作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的优质课教学评比《探寻地震的秘密》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
20xx南通市小学综合实践活动优质课评比教学预案启东市紫薇小学李莉学情分析教学目标本课选择五年级的学生作为学习对象，五年级学生有一定的知识基础和生活经验，比如本课中用到的数学知识确定位置已经在四年级已经学习，有一定的搜集信息的能力，但独立探究能力和主动探究意识还不够强，因此需要教师做好课堂的引导者，带领学生在海量的数据中探寻地震的奥秘。
1.认知目标：活动过程中让学生了解地震的各种信息，明白地震是一种自然现象，在认识其灾害严重性的同时消除过于恐慌的心理。
2.情感目标：感受地震带来的灾难是惨重的，鼓励学生大胆提出自己的观点、方法、思路，激发他们探究与思考的欲望。考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动必备的精神和品格。
3.能力目标：培养学生搜集信息、处理数据、动手操作、交流、汇报信息的能力。通过活动，培养学生的合作意识及对数据处理结果做出推测和预判的能力。
4.德育目标：在了解保护措施的基础上，培养学生坚强的意志和爱心教育。树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地震灾害的发生。
重点与难点20xx年8月8日21时19分46秒在四川省北部阿坝州九寨沟县发生7.0级地震，地震时地球上频发的自然现象和灾害，但人们对地震的认识很少，尤其是对地震的预测成为当今社会研究的重点。要预测地震，就必须探寻地震的.奥秘，作为我们教育工作者，应该想到的和做到的就是抓住时机，进行引导和教育，并以学生为主体，从较多的地震数据中发现规律……主题随之产生。
重点：激发学生情感和问题意识，体会合作探究的优势，体味研究成果的现实意义，感受在专题研究过程中个人、集体的成长与进步。
难点：学生活动实施和研究过程中个体与团队关系的处理。
教学准备关键：通过教师的引导和学生的合作交流制定逐步成熟的活动计划，学生活动全程教师及时以参与者身份进行指导和协调。
1.中国地图，0.3mm透明pet板材，描点笔，学习单；
2.教师准备：必要的工具、PPT教学过程教学环节教师活动学生活动媒体运用与设计意图。
一、主题确定
1、同学们，在今天这节课开始之前，老师给同学们欣赏一组照片（展示九寨图片）……看了这照片之后你有什么感受？对，很美。这是四川的九寨沟，到过九寨沟的人，都爱说这句老话：“九寨归来不看水，黄山归来不看山。”九寨沟以它天然不加任何雕琢的美，征服了天下人。
2、新闻视频。发生了什么？（地震（板书）再来看这一组图片（对比照）。
3、看了这组数据，同学们有什么想说想问的？刚才同学们所谈的感受非常深，的确，地震的问题与我们每个人的生命财产息息相关，那么对于地震，难道我们只能任凭其肆虐？今天这节课我们就一起探寻地震的秘密。（板书探寻秘密）欣赏优美九寨图片，定格地震时间，让学生回忆地震的发生。通过对比照片的引入，深入学生内心，探寻地震秘密。
展示九寨系列图片，为地震后的九寨对比作铺垫。
幻灯片出示：截至20xx年8月13日20时，地震造成25人死亡，525人受伤，6人失联，176492人（含游客）受灾，73671间房屋不同程度受损。
通过地震图片的展示让学生深切感触到地震的威力。
二、任务分解
1、确定位置的方法。刚刚我们看到了九寨沟的地震情况的介绍，可能大家心里只是感知到了地震给我们带来的损害，而要让我们所有人能真正直观清晰地向别人展现此次地震情况，你们还有什么好方法让人们清楚直观地看出这次地震的地理位置呢？（讨论最后统一在地图上用描点的方法记录地震，即通过经度、维度来确定它的坐标）
2、地震的大小一般我们会用圆环表示地震波及的范围之广，我们是否可以用别的方法替代区分地震大小呢？（讨论用颜色区分）学生思考描述地震位置的方法地震波及范围如何表示小组合作，自主思考，发散思维，建立方法。
三、数据筛选
1、课前让大家在网上搜集了一些地震的数据，来说说你从你的数据中知道了些什么。
2、大数据出示：较少的数据显然是不足于我们去发现地震是否有规律存在，所以老师从网上搜集了从1900-20xx年的地震数据。（很多，用一节课去研究应该来不及）。
3、筛选。截取其中一段时间的地震数据。再选取5.5级以上会造成影响的地震去研究，余震的发现。
4、对剩余的数据进行分工合作，学生探讨筛选有代表性的数据。
四、活动开展
1、明确活动要求，教师参与指导；
2、小组完成数据研究，展示其成果，并做出推测；
3、8组成果汇合。每个小组精心处理了我们的地震数据，并且有了自己的推断。接下来，让我们把历史合并，随着时间的变迁我们慢慢融合；
4 、同学们，你们的惊叹声是出自于什么样的感受？（你们找到的其实就是中国的四大地震带。中国有四大地震带，它们是：
1）东南部的台湾和福建沿海；
2）华北的太行山沿线和京津唐地区；
3)西南青藏高原和它边缘的四川，云南两省西部；
4)西部的新疆，甘肃和宁夏；
5)找到地震带对我们有什么作用呢？（预测、推测地震将要发生的地点或者时间段）；
6)介绍地质学家李四光及他对中国地震研究做出的贡献；
（同学们，为我们的个个都是小科学家鼓鼓掌吧，你看我们团结协作的力量有多强大！）小组合作，完成地震图的描绘。
五、升华总结
1、继续对地震中的数据进一步筛选，对大地震发生的时间间隔或者顺序做出猜测。也可以后将00年到17年间的大地震数据一起比较。
2、再来看一条新闻。（智利5.7级地震0伤亡0财产损失）你有什么想说的？（逃生自救（小视频）、房屋建筑、马路设施，监测设备（古今对比））（智利人相信“地震自身并不杀人，只要你不给他提供毁灭对象”，只要建设好生命的护栏，我们就不再畏惧这样的天灾，重任在肩，同学们，我们任重而道远！）
3、通过本节课的学习，同学们都有着怎样的收获？老师看到的是同学们在面对灾难面前不仅仅有对他人的同情，更有对问题本身更深层次思考和探索，这才是我们学习的意义所在。
学会研究方法，激发其拓展欲望。
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