作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的猜谜谣教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
二、教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
三、教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。
四、教学准备:电子琴、多媒体课件
五、教学过程：
（一）组织教学
（二）谈话引入
师：同学们平时喜欢猜谜语吗？
学生：喜欢
师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？
（三）出示谜谣，激发兴趣
1、出示谜面，师问谜面，生回答
提示学生：谜语的每一句都能打一动物，我们一句一句的猜。
生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不同的动物答案的学生给予肯定与表扬。
2、初听歌曲
师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵认真听。（师播放歌曲范唱）
3、揭示歌曲名
师：听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的`方式）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。
师：一起读一下题目
生：读两遍
师：同学们想学这首歌吗？
生：想
师：想就要坐好，竖起耳朵认真听。
4、聆听歌曲，感受歌曲速度
师：它的速度是怎样的呢？我们来听听看。（师播放歌曲范唱）
生1：有点快。
生2……
生3……
师：这样的速度往往是表现“轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。
再次聆听歌曲
师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。
过渡：XX班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。
有节奏的读歌词
师：示范一句或一段
师：大家一起来
生：学生拍节奏齐读歌词。
7、解决难点
（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。
师：同学们做的真棒，用掌声表扬一下自己。接下来，老师要看看谁的眼睛最雪亮，耳朵最灵敏。请同学们认真听一听，找一找两个乐句中相同和不同的地方。（师弹奏两句旋律）
（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。
（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。（唱两遍）
（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。
（5）师说明衬词。
师：同学们唱的真动听，你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗？它们叫做衬词，（板书：衬词）没有任何意思，是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情。
师：带着高兴的心情一起再来唱一遍。
8、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式
师弹奏电子琴，用听唱法教唱，注意提醒学生唱的轻快活泼。
师：现在我们看看整首歌曲，歌曲中有问的、答的和齐唱部分,刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢？
生:齐唱部分
师：你们看的真仔细，像这种一问一答形式的歌曲，我们把它称为问答式对唱歌曲，大家一起说“问答式对唱歌曲”，跟着老师弹奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再轻快的唱。提醒坐姿）
9、齐唱第一段
10、自主学唱歌曲第二段
关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。
11、随琴的伴奏完整齐唱。
12、歌曲处理
（1）跟音乐范唱齐唱
师：你们学的真认真，这次，我们跟着音乐范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么时候开始唱，还要注意歌曲的速度。
（2）随音乐伴奏齐唱
(3)播放音乐伴奏师生合作唱
（4）生生合作唱
(5)表演唱
（四）总结
师：学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。
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