在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的语文一年级下册《狐狸列那》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文一年级下册《狐狸列那》优秀教学设计1
教学目标：
知识与技能：
1.认识14个生字，1个多音字“差”，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.培养学生在学习过程中的合作精神。
2.小组合作竞赛。激发学习的兴趣。
情感态度价值观：指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启迪。
教学重点：认识生字，指导写字。
教学方法：游戏法、小组合作法、竞赛法
教学准备：生字卡、挂图
教学过程：
第一课时
一、导入。
1.小朋友们，你们喜欢狐狸吗?今天我们来听一个狐狸的故事，好吗?
2.教师范读课文。
二、初读课文。
1.借助拼音初读课文。读准生字的音。
2.标出自然段，指名分自然段读课文。
3.你喜欢狐狸列那吗?为什么?
三、学习生字。
1.借助拼音同桌合作学习生字。
2.小老师教学生字。教师补充指导。
3.齐读生字卡片，开火车读生字。
4.游戏巩固识字。
5.同桌比一比谁认识的字最多。
第二课时
一、巩固生字。
1.小组开火车读生字卡。
2.齐读生字卡。
3.“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字。
二、精读课文。
1.指名分自然段读课文。
2.教师指导朗读课文，联系上下文理解“惊讶”“妙计”等词语。
3.指导学生用“惊讶”说话。
4.有感情地齐读课文。
5.读了这个故事，你有什么收获?你明白了什么?
三、拓展延伸。
1.故事的结尾留下了丰富的.想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢?请你继续编故事。
2.学生自由续编故事。
3.指名学生续讲故事。
第三课时
一、朗读课文。
1.同桌互读课文。互相纠正字音。
2.有感情地齐读课文。
二、指导写字。
1.(出示要写的字)指名读，开火车读。
2.扩词练习。
3.选择自己喜欢的词语说一句话。
4.说说写这些字要注意什么?
5.教师范写“忽”“齿”。
6.学生在本上练写。教师巡视指导。
7.表扬鼓励那些字写得好的同学。
语文一年级下册《狐狸列那》优秀教学设计2
教学要求：
1.认识12 个生字。会写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容。体会狐狸的聪明。
重难点、关键：
1.识字、写字。
2.知道狐狸是怎样从车夫那偷走鱼的。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1.教师：你们一定听过不少关于狐狸的故事吧，狐狸在你的印象中是怎样的动物?
2.的确，狐狸非常聪明，狡猾。今天我们来认识一只狐狸，他的名字叫列那。
3.指导学生读题目。
二、初读课文，整体感知
1.教师示范读，学生认真倾听。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.指名读课文，其它学生评议。
4.指名反馈：小朋友们，你能用自己的话说一说关于列那的故事吗?
三、认读生字，读中巩固
1.学生自己读课文，找出生词，自己拼一拼，读一读。
2.指名反馈读，帮助认读生字。
3.开火车抽读生字。
4.用生字组词说句练习。
5.反复读课文，在文中扎实掌握生字。
四、读文,深入理解课文
1.知道学生有感情的朗读，读出列那的焦急和担心。
2.列那是怎样找到东西的?
3.教师小结：是呀，聪明的列那不仅找到吃的，而且还是一条条鲜鱼呢?
4.分角色朗读列那妙计的过程。
五、教师小结，朗读巩固
第二课时
教学目标：
1.会写6 个字。
2.朗读课文。
3.总结全文，体会狐狸的聪明。
教学过程：
一、检查生字，朗读课文
1.教师出示生字词语卡片，指名认读。
2.学生分小组朗读课文。
一、总结延伸，开展故事会
1.教师：这件事让我们觉得列那很聪明。在动物中，狐狸是聪明的象征，关于狐狸的故事可多了，你们找到了吗?
2.交流找到的故事，互相说一说。
3.开展故事会。
4.教师小结，鼓励学生加强课外阅读。
二、指导写字
1.学生看生字卡认读并组词。
2.教师强调要点。
3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
4.佳作评析。
语文一年级下册《狐狸列那》优秀教学设计3
教学目标：
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。
教学重点：运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文。
教学难点：感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
教学过程：
一、复习旧知，回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)
二、提示课题，导入新课。
三、学习新字，指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)
1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴，感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)
1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。
2、指名读书，检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。
4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)
(三)学习课文四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文，整体感知课文内容。
四、巩固练习
(一)认识字宝宝
停 钱 重 咬 做
(二)再认词宝宝
停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要灵活机动。
2、小红一口咬定，这事不是她干的。
五、指导写字(死 咬 做)
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写，学生仿写。)
板书设计：
狐狸列那
卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
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