方帽子店教学设计

2021-12-03 教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的方帽子店教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

方帽子店教学设计1

  [学习目标]

  1.认识7个生字、多音字“嚷”,正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事内容,能简单复述课文。

  2.默读课文,说说课文中那部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这部分内容。

  3.体会方帽子店被淘汰,新帽子受欢迎的原因。

  [教学重点]

  了解课文讲了几部分内容,了解课文的叙述顺序,能简单复述课文内容。

  [教学重点]

  懂得优胜劣汰的道理。

  [教学过程]

  一、激情导入,诱发兴趣

  1.谈话导入:同学们,我们刚从慢性子裁缝店里走出来,眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪,全是方形的。(板书课题:方帽子店,学生齐读课题。)

  2.鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?

  3.学生自由发言,老师板书有价值的问题。

  (1)方帽子店里发生了什么故事?

  (2)哪些地方是意想不到?

  二、出示学习目标

  三、初读课文,学习生字词

  1.听课文朗读录音,了解课文主要内容。

  2.课件出示生字新词,让学生大声朗读课文,检查生字新词。

  橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷着圆筒形古董

  3.一个多音字“嚷”在这里读“rāng”,还有一个读音是“rng”,组词是“吵嚷”。

  四、再读课文,整体感知

  细读课文,了解课文的写作顺序。

  课文共21个自然段,按照事情的发展顺序划分段落如下:第一部分(1~4自然段):方帽子和方帽子店的情况。

  第二部分(5~15自然段):方帽子不舒服,孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

  第三部分(16~21自然段):方帽子店终于被新式的帽子店打垮,淘汰了。

  五、精读课文,重点感悟

  (一)小组交流,合作探究,探讨以下问题

  1.自读课文1—4自然段,找出方帽子店卖的是什么形状的帽子?在课文中用“ ”画出来。

  2.想一想方帽子舒服吗?故事是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的?

  3.既然不舒服,为什么不设计制作舒服的帽子呢?

  4.快速浏览课文5—15自然段,看看孩子们尝试着做出了什么样的帽子?在课文中用“……”画出来。

  5.全班汇报展示。

  (二)小练笔

  仿照文中的句子,完成练习:

  他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。

  卷心菜像,又圆又沉。

  运动员像,向终点跑去。

  时间像,一闪而过,永不回头。

  6、汇报总结

  1.听老师读17—21自然段,想一想:方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了?

  2.抽学生概括主题,教师指导完成。

  七、复述课文

  回顾课文,你喜欢课文的哪一部分,哪个部分让你意想不到,请用自己的话复述这一部分。

  八、拓展延伸

  通过学习长颈鹿的演变,帮助学生明白“适应者生存下来,不适应者被淘汰”的道理。

  九、课堂小结

  十、创新作业

  假如将来你成为了帽子店的老板,你还会创造出什么样的既漂亮又舒服的帽子呢?大胆想象,设计一顶你喜欢的新帽子吧!

方帽子店教学设计2

  教学目标:

  1.认识“橱、改”等六个生字,读准两个多音字。

  2.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  教学重难点:能够复述故事,概括文章主要内容。

  课时安排:1课时

  教学准备:自学单,教学课件

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  同学们请看,我头顶上的这顶帽子怎么样?是不是很奇怪?它呀,流行了很长的一段时间,是当时的流行款,是不是很意外?让我们一起到一家方帽子店去看一看吧!(板书课题:26课方帽子店,学生书空,齐读课题)

  同学们,本课是带*的课文,是一篇略读课,文章比较长,但我们只需要学会复述其中的一部分内容就可以了。

  二、初读课文,整体感知

  默读课文,要求读准字音,读通句子。

  想一想课文的主要内容。

  三、检查识字情况

  课件出示词语,正音。

  强调多音字“嚷”。

  四、再读课文,把握文意

  课件出示自学单,根据课文内容,小组合作来完成表格。

  学生根据所填内容交流汇报,试着复述文章主要内容。

  师总结:我们利用文章给的线索,把它串起来,就能够简单的复述文章的内容,这样的方法我把它叫做抓线索。这是我们的第一把金钥匙。

  五、精读细思,拓展延伸

  1.学生自由朗读,七到十五段,圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。

  (1)课件出示七到十五段,学生填空。

  (2)学生根据动词,尝试复述故事。

  (3)师总结:我们把动词串起来,复述文章,就能把文章复述的更加准确。就是我们的第二把金钥匙——串动词。

  2.品读对话

  (1)大声朗读第11—15自然段,读出人物对话的语气。

  (2)分角色朗读对话。注意人物的语气。

  (3)请同学根据对话复述故事的主要内容。

  (4)师总结:根据对话复述故事内容,这样会让我们的复述更加生动,这就是我们的第三把金钥匙——品对话。

  3.拓展延伸

  文中的最后方帽子变成了什么样子了?古董。想这种代表着过时,顽固守旧的方帽子。我们要把它扔掉!

