2021-12-06 教学设计

  作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的小学语文《趣味识字》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  小学语文《趣味识字》教学设计1

  一、文本解读:

  《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,适于朗读,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

  二、学情分析

  《语文新课程标准》指出,第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”低年级的教学中,识字教学是重点。通过一年多的学习,大部分学生能认识1000个左右的常用汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈,但由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够。

  在教学方法的选择上应采用多种形式,注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法,营造愉悦、欢快的学习氛围,在轻松的氛围中夯实识字,从而提高学习效果。

  三、学习目标

  根据课程要求,结合课文特点和学生的认知水平,我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式,1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字,正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  3、激发孩子们喜欢动物的情感,产生保护动物的愿望。

  四、教学重难点

  1、多种方法识字、正确规范地写字。

  2、领悟动物与人互相依存的关系,有保护动物的意愿。

  五、教学策略:

  为了能顺利地落实学习目标,突出教学重点。这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,把时间、课堂还给学生,让学生在老师的引导下在活动中学习,提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用图片展示、动作演示等手段,来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用谈话法、演示法、实践法等教学方法,激励学生主动参与学习。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1.谈话:同学们,你们喜欢小动物吗?能告诉老师你最喜欢的小动物是什么吗?今天,老师给你们带来了许多动物朋友。

  2.出示动物图片课件,学生欣赏感受。

  师:动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊!今天,老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客,和我们交朋友,你们愿意吗?(出示课题:识字7,学生齐读。)

  二、初读课文,词语中识字

  1、 学生自由读课文,读准字音,不认识的字请课文下面的小桃子和小树叶上帮忙。

  2、检查生字认读情况。

  a、课件出示带拼音词语。

  丛林 保护 牢记 雄鹰 百灵 黄鹂 锦鸡 嬉戏 孔雀

  学生自由读、指名领读、齐读

  b、去掉拼音读词语。

  同桌互读,并说说你是怎么记住的?

  指名读、开火车读。教师引导学生说识记方法。

  熟字加偏旁:牢、丛、护、(交流“护”字的记法。形声字,保护要用手,提手旁是形旁,右边的户是声旁。合起来还念护

  谁能用护组词?还能说“保护”什么?

  组词:保护 爱护 护送 护士 帮护

  保护动物、保护植物、保护环境、保护地球、保护家园、保护弱者、嬉(交流“嬉”字的记法。

  出示熊猫嬉戏的图片。熊猫在干什么?生:玩耍。谁能用“嬉戏”说一句话?)

  鹂(引导观察,不仅鸟旁的字与鸟有关,引出“雀”、鹰:

  仔细观察,你发现了什么?对,这两个字都有一个共同字“隹”,看,这个隹与什么有关系?古人根据鸟的样子造出了“隹”。(出示“隹”的象形字,让学生感知“隹”由鸟的样子造出的。)两个字都带有“隹”说明雀和鹰与哪类动物有关系?

  雀,(出示雀的象形字)在隹上加了一个什么字就是雀,那雀指的是( )鸟。对,雀指得是体型较小的.鸟类。你知道哪些动物的名字带这两个字?(老鹰、雄鹰、苍鹰、猫头鹰,麻雀、孔雀、金丝雀)。

  雀字为象形字,演示雀字的汉字演变过程,丛(简笔画理解字义)

  熟字换偏旁:锦

  生活识记:孔

  师:摸摸自己的鼻孔

  利用形声字的特点认识:护、丛、嬉、鹂

  三、出示句子,随文识字。

  1、出示句子:你拍一,我拍一,保护动物要牢记

  你拍一,我拍一,保护动物要记住。

  5、交流“牢”字的记法。

  师:你觉得那句话更好?大家看,我们祖先造字的时候,“牢”是这样写的,房子里关着一头牛,多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的地方,而关牲口的地方就要建得坚固结实,用很久很久也不容易坏,所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记,这个词就是──“牢记”。保护动物是大事,现在要牢记,以后要牢记,永远永远都要牢记。

  四、巩固生字:

  1、过渡:同学们识的字真多,农民伯伯想请你们帮忙把果子摘下来呢。游戏识字:摘果子。

  2、过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。

  课件出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。

  五、指导写字。

  1、出示“丛”、“牢”

  2.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置及写法。抓结构特点。

  3.教师范写难点字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住、“丛”第一个人的“捺”改成“点”。

  4.学生先描红,然后自由练写。师巡视指导。

  过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。

  六、拍手游戏,理解儿歌

  1、把词语送进课文再读读,想想文中向我们介绍了哪几种动物,用横线画出它们的名字。(学生画后交流,相机出示课件)

  3、同学们课前都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?假如你就是这种小动物,也可以向大家展示一下自己,好吗?

