七年级上册《荷叶·母亲》教学设计

2021-10-19 教学设计

  作为一名人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的人教版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计,欢迎大家分享。

  一、教学目标

  知识与能力:

  把握散文诗的感情基调,有感情地朗读课文,培养诗歌的阅读能力。

  过程与方法:

  1.朗读、品析、讨论。

  2.合作、探究。

  情感态度与价值观

  体会诗歌中浓浓的母女情,体会母爱的博大无私,体会女儿对母爱的感激之情。

  二、教学重难点

  教学重点:

  体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌。

  教学难点:

  1.联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。

  2.领会层层铺垫的写法。

  三、教学策略

  本设计包含情境导入、整体感知、品读欣赏、活动学习等环节,力求引导学生弄清各个场景之间的关系,从而领会作者布局谋篇的思路;要在语言品赏中体会作者对母亲的赞美之情;教学要引导学生多读、多说。

  四、教学过程

  (一)情境导入

  导入语:

  “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱,你也一定有很多话要说。那么,怎样写母爱呢?是写冷暖问候,还是写病痛关爱?有没有一种新颖的写法呢?下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》,看她是如何写母爱的。

  【设计意图】

  激发学生的阅读兴趣。

  (二)感知学习

  1.指导朗读。

  播放情境课文荷叶·母亲。

  作听读指导:

  注意体会朗读时的语调及感情的变化。

  引导学生带着美的.情怀,用舒缓的语调,饱含深情来朗读。

  2.组织讨论。

  设计相关问题:

  (1)作者围绕荷叶一共写了哪些事?展现了哪几幅画面?

  出示随文赏图。

  总结

  写到的事情有:

  父亲的朋友送莲

  我和祖父赏莲

  雨打红莲

  荷叶护莲

  展现的画面有:

  凋谢的白莲

  盛开的红莲

  雨中的红莲

  (2)题目是“荷叶·母亲”,根据课文内容,说说“荷叶”和“母亲”是怎样联系在一起的?

  引导学生从文中找出荷叶和母亲的相似点。

  【设计意图】

  1.营造情境,引导整体感知文章内容。训练概括能力。

  2.引导感知画面间的内在联系,培养分析能力和联想能力。

  (三)品读鉴赏

  1.引导理清层次结构。

  (1)根据文章的内容填空:

  文章从写起,接着触景生情,回忆九年前;从第四段开始,重点写的情景;由产生了联想,想起了母亲,抒发了对伟大母爱的赞颂之情。

  (2)找出表现文章主旨的句子。

  文章最后一句话。

  (3)前面的这些笔墨起了什么作用?

  引导明确:层层铺垫。

  引导观看微课铺垫的作用。

  2.引导理清文章的情感线索。

  (1)“我”的情绪经历了怎样的变化?

  引导理出情感脉络:“觉得有些烦闷”──“仍是不适意”──“不宁的心绪散尽了”──“深深地受了感动”

  (2)“我”为什么“不宁的心绪散尽了”?

  看到雨中叶护红莲,体味到博大、无私、深厚的母爱,内心深受感动

  点明托物抒情的写法。

  【设计意图】

  引导领会精妙的构思;引导体会层层铺垫和托物抒情的写法。

  (四)活动学习

  参考荷叶母亲活动设计开展相关活动。主题:你的心事向谁诉说

  【设计意图】

  通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。

  (五)布置作业

  1.有选择布置检测练习:

  参考散文诗两首同步检测。

  2.课外活动安排:

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