  六、作业

  将故事讲给父母听。

方帽子店教学设计3

  【设计理念】

  《方帽子店》的教学设计,根据单元教学目标,牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟,课后再给予大量的课外阅读,强化阅读训练,提高学生的语文素养。

  【教材分析】

  《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子,以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们:世界上的事物总是在不断地发生变化,不知变通是不行的。

  【教学目标】

  1.认识7个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读课文,能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。

  3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化,我们也要敢于改变,勇于创新。

  【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。

  【教学过程】

  一、提问导入

  1.板书课题《方帽子店》,指名学生读。

  2.读了课题,你有什么问题吗?

  3.是啊,怎么会有这样的店呢?这些方帽子有人买吗?方帽子店的生意好吗?……让我们打开课本,跟着作者一起去故事中找寻答案吧。

  【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的,学生看到就会产生很多疑问。一开课,就让学生对课题进行质疑,这样使学生带着好奇和问题走进课文,激发学生的阅读兴趣。】

  二、梳理,概括故事大意

  1.自由读课文,要求读准字音、读通句子,难读的长句多读几遍。

  2.出示生词,指名读。

  橱窗 不能改 奇怪 不舒服

  碗扣在头上 舒服 漂亮

  香蕉形 圆筒形 各式各样 古董

  ①齐读词语。

  ②谁来选用上面的这些词语,简单说说课文讲了一件什么事?

  【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度,这一环节设计了三组词串,分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容,引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样,降低了学生概括课文主要内容的难度,让学生知道概括内容有法可循。】

  三、对比,呈现故事内容

  1.下面,老师要带大家去认识这一家店。

  (1)出示:“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”

  ①“这家帽子店”你知道是哪家店吗?

  ②他们做的是什么帽子呢?

  (2)出示:“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……”

  你知道省略号省略了什么吗?

  (3)这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗?

  2.这家店卖的方帽子,大家喜欢吗?默读4~10自然段,找一找大人和孩子各是怎样的表现。

  (1)出示:“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。”

  ①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服,从哪儿能看出来?

  ②谁来读读这句话?

  ③既然这样,那大人们为什么还戴着方帽子呢?(“因为一直以来都是这样的。”)

  ④这些大人们给你怎样的印象?

  (2)出示:“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。”

  ①孩子们喜欢的是什么帽子?你觉得这样的帽子好吗?

  ②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下,孩子们会做出什么样的帽子呢?

  ③这些孩子们又给你怎样的印象?

  (3)这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子,也不想着做些改变。孩子们可不这样,他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗?

  3.出示:“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃了一惊。”

  (1)知道方帽子店的主人为什么吃惊吗?

  (2)分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。

  (3)为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢?

  4.后来,人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?默读课文16~20自然段,画出相关的句子。

  (1)小组内讨论交流。

  (2)出示:“孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中,你想还会有什么形状的呢?

  (3)出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。

  同学们,你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子?

  (4)在竞争中,圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗?

  【设计意图这一环节放手让学生自读自悟,牢牢抓住“了解故事内容,复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中,让学生进行一次次的讨论交流,锻炼了学生的表达能力;同时,也为接下来的复述做好了准备。】

  四、总结,复述意想不到之处

  1.出示:“日子一天天地过去,世界一天天在改变,那些不舒服的方帽子,慢慢地成为古董。”

  (1)知道“古董”是什么意思吗?这里的“古董”指的是什么?方帽子为什么会成为古董呢?

  (2)这节课上,我们对比了方帽子和圆帽子,还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中,你知道了什么呢?