  4、听了大家的介绍,你有什么感受?你们喜欢这些动物吗?请带着自己的情感再读读课文。

  5指名读你喜欢的句子。

  6、你发现这篇课文有什么特点吗?(拍手歌)

  课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口。老师想请同学和我一起边拍手边读儿歌

  7、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。

  8、同桌互读。

  9男女生接力读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。

  9、说说读了拍手歌,你知道了什么?说说,你读懂了什么?

  (懂得了人与动物是朋友,我们要保护动物。)

  五、实践活动

  根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以自编拍手歌,在全班展示。

  第二课时

  教学过程:

  一、巩固识字

  1、猜谜语

  两人挤过独木桥( )房屋底下拴头牛( )女孩欢欢喜喜( )手拿户口本( )美丽的鸟儿( ) 白毛巾镶金边( )

  2、开火车读词语。

  二、我会背。

  1、自由读课文、背课文。

  2、同桌拍手背课文。过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。

  三、我会编

  1、指名编。

  2、预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。

  3、编儿歌。刚才这几个同学都说得很好,我相信还有同学有更好的句子,现在请同学们在练习本上写下来。学生写,老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

  4、把学生编的儿歌拍手读一读。

  四、指导写字。

  1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌,特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们:

  你们好!

  “人和动wù是朋友,bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理,我们真高兴。你们看,丛林里的锦ji、熊mao在等着和你们一起嬉戏,唱pai手歌呢!

  五、总结全文,作业布置。

  1、学习了《识字》,我们认识了很多动物朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记住了――保护动物是大事。(补充板书)

  2、自编拍手歌,说给家人、同学听。

  小学语文《趣味识字》教学设计2

  【教学目标】

  1、会认12个生字,会写10个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  【教学重点】

  识字写字。

  【教学准备】

  生字卡片、收集关于秋天的词语,课件。

  【教学过程】

  第一课时一、谈话激趣,欣赏风景

  1、孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。请同学们欣赏。

  2、播放课件。(呈现三组与课文内容相对应的画面,并配有优美的背景音乐。)

  (设计意图:以强烈的视觉效果为学生创设情景,以直观的画面让学生感受秋天的美丽景色,为学习下文作好铺垫。)

  二、正确读文,初步感知

  1、学生自由试读词语:

  同学们,秋天是一个美丽的季节,丰收的季节。这一册的《识字1》,就收集了12个有关秋天的词语。请同学们打开课文,自己读一读。要求把每个词语读正确,注意不认识的字,文中不出现拼音了,生字宝宝的音在下面呢!可要把它念准哟!

  2、分组互助读词语,再开火车读词语:

  找个小伙伴一起学习:把会的的词语读给同伴听,不会的请小伙伴帮帮满忙。

  3、出示生字,学生自主认读。(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

  4、开火车读生字。

  5、每个同学再自由大声朗读。

  (设计意图:进入二年级的学生,已具备一定的自学能力。这个环节放手让学生自学生字,为的是培养学生的自学品质,和同伴一起学习,既可以让他们互相帮助,培养他们的协作能力,也可以提高他们的自学能力。)

  三、反复认读,强化识字

  1、这12个词语中,有11个生字宝宝要和我们交朋友。同学们再看看屏幕认一认。

  2、没有拼音,再认认生字。

  3、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。

  4、比一比,谁交的朋友多?谁记得牢?

  四、读中感悟

  1、教师范读,学生边听边想画面。

  2、分组试读,互相帮助,力求读正确。

  3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

  4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

  5、多种形式读:

  ⑴开火车读,要求:读得正确、流利。

  ⑵美读,要求:读得有感情。

  ⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

  五、指导写字,巩固识字

  1、出示书写的生字:

  宜实色华谷

  2、谁能读?