  2.故事中,哪部分是最令你意想不到的?用自己的话简单地说一说。

  【设计意图有了前面环节的铺垫,此时的复述就轻松多了。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,又促进了学生对课文的理解。】

  五、布置作业

  1.用自己的话,复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。

  2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。

  【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此,在教学的最后环节,教学由课内延伸到课外,由一篇拓展到多篇,推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读,提升学生的语文素养。】

  【设计总评】

  统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事,《方帽子店》是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本,学生非常感兴趣。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念,以学生的自读为主,再辅以课外阅读。

  本文的设计,借文中的几处重点语段,让学生充分自读。在学生理解文本、讨论交流的同时,一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服,为什么大人坚持戴、店家还坚持卖?当又舒服又漂亮的圆帽子出现时,方帽子店主人为什么抓不住商机?路上的行人都戴上了圆帽子,方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子?”这样,复述的难点就分解在这一个个具体的问题中,学生回答问题的同时,表达能力也得以提升。

  依照“三位一体”的理念,课內阅读还应向课外阅读延伸。因此,教学的`最后,推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑,学生的阅读能力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间,让学生学会阅读,并爱上阅读。

方帽子店教学设计4

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.认识6个生字,认识多音字“嚷、溜”。正确读写本课词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  过程与方法:

  1.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,理解课文内容。

  2.理清课文的叙述顺序,能用自己的话复述课文。

  情感态度与价值观:

  懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。

  【教学重点】

  1.理解课文内容,理清课文的叙述顺序。

  2.抓住课文的主要内容进行复述。

  【教学难点】

  理解课文内容,感悟课文说明的道理。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、创设情境,揭示课题。

  1.出示各种帽子图。

  2.启发谈话:同学们,我们都知道帽子是一种戴在头部的服饰,多数可以覆盖头的整个顶部。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用,因此帽子的种类也很多,选择也有很多讲究。我们现在戴的帽子各种各样,种类繁多。非常奇怪的是,从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。你见过方帽子吗?方帽子戴在头上舒服吗?方帽子店的生意红火吗?让我们一起读读课文,从课文中寻找答案吧!

  3.板书课文题目,齐读课文题目。

  设计意图:

  运用多媒体课件创设情境,引导学生深入了解帽子,用简单的问题引起学生的好奇心,激发学生的阅读兴趣。

  二、检查预习,自主识字。

  1.指名读课文,学生评价朗读情况。

  2.在小组内汇报交流预习情况。

  3.课件出示“我会读”。

  橱chú(橱窗)改gǎi(改变)蕉jiāo(香蕉)

  扣kòu(扣子)筒tǒng(圆筒形)董dǒng(古董)

  嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)烟

  溜(liū)冰

  (1)注意:“嚷”“溜”是多音字,“橱”是翘舌音,“筒、董、嚷”是后鼻音。

  (2)学生讨论记忆生字的方法。

  (3)学生读生字,组词,说句子。教师进行点拨。

  设计意图:

  引导学生讨论记忆生字的方法,利用生字组词造句,在具体的语言环境下识字,提高学生的识字能力。

  三、初读课文,整体感知。

  1.默读课文,思考问题:课文讲了一件什么事?

  2.出示题目,学生填空。

  这篇课文讲了从前有一家帽子店只做(),从来没有做过(),方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢(),他们喜欢(),戴着()。后来,方帽子店对面又开了一家卖()的商店,顾客们最后都进了()。那些不舒服的(),慢慢地成为()。

  设计意图:

  运用填空题可以降低概括课文主要内容的难度,让学生有法可循,降低学习的难度。

  四、细读课文,感悟理解。

  (一)师生研读课文第1~4自然段。

  1.出示自学提示一。

  (1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?画出句子读一读。

  (2)人们戴着方帽子舒服吗?画出句子读一读。

  2.汇报交流。出示相关句子。

  (1)“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。”(概括介绍帽子店的情况。理解“从来”)板书:方帽子

  (2)他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……(这段话先概括叙述,后具体讲解,强调橱窗里都是方帽子。省略号表示列举的省略)

  (3)他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服!(第一句话写出了方帽子的缺点,后面是设问句,发出感叹,表明方帽子戴着真不舒服)板书:不舒服

  3.学生自由读这几段话,用自己的话概括出这几段话的主要内容。(帽子店只有方帽子,人们只好戴不舒服的方帽子)

  (二)小组合作学习课文第5~15自然段。

  1.出示自学提示二。

  (1)小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么想的?怎么做的?

  (2)大人们认为方帽子戴着舒服吗?

  (3)孩子们戴上了圆帽子,方帽子店的主人有什么表现?

  (4)孩子们喜欢圆帽子吗?从哪些语句可以看出来?

  2.汇报交流。

  出示相关句子。

  (1)①小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?(这两句话用疑问的语气写出了孩子们的想法,他们不喜欢方帽子,想戴圆帽子)

  ②小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。(孩子们用纸做出的各式各样的帽子又舒服又漂亮。真有创意)

  ③他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。(孩子们用布做出的圆帽子戴着很舒服)

  (2)大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”(大人们也觉得方帽子戴着不舒服,但是没有办法,理解“一直”的意思。这句话说明人们没有创新意识,守着传统的东西,不求改进)

  (3)在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!

  “快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。

  “我要!我要!”儿子嚷嚷着。

  “不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!”(方帽子店的主人大吃一惊,大声呼喊,还把儿子戴着的圆帽子丢在地上。方帽子店的主人思想守旧、固执,不敢改变传统的东西)

  (4)①“我要!我要!”儿子嚷嚷着。

  ②儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。(孩子们非常喜欢圆帽子,他们不顾大人的反对,坚持戴圆帽子)

  3.出示课文插图,分角色朗读这几段话。

  4.用自己的话概括出这几段话的主要内容。

  5.在小组内练习表演。

  (三)自学课文第16~20自然段。

  1.出示自学提示三。

  (1)孩子们长大后做了哪些事情?

  (2)新帽子店和方帽子店有什么不同?

  (3)后来的人们还喜欢方帽子吗?从哪里可以看出来?

  (4)方帽子店的主人又有什么表现?

  2.汇报交流。

  (1)孩子们长大后做出了各式各样的帽子,不同的季节戴不一样的帽子,还在方帽子店对面开了一家帽子店。板书:各式各样的帽子

  (2)新帽子店:橱窗里放着各式各样的帽子,却没有一顶是方的。“专卖各式各样的舒服的好帽子。”板书:舒服

  方帽子店:方帽子店里摆放着方方正正的帽子,却没有一顶是圆的。“专卖从不改变的方的好帽子。”

  (3)路上的行人已经变了样子,夏天戴着宽边的香蕉形的草帽,冬天戴着圆筒形的呢绒帽……板书:变了样子

  (4)方帽子店的主人气得几乎昏过去!板书:几乎昏过去

  (四)齐读最后一个自然段。

  讨论:“古董”是什么意思?那些方帽子为什么变成了古董?

  “古董”的意思是古代流传下来的器物。也比喻过时的东西或顽固守旧的人。各式各样的新帽子代替了方帽子,人们都不戴方帽子了,所以那些方帽子变成了古董。

  设计意图:

  通过自学提示,引导学生品读重点词句,理解课文,启发学生思考,发展学生思维。

  五、回顾总结,体会道理。

  1.指名朗读课文,读后交流:读了课文,你明白了什么道理?(日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们的思想观念也应该跟着转变,无论做什么事情都不能因循守旧,要与时俱进,开拓进取)板书:改变

  2.说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这部分内容。

  设计意图:

  通过讨论交流,复述课文,引导学生深入理解课文,感悟文章说明的道理。

方帽子店教学设计5

  【课前解析】

  本课是一篇略读课文,故事讲述了一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服,于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店,人们逐渐进入新帽子店,方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的,不是一成不变的。要适应新时代的变化,才能更好地生存。

  关注略读:略读课文与精读课文的教学要求有所不同,教学目标指向“粗知文章大意”。呈现方式也不同,在文前有“学习提示”。本文中“默读课文,说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。

  关注课文插图:插图中,在方帽子店门口,两个扣着方帽子的大人,看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。课文插图与故事内容相对应,有助于图文对照,理解故事内容,感悟故事主旨——时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧。

  关注写作特点:课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。如:方帽子与圆帽子,大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度,两家帽子店,人们戴上不同帽子的感受。对比在文中处处可见,推动了故事情节的发展。

  关注课后拓展:

  ◇有关创新的名言:

  苟日新,日日新。

  没有创新,就不可能有合理的,尤其是有效的管理。

  不断变革创新,就会充满青春活力,否则就可能会变得僵化。

  一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。

  【教学目标】

  1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。

  2.理解课文内容,了解旧事物被新事物淘汰的规律。

  3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  【教学重点】

  1.懂得与时俱进,不能因循守旧的道理。

  2.了解故事内容,复述故事内容。

  【课前准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  第一课时

  【教学目标】

  1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。

  2.理解课文内容,了解旧事物被新事物淘汰的规律。

  3.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  【教学过程】

  一、生活入手,导入新课

  1.同学们,说到帽子,大家都很熟悉。你们喜欢戴什么样的帽子呢?可以从质地、形状、款式等方面说一说。

  学生交流。

  预设:舒服的、流行的、漂亮的等等。

  出示课件1:

  2.各式各样的帽子,同学们是各有所爱。老师也给大家带来了一顶奇特的帽子,你们瞧!这样的帽子戴起来会有什么样的感受呢?