  3、谁能想办法记住这些字?交流识字办法,如:“华”一个十字架,上面有文化;“谷”八个人有口。

  4、你觉得哪个字最难写,在田字格中怎么写漂亮?教师范写。

  5、在书上先描,再写2个,要求写正确、漂亮。

  【教后记】这一课12个描写秋天的成语勾勒出一幅美丽的秋景图。一开始,精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中认识了这一课的生字,也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到美丽的秋景中,学生的朗读跟随着教师的范读也一步步在进步。值得一提的是,本节课花在解释词语的时间有点冤,因为这超出了学生的认知范围,并且效果也不佳。

  第二课时一、认读字词,复习巩固

  1、出示生字卡片认读。(学生齐读,开火车读。)

  2、出示词语卡片认读。

  二、图文结合,朗读感悟

  1、课件展示,选出与图上景色相对应的本课词语,如:在丰收的田野上,贴上“五谷丰登”。在丰硕的果园里,贴上“瓜果飘香”。在蓝天白云上,帖上“天高云淡”。在秋色浓浓的森林中,贴上“层林尽染”。

  2、贴上后,谁能在美美地读一读?

  3、学生有感情地朗读,加深感悟,体会秋天的美丽。

  (设计意图:根据低年级学生的认知规律,学生对词语的理解应图文结合,学生根据美丽的图片能说出是哪个词语,在此基础上紧跟着朗读指导,可以实实在在提高学生的朗读水平,让学生在“感文”的基础上“悟文”。)

  三、课堂练习,巩固积累

  1、出示“我会读”词语,请同学们自由读。

  2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

  3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

  四、在应用中巩固识字

  1、生字找朋友。

  2、卡片游戏《找朋友》。

  五、积累中巩固识字

  1、认读字音。

  2、根据规律分析字形,记住字形,如:“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

  3、分组说说自己喜欢的记字方法。

  4、说说难写的字和容易写错的字。

  5、师范写,学生观察字在田字格中的位置,注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

  6、学生练习。

  六、实践活动

  1、“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

  2、关于秋天的词语:

  一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

  秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

  【板书设计】

  【教后记】通过本节课的教学,我又真真切切地感受到不尊重学生的认知规律,是无法达到预期的教学效果。上节课,围绕着词语让学生理解词义,学生兴趣全无。这节课,图片一出,无需老师多作解释,学生轻轻松松就说出了哪图配哪词。作为低年级教师,必须要客观、科学地从学生的知识框架出发,踏踏实实地进行教学。在第一课时束后,布置学生回家找有关秋天的词语,结果找到好词语的寥寥无几,成语更是少得可怜。学生对词语的匮乏相当严重,看来加强对学生课外书的引导已势在必行。

  小学语文《趣味识字》教学设计3

  教学目标:

  1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。

  2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。

  3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。

  教学重难点:

  1、识记生字词。

  2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课前准备:

  放大的教学挂图,或幻灯、投影片、CAI课件。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、激趣导入。

  秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!

  二、看图识字。

  1.出示课件,课本插图。

  认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。

  (根据学生介绍,随机出示词语。)

  2.交流学生收集的画面。

  (l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

  (2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。

  3.看图读词。

  三、识记生字。

  1、课件出示本课生字:宜、层……

  这些生字你都会认吗?自由试读。

  2、出示带拼音的字,自由试读。

  3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。

  4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)

  5、组词练习:我会读。

  6、袖卡片,认读词语。

  四、朗读词语。

  1、范读词语,读出词的韵味。

  2、自由练读词语,指名读。

  3、想象词语描绘的景象。

  4、生自由选择词语想象说话。

  (引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)

  5、齐读词语。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1.开火车认读生宇和词语。

  2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:

  金秋时节 景色宜人

  层林尽染 叠翠流金

  天高云淡 大雁南飞

  秋高气爽 山河壮美

  五谷丰登 瓜果飘香

  春华秋实 秋收冬藏

  二、指导写字。

  1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

  2、观察字的结构,说一说。

  3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?

  4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。

  5、练习写字。

  三、积累词语。

  1、读一读,背一背本课所学的词语。

  2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

  四、扩展活动。

  秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。

  板书设计:

  识字一

  层林尽染 叠翠流金

  金秋 天高云淡 大雁南飞

  五谷丰登 瓜果飘香

  课后反思:

  在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。

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