  出示课件2:

  学生交流。

  预设:看上去硬邦邦的,戴着不太舒服。

  3.想一想如果有一家只卖方帽子的店,你觉得这家店的生意会怎么样?

  集体交流。

  4.那就让我们一起走入课文,到方帽子店去看一看。

  出示课件3:

  (设计意图:从生活谈帽子、谈感受入手导入新课,能够更好地吸引学生的注意力,调动他们的学习积极性,激发学生阅读故事的兴趣。)

  二、初读课文,扫清障碍

  1.自读课文

  请同学们用自己喜欢的方式,将课文读一遍。教师提出读书要求。

  出示课件4:

  2.认读词语

  同学们读得非常认真!词语宝宝从课文中跑出来,你还认识它们吗?

  (1)带拼音,男女对读词语

  (2)去掉拼音,指名读

  出示课件5.6:

  (3)理解词义

  理解“橱窗、古董、一溜烟”的词义。

  出示课件7.8.9:

  3.识记生字

  (1)指名读,注意读准字音。强调“橱”是翘舌音,“筒、董”是后鼻音。

  出示课件10:

  (2)学习多音字“嚷、溜”

  出示课件11.12:

  (3)说说识字方法

  ①熟字加偏旁

  出示课件13:

  ②开火车组一组

  出示课件14:

  (设计意图:先解决生字新词问题,读准字音、理解词义,为阅读理解课文打下基础,扫清障碍。)

  三、整体感知,理清结构

  1.默读课文,厘清脉络。

  出示课件15:

  2.自主学习,小组讨论

  出示课件16:

  (设计意图:整体感知,理清文章结构,层层深入,便于学生整体把握好文本。)

  四、默读课文,细读感悟

  1.说说你最意想不到的内容

  出示课件17:

  预设1:大人们明明戴着方帽子不舒服却不肯改变。

  点拨:从“总是”“一直”我们可以看出大人们的思想保守,不愿改变。

  出示课件18:

  预设2:方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子时恼羞成怒。

  点拨:从对方帽子店主人和儿子的语言、动作描写中可以看出他的固执己见,对于新生事物不能接受。而他的儿子则不同,适应时代的发展。

  出示课件19:

  预设3:方帽子店不肯改变,还和新帽子店互相较劲。

  点拨:从不同的广告词中可以看出新帽子店顺应潮流,让人们有更多的选择。方帽子店

  却仍然坚持。

  出示课件20:

  2.人们最终选择了什么帽子?方帽子的结局如何呢?

  指名交流。

  出示课件21:

  3.师小结,引导学生明白道理:时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧。(板书:时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧)

  出示课件22:

  (设计意图:抓住重点词句的理解来解决提示中的主要问题,引导学生启发思维、分析

  理解课文,轻松掌握内容、明白事理。)

  五、迁移学法,练习复述

  1.借助表格、复述内容

  请同学们回想25课,借助表格复述故事的方法,来复述课文中你最意想不到的内容。

  出示课件23:

  2.练习复述11——16段,小组合作完成表格。

  出示课件24:

  3.集体交流、教师点评。

  出示课件25:

  (设计意图:借助25课学习的借助表格复述的方法,进行迁移、运用到本课的复述中,学以致用。)

  六、课后作业

  结束语:同学们,今天我们学习了26课,明白了时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧的道理。课后同学们可以搜集一下关于“墨守成规、不思变通”的故事,与大家交流分享。

  出示课件26:

  (设计意图:在收集资料和交流分享的过程中,培养学生自主学习的好习惯。)

  七、板书设计

  26*方帽子店

  时代在发展,要与时俱进,不能因循守旧

  【课后反思】

  《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上,很舒服。人们逐渐的进入新帽子店,方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的,不是一成不变的。要适应时代的变化,才能更好地生存。

  本课是一篇略读课文,首先在学生初读课文后,解决生字词,读准字音、识记字形,为学习课文内容打好基础。接着根据学习提示的要求,让学生自主交流哪部分内容是让人“最意想不到的”。让学生在自读思考中明白事理。最后进行方法迁移,练习复述。通过借助25课的表格法进行复述,不但让学生对新知掌握得牢固,而且掌握了复述的一种方法程序结构。培养了学生良好的表达习惯。

  教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。为此,我的教学还应加强以生为本思想,激发学生的兴趣,强化“读中感悟”,让学生多动口,多动脑,以加深对文章内容的理解,并注意让学生适时地进行拓展训练,点燃学生创新的火花。

方帽子店教学设计6

  教材分析:

  《方帽子店》是一篇略读课文,主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子,拒绝改变,后来,有了卖各式各样帽子的新帽子店,人们有了更多更好的选择,方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理:不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物。

  教学目标:

  1.会认“橱、改”等6个生字。掌握多音字“嚷、溜”。

  2.默读课文,能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  3.懂得不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物的道理。

  教学重点:

  能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。

  教学难点:

  懂得不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物的道理。

  教学准备:

  多媒体课件,方帽子,帽子贴图。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1.同学们,你们戴过帽子吗?都戴过什么形状的帽子?

  看来呀,我们戴的都是圆帽子。你们见过方帽子吗?从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子,这是怎么回事呢?现在就让我们走进26课《方帽子店》去看看吧。

  2.师生一起书写课题26《方帽子店》。

  3.齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.这篇课文到底讲了一件什么事情呢?请同学们打开课本102页,大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  2.孩子们,课文已经读完了,谁能说说课文讲了一个什么故事?(指名回答)

  这篇课文讲了从前有一家帽子店只做(方帽子),方帽子戴着又(奇怪)又(不舒服)。小孩子们不喜欢,他们试着做了几顶(圆帽子)。这样圆帽子出现了。后来,有一家新帽子店专卖(各式各样)的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子,慢慢地成为(古董)。

  3.在故事的结尾,方帽子慢慢成为“古董”?古董是什么意思呢?谁来说说?(指名回答)

  4.方帽子是怎样慢慢成为古董的,让我们一起去课文中寻找答案吧。

  三、研读课文,随文识字

  (一)学习课文第1至6自然段,思考:这是一家怎样的帽子店?方帽子带着舒服吗?

  1.这家帽子店从来没有做过别的帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……(指名读句子)

  2.指导生字“橱”,形声字,可以用加一加的方法记住。

  3.这么不舒服的帽子方帽子店为什么还要做呢?咱们听听店主人怎么说的吧?指名学生读方帽子主人说的话。

  4.方帽子戴着舒服吗?学生试戴方帽子谈感受,指名学生读相关句子。板书(不舒服)

  5.这么不舒服的帽子,人们为什么还要买呢?再听听大人们怎么说的吧,指名学生读方帽子主人说的话。相机指导生字“改”。

  6.小结:做帽子的做方帽子,买帽子的买方帽子,真让人意想不到啊。

  (二)学习课文第7至15自然段。

  1.小孩子们喜欢这样的方帽子吗?不喜欢,他们是怎么做的?默读课文第7至10自然段,画出孩子们做法的句子。

  2.指名读相关句子。

  小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。他们设法找到一些布试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。板书(舒服)

  3.指导生字“扣”。“扣”是提手旁,说明和手的动作有关系,我们可以通过动作来识记。

  4.小孩子们戴着自己做的圆帽子走在街上,方帽子店的主人看见了表现怎么样?(大吃一惊),最让他吃惊的自己的儿子也戴了一顶圆帽子,难怪店主人会很生气地说“快快把它丢掉!”方帽子店主人抓起圆帽子,丢在地上,还说“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!”这时候儿子嚷嚷着“我要!我要!”。指导多音字“嚷”。最后儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。指导多音字“溜”。

  5.小结:明明圆帽子戴着舒服,方帽子店的主人却不喜欢,这真让人意想不到啊。

  (三)学习第16至21自然段,感受方帽子慢慢成为古董。

  1.默读课文16—21自然段,想一想:方帽子怎样慢慢变成了古董?

  2.指名学生叙述方帽子成为古董的原因。

  3.曾经那么流行的方帽子,慢慢地变成了古董,多么让人意想不到啊!

  四、感悟课文,课堂小结

  日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们要与时俱进,要勇于创新,生活才会变得更加美好。

  五、复述自己“最意想不到”的部分

  1.学生交流自己最意想不到的部分。

  2.指名学生复述自己最意想不到的部分。

  预设一:方帽子店的主人和儿子争执的部分,借助表格进行复述。

  预设二:课文第一部分,抓关键词进行复述。

  预设三:……

  六、“选帽子”游戏,检测生字

  通过“选帽子”游戏,检测本课生字学习情况。

  七、作业布置

  把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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